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完美版家庭服務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文-展示頁(yè)

2025-06-29 05:30本頁(yè)面
  

【正文】 存在、用戶(hù)登錄后馬上注銷(xiāo)時(shí)對(duì)主界面的刷新等均使用到了該技術(shù),使用Ajax能夠讓用戶(hù)在這些功能結(jié)果反饋之前可以繼續(xù)執(zhí)行其他的操作,而不是處于等待狀態(tài)。 Ajax技術(shù)Ajax(Asynchronous JavaScript XML)技術(shù)的核心是JavaScript對(duì)象XmlHttpRequest。作為Java平臺(tái)的一部分,JSP擁有Java編程語(yǔ)言“一次編寫(xiě),各處運(yùn)行”的特點(diǎn)。作為采用Java技術(shù)家族的一部分,以及Java 2(企業(yè)版體系結(jié)構(gòu))的一個(gè)組成部分,JSP技術(shù)能夠支持高度復(fù)雜的基于Web的應(yīng)用。這使得Web頁(yè)面開(kāi)發(fā)人員能夠使用熟悉的工具和如同標(biāo)識(shí)一樣的執(zhí)行特定功能的構(gòu)件來(lái)工作。通過(guò)開(kāi)發(fā)定制化標(biāo)識(shí)庫(kù),JSP技術(shù)是可以擴(kuò)展的。而JSP技術(shù)則封裝了許多的功能,這些功能是在易用的、與JSP相關(guān)的XML標(biāo)識(shí)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)內(nèi)容生成所需要的?;诮M件的方法加速了總體開(kāi)發(fā)過(guò)程,并且使得各種組織在他們現(xiàn)有的技能和優(yōu)化結(jié)果的開(kāi)發(fā)努力中得到平衡。絕大多數(shù)JSP頁(yè)面依賴(lài)于可重用的,跨平臺(tái)的組件(JavaBeans或者Enterprise JavaBeansTM組件)來(lái)執(zhí)行應(yīng)用程序所要求的更為復(fù)雜的處理。在服務(wù)器端,JSP引擎解釋JSP標(biāo)識(shí)和小腳本,生成所請(qǐng)求的內(nèi)容(例如,通過(guò)訪問(wèn)JavaBeans組件,使用JDBCTM技術(shù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù),或者包含文件),并且將結(jié)果以HTML(或者XML)頁(yè)面的形式發(fā)送回瀏覽器。生成內(nèi)容的邏輯被封裝在標(biāo)識(shí)JavaBeans 組件中,并且捆綁在小腳本中,所有的腳本在服務(wù)器端運(yùn)行。 JSP頁(yè)面該平臺(tái)的所有前端交互均為JSP頁(yè)面,目前用于前端交互的開(kāi)發(fā)方式用很多種,而該平臺(tái)之所以采用JSP主要是出于如下考慮:JSP將內(nèi)容的生成和顯示進(jìn)行分離,使用JSP技術(shù),Web頁(yè)面開(kāi)發(fā)人員可以使用HTML或者XML標(biāo)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)和格式化最終頁(yè)面。除了上述方法外,平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要還使用方法getAttribute(String name) 來(lái)獲取指定名字的屬性和方法removeAttribute(String name)來(lái)刪除指定名字的屬性,也通過(guò)使用方法setAttribute(String name, object)來(lái)進(jìn)行指定名字屬性值設(shè)置,并存儲(chǔ)在該對(duì)象中。在該平臺(tái)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,用的最多的方法是setMaxInactiveInterval( int interval),它用于設(shè)置最大的session不活動(dòng)的時(shí)間,若超過(guò)這個(gè)時(shí)間則會(huì)話將會(huì)失效,時(shí)間單位為秒。(text/html。response對(duì)象是用于服務(wù)器對(duì)客戶(hù)端進(jìn)行回響,它的所屬類(lèi)型也是根據(jù)協(xié)議不同而變化的,當(dāng)使用HTTP協(xié)議時(shí), Response。getParameter( String name)則是通過(guò)傳遞一個(gè)鍵值名來(lái)讀取對(duì)應(yīng)的值。該平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中多次使用到setAttribute( )、( )和getParameter( String name)等方法。每次當(dāng)用戶(hù)向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求時(shí)都將觸發(fā)request對(duì)象,用戶(hù)可以通過(guò)不同的方式在發(fā)出請(qǐng)求的同時(shí)傳遞數(shù)據(jù),比如使用GET方式。( )( )方法進(jìn)行對(duì)客戶(hù)端的內(nèi)容輸出,兩個(gè)方法均可以向客戶(hù)端輸出一行信息,但前者輸出時(shí)不換行,后者則輸出后換行。每一個(gè)程序發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)都會(huì)產(chǎn)生異常,JSP也不例外,當(dāng)其頁(yè)面發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),肯定會(huì)產(chǎn)生異常,而exception就是用來(lái)針對(duì)異常作出相應(yīng)處理的對(duì)象。調(diào)用getServletConfig()或getContext()方法后獲取到ServletContext對(duì)象,通過(guò)返回的對(duì)象則可以獲取對(duì)應(yīng)的共享數(shù)據(jù)值。它主要用于多個(gè)用戶(hù)間保持?jǐn)?shù)據(jù),所有用戶(hù)都共享一個(gè),服務(wù)器啟動(dòng)后,一旦創(chuàng)建了application對(duì)象,那么該對(duì)象將會(huì)永遠(yuǎn)保持下 去,直到服務(wù)器關(guān)閉為止。 第2章 相關(guān)技術(shù)介紹 JSP簡(jiǎn)介 JSP內(nèi)置對(duì)象JSP內(nèi)置對(duì)象是指在JSP頁(yè)面系統(tǒng)中已經(jīng)默認(rèn)內(nèi)置的Java對(duì)象,這些對(duì)象不需要開(kāi)發(fā)人員顯式聲明即可使用。第5章是平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)部分,在有了前面設(shè)計(jì)及需求的分析的基礎(chǔ)上,在本章主要描述了實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的具體環(huán)境及過(guò)程。第3章是平臺(tái)的需求分析部分,本章對(duì)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的需求進(jìn)行了全面的分析,從用戶(hù)及管理者為典型代表對(duì)平臺(tái)進(jìn)行分析,深入了解平臺(tái)的需求。 論文的組織本文共分為六章,具體的內(nèi)容安排如下:第1章是緒論部分,簡(jiǎn)略陳述了研究此平臺(tái)的時(shí)代背景及其意義,同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀也做了粗略的對(duì)比。平臺(tái)很重視各類(lèi)家教服務(wù)的信息資源,但是最為重視的卻是雙方的個(gè)人資料安全以及對(duì)教員和學(xué)員的評(píng)價(jià)。同時(shí),也給愿意提供家教服務(wù)的教師或大學(xué)生提供了一個(gè)完善的信息資源站,可以在平臺(tái)上找到合適的家教服務(wù)需求者,既能保證對(duì)口的家教服務(wù),又能保證人身和財(cái)產(chǎn)安全,可以全心全意的投入到家教事業(yè)而不用擔(dān)心其他。針對(duì)目前家教服務(wù)市場(chǎng)的現(xiàn)狀,平臺(tái)本著為尋求家教服務(wù)者和提供家教服務(wù)者的雙方提供一個(gè)安全、便利的交流環(huán)境為目標(biāo),以全心全意為家教事業(yè)做貢獻(xiàn)為宗旨。綜上所述,盡管越來(lái)越強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是國(guó)內(nèi)家教服務(wù)任是正處于蓬勃發(fā)展的階段,而國(guó)外的開(kāi)放式教育則導(dǎo)致家教服務(wù)的研究相對(duì)比較局限了。于是,到此為止,“素質(zhì)教育”終于從一種行政性的號(hào)召,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ǚ杉s束力的國(guó)家意志,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人。顯然,“應(yīng)試教育”這種教育傾向不能適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要,而且還會(huì)有礙于教育事業(yè)的健康發(fā)展,尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展,而國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教育差別重點(diǎn)也正是在這一塊了。反觀當(dāng)今世界,隨著時(shí)代的發(fā)展,人們教育觀念的更新,智力已不再是能力的同義詞,現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜化和綜合程度的提高以及知識(shí)更新速度的加快,要求人不僅要具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,更要具備與他們之間的合作能力,處理問(wèn)題的應(yīng)變能力、持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力、自我激勵(lì)能力和自我提升的能力等素質(zhì)。國(guó)際上把這一塊稱(chēng)之為德育課程或是道德課程。實(shí)際情況是,我們的學(xué)生并不輸在起跑線上,而是輸在終點(diǎn)線上,也就是我們的學(xué)生缺乏后勁,缺乏創(chuàng)新精神。他(她)到了學(xué)校,其時(shí)間與空間都給老師占滿了,到了家里,他(她)的時(shí)間又給家長(zhǎng)占滿了。為了考試而學(xué),是違背人才培養(yǎng)的規(guī)律的。從教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看,“應(yīng)試教育”在認(rèn)識(shí)上存在著兩個(gè)誤區(qū),一是忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),只對(duì)少數(shù)人服務(wù)。 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究家教服務(wù)平臺(tái),追其根源必須研究整體的教育狀況,在我國(guó)目前的教育還是以本文所論述的“家教服務(wù)平臺(tái)”通過(guò)運(yùn)用java ee開(kāi)發(fā)方面的知識(shí),建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的家教服務(wù)平臺(tái),該平臺(tái)以一個(gè)中介方式提供家教雙方的服務(wù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷性,增加了家教服務(wù)的靈活性,使服務(wù)者和被服務(wù)者各取所需。同時(shí),越來(lái)越多的教師、在校師范類(lèi)大學(xué)生等具備某些特長(zhǎng)的人士也都希望能夠以專(zhuān)職或兼職的方式從事家教的工作,額外發(fā)揮對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。完美版家教服務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文目 錄第1章 緒論 1 選題的背景及意義 1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1 課題的研究?jī)?nèi)容 2 論文的組織 3第2章 相關(guān)技術(shù)介紹 4 JSP簡(jiǎn)介 4 JSP內(nèi)置對(duì)象 4 JSP頁(yè)面 5 Ajax技術(shù) 6 jQuery和Json 7 SSH技術(shù)簡(jiǎn)介 7 Myeclipse安裝 9 配置Tomcat 9 Oracle數(shù)據(jù)庫(kù) 9 Oracle簡(jiǎn)介 9 Oracle的使用 10 本章小結(jié) 10第3章 家教平臺(tái)的分析 11 11 功能需求 11 家教平臺(tái)性能需求分析 12 數(shù)據(jù)安全分析 12 界面需求分析 13 平臺(tái)名稱(chēng) 13 界面布局 13 家教平臺(tái)可擴(kuò)展分析 14 本章小結(jié) 14第4章 家教平臺(tái)的設(shè)計(jì) 15 平臺(tái)總體設(shè)計(jì) 15 功能詳細(xì)設(shè)計(jì) 16 前臺(tái)功能設(shè)計(jì) 16 后臺(tái)功能設(shè)計(jì) 16 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 17 數(shù)據(jù)需求 17 數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì) 17 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 21 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì) 22 本章小結(jié) 25第5章 家教平臺(tái)的實(shí)現(xiàn) 26 開(kāi)發(fā)環(huán)境 26 硬件環(huán)境 26 軟件環(huán)境 26 運(yùn)行環(huán)境 26 平臺(tái)開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu) 26 MVC體現(xiàn) 27 表單亂碼設(shè)計(jì) 27 相關(guān)的xml配置文件 27 平臺(tái)主界面 28 前臺(tái)功能模塊實(shí)現(xiàn) 29 導(dǎo)航條和Log模塊 29 網(wǎng)站公告模塊 29 用戶(hù)注冊(cè)模塊 30 用戶(hù)登錄模塊 33 用戶(hù)信息展示模塊 34 咨詢(xún)中心模塊 35 友情鏈接模塊 35 搜索模塊 35 客服中心模塊 37 后臺(tái)功能模塊實(shí)現(xiàn) 37 管理模塊顯示 37 賬號(hào)信息管理 38 基本信息管理 39 聯(lián)系方式管理 40 邀請(qǐng)管理 41 論壇模塊實(shí)現(xiàn) 42 本章小結(jié) 43第6章 結(jié)論與展望 44 結(jié)論 44 展望 44參考文獻(xiàn) 45致謝 46 2 47第1章 緒論 選題的背景及意義家教服務(wù)是當(dāng)今的一個(gè)熱門(mén)的服務(wù)種類(lèi),特別是在城市地區(qū),有著巨大的市場(chǎng)。隨著人們生活水平的不斷提高和對(duì)高質(zhì)量教育的需要,家教需求也將持續(xù)不斷的增長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)雙方的需求,家教市場(chǎng)正在蓬勃發(fā)展,但是目前的家教市場(chǎng)也帶來(lái)了幾方面的問(wèn)題:第一,尋求家教服務(wù)者或者學(xué)生家長(zhǎng)往往不知道如何找到好的家教資源,家長(zhǎng)往往是通過(guò)身邊的熟人、朋友等方式來(lái)尋找家教,這樣的方式不但難以保證對(duì)口的家教服務(wù),而且選擇的余地也很?。坏诙?,愿意提供家教服務(wù)的教師或大學(xué)生往往不知道如何去尋找合適的家教服務(wù)需求者,往往都是通過(guò)張貼海報(bào)、設(shè)攤等方式進(jìn)行宣傳,造成宣傳面小,或者學(xué)生不能完全對(duì)口等情況;第三,家教服務(wù)還具有地域特征,一般對(duì)于教師上門(mén)進(jìn)行家教服務(wù)或者學(xué)生上門(mén)的家教服務(wù)的方式都希望能夠在地域性上比較匹配,所以希望能選擇的資源相對(duì)較多;第四,對(duì)于家教服務(wù)缺乏監(jiān)管,如果能有一個(gè)中介機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)得到受服務(wù)方對(duì)教師家教服務(wù)的反饋,進(jìn)行評(píng)級(jí)和評(píng)分,不但能提高服務(wù)質(zhì)量,還能增加服務(wù)的可信度,促進(jìn)家教產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。本文內(nèi)容涉及到服務(wù)器的配置、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用等多方面的知識(shí),較為完整地體現(xiàn)了平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的綜合規(guī)劃和設(shè)計(jì)思路以及技術(shù)細(xì)節(jié)、問(wèn)題的解決辦法。“應(yīng)試教育”為主,客觀現(xiàn)實(shí)決定了只有少數(shù)人能夠通過(guò)考試進(jìn)入大學(xué),片面強(qiáng)調(diào)和追求升學(xué)率,必將犧牲大多數(shù)人的利益,從而使基礎(chǔ)教育成為面向少數(shù)人的教育;二是應(yīng)試教育在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育,只重知識(shí)傳授,忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng),它所追求的是片面發(fā)展,而不是全面發(fā)展?!皯?yīng)試教育”環(huán)境下的學(xué)生知識(shí)面比較狹窄,缺乏知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系;學(xué)生缺乏自己可以支配的時(shí)間與空間,一個(gè)缺乏自己可以自由支配時(shí)間與空間的人,很難有創(chuàng)新;學(xué)生在硬的領(lǐng)域,比如基本知識(shí)與基本技能比較強(qiáng),而在軟的領(lǐng)域,如自信心不夠,好奇心和求知欲不強(qiáng),缺乏積極的情感體驗(yàn),缺乏社會(huì)責(zé)任感與使命感。從時(shí)間分配上講,我們花在語(yǔ)、數(shù)、外和與中考、高考相關(guān)學(xué)科的訓(xùn)練上的時(shí)間太多太多;而花在對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)人與人之間美好關(guān)系的認(rèn)識(shí),對(duì)祖國(guó)大自然的認(rèn)識(shí)這方面的時(shí)間太少太少。從人的成長(zhǎng)來(lái)講,恰恰是道德課程起著決定性的作用。簡(jiǎn)言之,社會(huì)需要的是全面的綜合性高素質(zhì)人才。第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展九五計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》,在其“科教興國(guó)戰(zhàn)略”部分中,明確提出要“改革人才培養(yǎng)模式,使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育”。我國(guó)的學(xué)校管理可以借鑒英、美國(guó)家,變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分張揚(yáng)個(gè)性,給學(xué)生以自由發(fā)展的時(shí)間和空間,促使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓和創(chuàng)造精神,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)能力型人才。 課題的研究?jī)?nèi)容課題研究的內(nèi)容是家教服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)能夠給需要家教服務(wù),卻不知道如何找到好的家教資源的學(xué)生或家長(zhǎng)提供一個(gè)完善的信息資源站,學(xué)生或家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)找到對(duì)口的、安全放心的家教服務(wù)。平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生盡可能全面的了解教師的基本情況,找到自己心中認(rèn)為最合適的教師來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí),教師也可以知道自己的輔導(dǎo)的學(xué)生,為了更能夠完善自己,了解學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)槠脚_(tái)的目標(biāo)是保證在安全可靠的環(huán)境下,提供值得雙方信賴(lài)的家教服務(wù),為家教事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。第2章是相關(guān)的技術(shù)理論部分,主要對(duì)此平臺(tái)在研究開(kāi)發(fā)過(guò)程所使用到的相關(guān)技術(shù)作了簡(jiǎn)單的陳述,通過(guò)本章可以了解到研究此平臺(tái)的技術(shù)構(gòu)造。第4章是平臺(tái)的設(shè)計(jì)部分,主要陳述了如何實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的整體設(shè)計(jì),相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)以及某個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)。第6章是結(jié)論與展望,簡(jiǎn)要總結(jié)了該平臺(tái)所完成的工作以及存在的不足,同時(shí)描述了對(duì)平臺(tái)的未來(lái)展望。其一共有9大內(nèi)置對(duì)象,在該平臺(tái)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中需使用到其中的7大內(nèi)置對(duì)象,每一個(gè)內(nèi)置對(duì)象都有其自身的特點(diǎn)及作用,簡(jiǎn)述如下:。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中運(yùn)用到的公共數(shù)據(jù)均可以通過(guò)使用application對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)共享。在開(kāi)發(fā)該平臺(tái)過(guò)程中有很多次的調(diào)試,多次都在使用exception對(duì)象,當(dāng)然在使用之前必須在JSP頂端通過(guò)使用page命令來(lái)設(shè)定其使用權(quán)限,如% page isErrorPage=true%,否則在編譯過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)。該對(duì)象主要用于向客戶(hù)端輸出的服務(wù)器回響的不同內(nèi)容,它
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