學(xué)前教育系畢業(yè)論文正稿-展示頁
2025-07-03 05:54本頁面
【正文】 從根據(jù)游戲主體性本質(zhì)觀的演變，培養(yǎng)幼兒的自主性方面進(jìn)行展開論述的。在幼兒的游戲中，一定的意義上，并沒有成年人的指導(dǎo)或幫助，就自然存在于他們的世界當(dāng)中了。幼兒園游戲活動應(yīng)該為幼兒游戲提供有效的指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師、幼兒、游戲環(huán)境、游戲材料等素質(zhì)之間達(dá)到一種動態(tài)平衡，真正實現(xiàn)游戲的自然發(fā)展價值和教育引導(dǎo)游戲發(fā)展的價值。這種內(nèi)源性不外乎是幼兒的生物性本能所在，或者更為具體和準(zhǔn)確的說，是受幼兒生理和心理本質(zhì)規(guī)定的。當(dāng)然，他們的游戲方式和內(nèi)容會有所不同。國外有研究者認(rèn)為游戲具有“真正的文化普遍性”(true cultural universal)?；谶@一認(rèn)識，幼兒園游戲活動應(yīng)為幼兒游戲提供更有效的指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師、幼兒、游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境材料等要素之間交互作用達(dá)到一種動態(tài)的平衡過程，真正實現(xiàn)游戲的自然發(fā)展價值和教育引導(dǎo)游戲發(fā)展的價值。. . . . .畢 業(yè) 論 文 論文題目：在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主性及其應(yīng)用策略姓 名：張耀文指導(dǎo)教師：楊思東所屬系部：學(xué)前教育專 業(yè)： 學(xué)前教育年 級： 三年級班級學(xué)號：11306班37號完成日期： 2014年5月 目 錄目 錄 2摘 要 3引 言 3一、游戲的產(chǎn)生與其主體性本質(zhì)觀的演變 4（一）游戲的產(chǎn)生 4兒童游戲的自發(fā)性和原發(fā)性 4人是游戲的主體和客體 4感官系統(tǒng)在兒童游戲自發(fā)和原發(fā)性的體現(xiàn) 4身體機(jī)能方面在兒童游戲自發(fā)和原發(fā)性的體現(xiàn) 4（二）游戲主體性的本質(zhì)觀演變 5游戲概念的非自覺化理解 5游戲的生物性本質(zhì)觀 5游戲的社會性本質(zhì)觀:游戲是兒童的社會性活動 6二、游戲與自主性的培養(yǎng)的關(guān)系定位 6 （一）幼兒游戲活動的自主性基本表現(xiàn) 6自主性的含義 6自主性游戲與幼兒、教師之間的關(guān)系 7自主性與創(chuàng)造性的區(qū)別 7（二）幼兒游戲活動的自主性特征表現(xiàn) 7游戲計劃的生成性 7游戲環(huán)境的多樣性 7教師角色的多重性 7游戲機(jī)會的均等性 8三、培養(yǎng)幼兒的自主性及其應(yīng)用策略 8（一）正確處理自由與規(guī)則、自主與指導(dǎo)、愉悅與教育的關(guān)系、材料提供與兒童需要滿足的關(guān)系 8自由和規(guī)則本身就是相對立而存在的 8在游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人 8游戲的愉悅和教育，二者是相輔相成的 8適時地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入 8（二）教師要平衡各環(huán)節(jié)，適時計劃游戲、觀察游戲、參與游戲、講評游戲 8準(zhǔn)備游戲的經(jīng)驗 9了解游戲進(jìn)展情況 9適時參與，促進(jìn)游戲發(fā)展 9分享游戲體驗 9（三）要利用游戲豐富幼兒的審美的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的語言美游戲，培養(yǎng)幼兒的情感美 9利用豐富色彩的玩具啟發(fā)幼兒對美的想象力和創(chuàng)造力 9 將設(shè)計好的語言游戲運用到一日生活中 9 游戲必須符合幼兒的興趣 9結(jié)論 9參考文獻(xiàn) 10致謝 11在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主性及其應(yīng)用策略【摘要】 幼兒園組織游戲活動過程中存在著一些問題，其原因在于對幼兒游戲特性的模糊認(rèn)識和指導(dǎo)方法的不足。通過研究提出自發(fā)自主、自由自在、自娛自樂、自覺自愿、自信自豪是幼兒成長進(jìn)程中顯現(xiàn)出的特有的游戲的自主性質(zhì)。【
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