【摘要】黃生借書說袁枚解題導(dǎo)入明晰文體說是古代一種文體，敘述和議論結(jié)合，針對一事、一人、一物，進(jìn)行分析議論，從而闡述一個觀點。書非借不能讀也。初讀課文明確論點1、文章從那些方面論述了“書非借不能讀
2025-06-21 12:22
2025-06-21 12:23
【摘要】第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、背誦課文，把握課文的論證思路。2、研讀重點語段，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比手法闡明道理的方法。3、領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性；并懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心學(xué)習(xí)。解釋下列加線詞語：（1）汗牛塞屋。
2025-06-24 12:00
2025-06-21 00:02
【摘要】“說”是古代一種文體，是為了論述一個道理。它同現(xiàn)在的雜文很相似，可以敘述可以議論。本文是作者在黃允修向其借書時而作，以此鼓勵黃允修勤奮讀書。解題袁枚（1716-1798）字子才，號簡齋、隨園主人，清代文學(xué)家。晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。作者是誰？惴（zhuì）惴庋
【摘要】課文組織內(nèi)容的思路是先闡明自己對借書讀書的看法，然后向黃生提出希望的。因此課文可分為兩部分。（1－2段）：闡明自己對借書讀書的觀點。課文分析（3段）：向黃生提出希望。1、本文的中心論點是什么？書非借不能讀也2、為了證明中心論點，作者列舉哪三種藏書者不讀書的例子？（用自己的話概括）①皇帝藏書很
【摘要】黃生借書說（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、理清課文論證思路，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的論證方法。２、領(lǐng)悟本文闡述的道理。一、細(xì)讀課文，理清思路誦讀課文，思考討論問題，各小組推選代表作答，其他小組成員評價并補(bǔ)充。一段：作者
【摘要】劉開劉開（1784—1824）字明東，又字方來，號孟涂，清代桐城人，散文家。降生數(shù)月而孤，小時家境貧寒，當(dāng)牧牛童，喜歡偷聽書塾老師朗讀文章，聽了能背誦。塾師發(fā)現(xiàn)后，邀他到書塾里學(xué)習(xí)，后來還把女兒許配給他。劉開十四歲時，拿著自己寫的文章拜謁桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常賞識他，盡力教他文章作法，多次贊揚(yáng)這位文壇新秀。從此劉開的才名轟動一時，后來成為桐城派著名作家之一，詩
2025-06-26 15:58
【摘要】問說【清】劉開作者簡介?劉開（1784—1824）字明東，又字方來，號孟涂，清代桐城（今屬樅陽陳州鄉(xiāng)）人，散文家，他是桐城派古文的重要作家。劉開十四歲時，拿著自己寫的文章拜謁桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常賞識他，盡力教他文章作法，多次贊揚(yáng)這位文壇新秀。從此劉開的才名轟動一時，后來成為桐城派著名作家之一，詩文均為世
2025-06-29 14:38
【摘要】問說劉開教學(xué)目的?1．掌握、積累“行、知、識、是、非、度、強(qiáng)”等文言常用實詞；學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課文中“于、以、之、而”等文言實虛詞。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文加注法自主學(xué)習(xí)的意識與能力。3．理清文章寫作思路，分析文文章說理的層次，把握中心論點。作者簡介?劉開（1784—1824）字明
2025-06-26 16:22
【摘要】勉學(xué)勸勉,鼓勵古之學(xué)為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。勉學(xué)顏之推為了
2025-06-29 06:52
2025-06-20 23:58
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