【正文】 為什么會(huì)與蒲公英產(chǎn)生“默契”。 ③結(jié)合文章的主旨 ,多角度分析內(nèi)容之間的關(guān)系。 方法技巧 多角度思考形成解釋 ①形成解釋要回歸文本 ,讀懂文章 ,理清思路。而老師恰在此時(shí)提出了與眾不同的觀點(diǎn) ——成為“庸常的 普通人” ,而且此觀點(diǎn)是借助蒲公英的特點(diǎn)提出的。 解析 作答此題 ,需要再次閱讀文章第⑤段 ,了解有關(guān)老師講話的內(nèi)容。同時(shí) ,老師的話還形象生 動(dòng)。 (示例 )老師的話蘊(yùn)含了深刻的道理。在文章第②③段 , 作者看到了蒲公英“默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀” ,思考到它“固守一處”“不懈不怠” 的品質(zhì)。這些感悟來自老師當(dāng)年在田野上的講話以及同學(xué)們幾十年 人生經(jīng)歷的印證。作為普通人 ,也要像蒲公英一樣 ,無論面對(duì)何種困境 ,都要不怨不尤 。 (4分 ) 問題 : 說明 : 二、 (示例 )蒲公英無論生長在哪里 ,都固守一處 ,不懈不怠 。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容 ,簡要分析老師 的講話為什么會(huì)有這樣的效果。 (有刪改 ) ,請(qǐng)你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟 ,這些感悟又是怎樣形成 的。 無論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空 ,他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。幾十年間 ,他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠆^斗著 ,燃燒著 ,持守著心靈的寧靜與和諧。許多年過去 ,這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北 ,山岡、湖畔、貧瘠 的曠野甚至巖石的縫隙 ,都是它們生長的地方。但是 , 年年歲歲 ,蒲公英都要熬過嚴(yán)酷的隆冬 ,待到春風(fēng)吹拂之時(shí) ,率先破土而出 ,綻放屬于自己的美 麗 ,即使無人問津。在這個(gè)和煦明媚的春日 ,與庭院中的蒲公英再次 邂逅 ,他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話 ,又在我耳畔響起。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢 想”?！崩蠋煹囊幌?,引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思。白楊可以做棟梁 ,灌木可以做成籬笆 ,蒲公英雖然庸常卑微 ,卻可以藥用 ,也可以果腹。”他頓了頓 ,指著無垠的田野接著說 :“如同春日的田野上 ,有高聳的白楊 ,有 斑駁的灌木 ,但更多的是遍地的蒲公英。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)” ,有的用俄語朗誦 《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 中 的名言 ,還有的表示將來要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材 …… 認(rèn)真聽罷大家的議論 ,老師平靜 地說 :“很高興聽到同學(xué)們的想法 ,作為你們的老師 ,我真誠地希望看到你們成才。 ⑤青青的原野上 ,野菜種類很多 ,蒲公英也隨處可見。入 學(xué)后的第二年春天 ,學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月 ,語文老師與我們同去。當(dāng)時(shí)講授語文課的老師四十出頭 ,講課操一口標(biāo)準(zhǔn) 的普通話 ,慢聲細(xì)語 ,卻很有感情色彩。它的品性勾起了我的一段回 憶。仲夏 ,蒲公英的花盤開始脫落 ,形成了一個(gè)潔白色的絨球 ,陣陣 微風(fēng)中 ,絨球飛出無數(shù)張“小傘” ,飄向空中 ,飛向遙遠(yuǎn)的天際 …… ③ 蒲公英花開后 ,種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命。初夏 ,小院姹紫嫣紅 ,蒲公英的頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤 ,并綻開黃 色的花瓣 ,花瓣緊緊圍繞著花心 ,開得恣意燦然。當(dāng)年我退休后 ,一次在庭院里 散步時(shí) ,不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它。于是我找來一個(gè) 耙子 ,扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉 ,眼前頓覺一亮 ——一株嬌嫩淡綠的蒲公英 ,鋪展著鋸齒 般細(xì)小的葉片 ,心有靈犀地朝我微笑著呢。 與一株蒲公英的默契 王本道 ①驚蟄過后 ,春分未至之時(shí) ,我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。 方法技巧 寫作手法歸納 ? 丙 (選甲得 2分 ) 解析 題干要求“根據(jù)作者所表達(dá)的情感”進(jìn)行選擇 ,丙項(xiàng)中的“圈圈紅”表達(dá)了作者對(duì)信 天游的熱愛。把“山坡”“大路”等比喻成“舞臺(tái)” ,寫出了信天游傳唱廣泛的特點(diǎn)?！疤幪幎际呛觊煹奈? 臺(tái) ,聲聲都如云霞之辭”一句運(yùn)用了比喻的修辭方法。 解析 本題考查對(duì)語句的鑒賞評(píng)價(jià)能力。隨著 年齡的變化 ,作者對(duì)于信天游的情感也不斷升華 ,抓住標(biāo)志時(shí)間的詞語 ,也就抓住了文脈 ,然后 再順著文脈尋找能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵語句即可。第⑧段 “我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感”。 (示例 )怎么也忘不了 被信天游迷得死去活來 油然生出一種歸屬感 讓我欣喜 (我 曾憂心 ) 解析 第③段 ,“這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游 ,一經(jīng)入耳 ,便入骨 ,便入髓 ,我此生便再怎么 也忘不了了”。 解析 第①段作者運(yùn)用比喻 ,把信天游這個(gè)名字比喻成“明月流水”“仙界的風(fēng)” ,并運(yùn)用 “即使”進(jìn)行假設(shè) ,把信天游與“全世界數(shù)千年來所有的藝術(shù)品類”進(jìn)行對(duì)比 ,突出信天游的 “奇美浪漫”。 (2分 ) ②段畫線語句是如何用形象的語言寫出信天游特點(diǎn)的。 ①段 ,你想到的問題是什么 ?請(qǐng)把這個(gè)問題寫出來 ,并結(jié)合這段的內(nèi)容簡要說明產(chǎn)生問 題的原因。)]翻地的 農(nóng)具。 (有刪改 ) [注 ] ① [峁 (mǎo)]我國西北地區(qū)稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。他們對(duì)著延安群山環(huán)抱著的空曠夜空 ,就像 虎歸深山魚歸海 ,便任情任性起來。更讓我 欣喜的是 ,那一年回延安 ,一下火車 ,便有小青年們一邊出車站 ,一邊放開嗓門 ,高唱著一聲聲的 信天游。 ⑨大約在十多年之前 ,我曾憂心 ,那曾經(jīng)像野草一樣一個(gè)勁地往出鉆的信天游歌手 ,在陜北這片 可愛的黃土地上 ,怎么忽然間變得稀缺起來了 !可幸好是我的感覺有些偏差。我還與他合作過一首以信天游為基調(diào)的女聲獨(dú)唱 《 崖畔上酸棗紅艷 艷 》 。 ⑧我自己當(dāng)然也寫過信天游歌曲?！蔽液貌桓吲d !天色入暮 ,我把它交給我團(tuán)的老作曲家航 海。經(jīng)過初 步改編的陜北民歌 ,如久埋土中的明珠出土、如重開的牡丹 ,閃耀在人們面前。忽有一日 ,省上組織了個(gè)創(chuàng)作班子 ,拿著初步改編下的五首陜北革命民歌來到延安 ,一邊修 改一邊征求意見。不知不覺間 ,我收集購買的信天游和陜北民歌 ,以 及與之相近的爬山歌、山西民歌的資料和書籍 ,無法盡數(shù)。詩中經(jīng)典名句“幾回回夢里回延安 ,雙手摟定寶塔山” ,既有信天游的質(zhì)樸語言和韻味 ,又 充溢著李白一樣的浪漫詩思。之后不久 ,一首信天游形式的作品橫空出世 ,那就是他的 《 回延安 》 。 ⑥ 1956年 ,我還是個(gè)高一學(xué)生。我那時(shí)候望著那蒼茫遼 闊、連綿起伏的黃土高原 ,聽著這支信天游 ,實(shí)在分不清信天游是脫胎于它 ,還是它有幾分信天 游的影子。我看見 ,唱歌的是個(gè) 放羊老漢。書上那“上畔畔的葫蘆” ,那“清水水玻璃” ,那“雙扇扇門來單扇扇開” ,雖然都是我熟悉的事物 ,但還是給我開啟了一個(gè)詩意的世界 ,令我神往。 ④上初中后 ,因?yàn)閻凵狭宋膶W(xué) ,我被信天游迷得死去活來。那是我平生所聽見的第一支信天游 : 你媽媽打你你給哥哥說 , 為什么你要把洋煙喝 ? 我媽媽打我我不成材 , 露水地里穿紅鞋。 ③小時(shí)候的我被母親牽著稚嫩的手 ,走在延河畔上。而他們覺得需要排遣寂寞無聊的 時(shí)候 ,便以更高亢、更悠揚(yáng)的嗓音唱了 ——這就是與中原文化迥異的信天游了。那邊溝里扁擔(dān)一閃一閃 ,小腳片踩出花似的蹤跡 ,挑水者是個(gè)十 三四歲的小女女。 ②透過渺遠(yuǎn)和蒼涼 ,是一眼望不盡的峁 ① 梁連綿 ,溝壑縱橫。專題一 古詩文積累與運(yùn)用 一、 (2022北京 ,18—21,10分 )閱讀 《 信天游 》 ,完成 1—4題。 信天游 劉成章 ①信天游這個(gè)名字 ,如明月流水 ,如仙界的風(fēng) ,即使把它放到全世界數(shù)千年來所有的藝術(shù)品類之 中 ,也數(shù)得上奇美浪漫。這邊山頭犁鏵 ② 翻著土浪 ,羊肚子手 巾扎在頭上 ,扶犁者汗?jié)褚鹿?。扶犁漢子也許覺得今天特別口渴 ,便朝溝里喊去 :“哎 ——鳳兒 !晌午送飯 , 別忘了給我多舀半罐子米湯 !哎 ——洋芋絲絲也拿上一點(diǎn) !”小女女便轉(zhuǎn)臉應(yīng)聲 :“哎 ——舅 舅 !我聽下啦 !”他們必須扯長聲兒 ,不然 ,對(duì)方就難以聽清。祖祖輩輩 ,年 年歲歲 ,信天游唱在放羊的山坡上 ,唱在趕腳的大路上 ,唱在鋤地的五谷間 ——處處都是宏闊的 A組 20222022年北京中考題組 五年中考 舞臺(tái) ,聲聲都如云霞之辭。突然 ,好像從那云縫中 ,猛乍乍地淌出一股 飄逸的光 ,瑰麗迷人。 這樣土氣 ,這樣簡單 ,卻這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游 ,一經(jīng)入耳 ,便入骨 ,便入髓 ,我此生便再 怎么也忘不了了。我買了一本何其芳、張松如二人主編的 《陜北民歌選 》 ,又念歌詞又唱曲譜。 ⑤有一天我登上了一個(gè)山頂 ,突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。他唱得實(shí)在太美了 ,但我寫作文時(shí)竟不知該如何描述。后來我曾經(jīng)暗暗地想 ,假使信天游可以像天下萬物似的有形有色 ,而且其形色永不 糟朽 ,那么 ,整個(gè)陜北高原的天空 ,一代代的累積 ,它每寸藍(lán)天每寸云彩都會(huì)綴滿音符和文字的 晶亮鉆石。在延安舉行的五省 (區(qū) )青年造林大會(huì)上 ,我見到了 31歲的詩人 賀敬之。它讓我愛不釋 手。 ⑦我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。把它們堆在一起 ,竟有十幾斤重 了。好像是一個(gè)上午吧 ,我們延安文工團(tuán)創(chuàng)作組一行數(shù)人 ,被召去開會(huì)。為了新寫一首 中央紅軍初來陜北的歌子 ,我在帶來的那堆書里翻找 ,找見了讓人眼睛為之一亮的兩句 :“山丹 丹開花紅滿了山 ,中央來了大發(fā)展。不久之后 ,一首深受人們喜愛的信天游歌曲 《 山丹丹開花紅艷艷 》 ,與其他幾首民歌一起 , 震響在全國的廣播喇叭之中。那一年 ,我以上下兩句原生態(tài)的信天游為動(dòng)機(jī) ,與作曲家王 建民合作 ,創(chuàng)作了一首完全是信天游味道的歌曲 ,里面每節(jié)都有“圪 ③ 梁梁”三字回旋縈繞 ,便 名之為 《 圪梁梁 》 。當(dāng)陜北的山水間飄蕩著這兩首歌的時(shí)候 ,我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感。完全在不經(jīng)意 間 ,我終于發(fā)現(xiàn)信天游歌手就像春雨過后的山丹丹 ,開得好紅好紅 ,這山是 ,那山也是。他們大概一看見寶塔山 ,嗓子就癢癢了。 ⑩啊 ,陜北 ,生我養(yǎng)我的這片厚土啊 ,我愿像這信天游一樣地高高飛起 ,化作裝飾你的夜空的月 暈 ,繞著月亮轉(zhuǎn) 。② [犁鏵 (hu225。③ [圪 ]念 ɡē。 (2分 ) 問題 : 原因 : ③ —⑨ 段 ,將這部分文字中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的關(guān)鍵語句摘抄下來。 (3分 ) ,從下面三個(gè)短語中選擇一個(gè)填入文章結(jié)尾的橫線處 ,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 是 (3分 )? ( ) [甲 ]紅圈圈 [乙 ]一圈紅 [丙 ]圈圈紅 一、 (示例 )問題 :信天游有那么美嗎 ? 原因 :因?yàn)樽髡哒f信天游“如明月流水”“如仙界的風(fēng)”。根據(jù)對(duì)第①段內(nèi)容的把握進(jìn)行提問即可。第④段“上初中后 ,因?yàn)閻凵狭宋膶W(xué) ,我被信天游迷得死去活來”。第⑨段“我曾憂心”“更讓我欣喜的是”。 (示例 )畫線語句運(yùn)用了比喻的修辭方法 ,“處處都是宏闊的舞臺(tái)”寫出了信天游傳唱 廣泛的特點(diǎn) ,“聲聲都如云霞之辭”寫出了信天游曲調(diào)優(yōu)美的特點(diǎn)。首先判斷寫作手法的運(yùn)用。其次 ,分析寫作手法如何突出信天游的 特點(diǎn)。把“信天游 的歌聲”比喻成“云霞之辭” ,寫出了信天游曲調(diào)優(yōu)美的特點(diǎn)。 二、 (2022北京 ,14—16,12分 )閱讀 《 與一株蒲公英的默契 》 ,完成 1—3題。小小院落里 ,幾株挺拔的白玉蘭和婀娜 的海棠依然沉寂著 ,但冥冥之中 ,我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。 ②這株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中 ,其間只有些微的泥土。此后連續(xù)十年間 ,每年驚蟄過后 ,它都如約而至 ,在那里發(fā)芽抽青 , 鋪展開鋸齒形的葉片。當(dāng)此之時(shí) ,蒲公英的頭頂 ,盛開的海棠燦若明 霞 ,相隔幾步之遙 ,雍容的白玉蘭清香陣陣 ,而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實(shí)的 身軀 ,釋放著似有似無的幽香?？蔁o論種子飄向何方 ,眼前這株蒲公英十 年如一日地固守一處 ,“年年歲歲花相似” ,不懈不怠 ,伴我晨昏。 ④那是 1963年的秋天 ,我考入了一所高中。在古典文學(xué)、古代漢語領(lǐng)域 ,他都有著很深的造詣。勞動(dòng)之余 ,同 學(xué)們就去原野上采集野菜 ,他也參與其中。采集之際 ,師生談笑 ,理想與前途自然是 繞不過去的話題。但是說實(shí) 話 ,我不奢望你們都成為棟梁之材 ,因?yàn)楣磐駚?,出類拔萃的人永遠(yuǎn)是極少數(shù) ,大多數(shù)只能是 庸常的普通人。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想 ,也有自己的價(jià) 值。我 所希望的是 ,同學(xué)們畢業(yè)后 ,不管命運(yùn)把你拋向何處 ,只要深深地扎根土壤 ,努力去完成自己生 命的歷程 ,那就是有意義的人生。勞動(dòng)返校后 , 老師以“春日的田野”為主題 ,讓大家寫一篇作文。 ⑥歲月流轉(zhuǎn) ,世事變遷 ,如今老師已仙逝多年。 ⑦平心而論 ,自然界中的蒲公英無異于一棵野草 ,永遠(yuǎn)不能與眾多的奇花秀木同日而語。夏日 ,蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去 ,讓它們帶著自己的夢想 , 飄向海角天涯。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年” ,在經(jīng)歷了或 長或短的知青生活之后 ,相繼在社會(huì)上找到了自己的位置 ,他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常 的普通人。生活未 必富裕 ,凡俗的日子里還有很多困難和曲折 ,但是他們不怨不尤 ,心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。這 ,不正是蒲公英的品格嗎 ? ⑧ 明年春風(fēng)拂面之時(shí) ,我還會(huì)在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英的倩影 ,而它也一定會(huì)精靈般適 時(shí)出現(xiàn) ,這已成為我們之間無言的默契。 (4分 ) “引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思”。 (4分 ) ,就其內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲆粋€(gè)問題 ,并簡要說明這個(gè)問題對(duì)于你閱讀這篇文章會(huì)有 怎樣的幫助。無論多么庸常卑微 ,都努力綻放 自己的美麗。無論身處何 種位置 ,都要努力奮斗 ,實(shí)現(xiàn)夢