【正文】 地描述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀，并具體分析了整個大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識的影響因素。黨的十七大報告中提出了解決大學(xué)生就業(yè)難題的新思路，即“完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”，再次明確了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方向。s investigation, in the foundation which previously studied, the system analysis contrasted the different school type, the grade, between the branch class, the sex to start an undertaking consciousness present situation and the difference, and from hastened evades the conflict structure the titer, the vector, the movement, life space field four essential factor angle embarking, how to raise the university students39。 Innovative Undertaking Consciousness Take Mianyang Three Different Type Universities as the ExampleUndergrduate:ChenXiaojuanSupervisor: ZhangXingAbstract:This research through to Mianyang university students39。研究還從趨避型沖突結(jié)構(gòu)的效價、向量、運動、生活空間場四個要素的角度出發(fā)，就如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)提供了對策和建議。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向性明顯，主要目的是挑戰(zhàn)自我和獲取財富。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解層次較高，且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極支持的態(tài)度，其中師范類院校的學(xué)生較綜合類大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生持更積極支持的態(tài)度；男大學(xué)生又高于女大學(xué)生；理科學(xué)生高于文科學(xué)生。綿陽師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 題 目 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的比較研究 —以綿陽市三所不同類型高校為例 專 業(yè) 社會工作 院 部 法學(xué)與社會學(xué)院 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的比較研究—以綿陽市三所不同類型高校為例摘 要：從“創(chuàng)業(yè)”一詞的火熱，到對創(chuàng)業(yè)意識的積極關(guān)注，映射出大眾對待創(chuàng)業(yè)理性程度的逐漸提高。大學(xué)生作為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大軍中備受關(guān)注的群體，他們的創(chuàng)業(yè)意識又呈現(xiàn)出如何的現(xiàn)狀呢？本研究通過對綿陽市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查，在已往研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)對比分析了不同學(xué)校類型、年級、科類、性別之間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀和差異。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在強動機與弱實踐的矛盾，創(chuàng)業(yè)泡沫仍然存在，且在不同學(xué)校、年級、性別、科類之間表現(xiàn)出一定差異。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解程度以及應(yīng)對風(fēng)險的能力均有所提高。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識 趨避沖突A Comparative Study of University Students39。 innovative undertaking consciousness39。 innovative undertaking consciousness, promoted the university student to start an undertaking reasonably has provided the countermeasure and the suggestion.Keywords:Colleges Undertaking consciousness Hastens evades the conflict 目 錄導(dǎo)言與方法 1一、結(jié)果與分析 1（一）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和態(tài)度 1：比較準(zhǔn)確 1：比較支持 2（二）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動機 3，但存在強創(chuàng)業(yè)動機和弱創(chuàng)業(yè)實踐的矛盾 3：傾向性明顯 4（三）大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)的理性程度 4：趨于理性 4：謀定而行動 4 5 5（四）對創(chuàng)業(yè)意識影響因素的分析 6：呈現(xiàn)兩極化 7 7 7 7二、結(jié)論與對策 8（一）結(jié)論 8（二）對策思考 8 8 8 9注 釋 10參考文獻(xiàn) 11致 謝 12附 錄 13 導(dǎo)言與方法隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生就業(yè)壓力也愈來愈明顯。因此了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，更好更有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，已成為各級政府和高校的重要工作。而對于學(xué)校類型不同的大學(xué)生并沒有進(jìn)行分類研究，因而有關(guān)中國現(xiàn)行高等教育體制下三類主要的大學(xué)——綜合類大學(xué)、師范類院校、高等職業(yè)技術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的比較研究還十分缺乏。本研究主要運用綜合性的對比研究，通過抽樣調(diào)查的方法，以問卷方式收集資料和數(shù)據(jù)，以四川省綿陽市西南科技大學(xué)（綜合類大學(xué)）、綿陽師范學(xué)院（師范類院校）、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（高等職業(yè)技術(shù)類院校）三所不同類型高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，描述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀，從學(xué)校的類型、科類、性別、年級等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較分析，并深入解釋性研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素。全部問卷資料由調(diào)查員檢查核實后進(jìn)行編碼，然后輸入計算機，并運用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計與分析。 表01 樣本分布情況 學(xué)校 性別 科類 年級 西科 師院 技術(shù)學(xué)院 男 女 文科 理科 大一 大二 大三 大四 頻數(shù) 117 111 87 159 156 126 189 84 84 90 57 附注01：技術(shù)學(xué)院不包含大四學(xué)生一、結(jié)果與分析（一）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和態(tài)度：比較準(zhǔn)確創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前的一個熱門話題，可謂家喻戶曉，那么大學(xué)生對于什么是創(chuàng)業(yè)的理解程度又如何呢？通過對全體樣本的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：69%的人都選擇了發(fā)現(xiàn)商機創(chuàng)造價值為創(chuàng)業(yè)，%的人選擇了獨自開創(chuàng)一個品牌，%的人選擇了凡是自己當(dāng)老板即為創(chuàng)業(yè)，%的人選擇了其它。把大學(xué)生以所屬學(xué)校層次類型的不同（綜合類大學(xué)、師范類院校、高等職業(yè)技術(shù)類院校）按定序變量進(jìn)行排序，同對創(chuàng)業(yè)的理解程度（發(fā)現(xiàn)商機創(chuàng)造價值、獨自開創(chuàng)品牌、自己當(dāng)老板）也按定序變量進(jìn)行排序之后進(jìn)行交互分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的層次與大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解程度成正相關(guān)，且關(guān)系比較強（G=）。綜合類大學(xué)的學(xué)生把對創(chuàng)業(yè)的理解多定位在“創(chuàng)” 上，把對社會的價值貢獻(xiàn)看得比較重，高等職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生卻比較注重“業(yè)”字，師范類院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識則比較模糊，介于兩者之間。：比較支持我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于探索階段，成功的案例也不多，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)卻持比較積極的支持態(tài)度，支持意愿的程度又在不同學(xué)校、性別和科類之間表現(xiàn)出不同，詳見表12。[1]%的人選擇了中立態(tài)度，明