【正文】 作得愉快，要和校長溝通，教導(dǎo)主任溝通，做財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)溝通，和同事溝通。怎么樣為學(xué)生服務(wù)？和學(xué)生溝通好，讓學(xué)生掌握我們想讓他們掌握的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和行為方式，這是我們吃飯的本領(lǐng)。老師，就是服務(wù)學(xué)生（從國家那里）得到報(bào)酬。通過我們的語言，通過我們布置的作業(yè)，通過種種溝通方式，把教學(xué)大綱的規(guī)定，把教育局的要求，把校長的辦學(xué)理念，通過我們的嘴，通過我們的表情，通過我們的言傳身教，轉(zhuǎn)化成孩子們的行動(dòng)。2暴力溝通（動(dòng)力溝通）：在尊重理性和道德的前提下，結(jié)合現(xiàn)有人類的一切智慧成果，有意識(shí)地覺察、運(yùn)用和轉(zhuǎn)化雙方（或多方）必然存在的相似、差異、矛盾和沖突，促進(jìn)雙方或多方（即參與溝通的各方）逐漸獲得安全感、歸屬感、價(jià)值感（尊重感）和自我實(shí)現(xiàn)的過程。有了這么長時(shí)間的努力，有了這么豐富的結(jié)果，的確應(yīng)該總結(jié)一下了。我記得一句話“天上才一日，地上已十年”。2）理論來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。因此，不管“智力”的科學(xué)概念是什么，科學(xué)家必須想個(gè)辦法把“傻子”（在當(dāng)時(shí)的法國軍方看來，傻子就是學(xué)不會(huì)東西、掌握不了基本軍事技能的人）從部隊(duì)中基本排除出去。當(dāng)時(shí)法國招兵和訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)有些士兵很年輕，很健壯，但是是“傻子”，士兵的基本技能怎么也不能掌握。200多年前，比奈就進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，但是到現(xiàn)在智力的定義仍然沒有一個(gè)固定的說法。1）概念是服務(wù)于實(shí)踐的。篇?jiǎng)恿ζ诖姆窒砗蛣?chuàng)造，以便使它不斷完善和豐滿，并不斷地自我突破！1第歷史，就是我們的生命史！只要我們?cè)谏w驗(yàn)中彼此印刻，我們就留在彼此的歷史中。10篇金剛十五勢(shì)............................................................................................................ 12第篇說明............................................................................................................. 12第........................................................................................................................... 112.7當(dāng)你遇到困難時(shí)，你愿意并且能夠得到可以信賴的幫助嗎？........................................................ 10？6.............................................................................. 6.............................................................................................................. 62.54.................................................................. 3.................................................................................................................. 3232篇?jiǎng)恿贤ɑA(chǔ)理論目錄第1動(dòng)力溝通的定義........................................................................................................ 2第篇 溝通對(duì)教師的重要性..............................................................................................2第篇?jiǎng)恿贤ǖ膬?nèi)涵、外延、意義與價(jià)值意義與價(jià)值................................................................................................................... 4第篇自我金剛結(jié)構(gòu).......................................................................................................... 5第篇溝通金剛結(jié)構(gòu)和語言金剛結(jié)構(gòu)語言金剛結(jié)構(gòu)............................................................................................................ 8第篇教師的自我覺察.................................................................................................... 10？................................................................................ 10？你的生活愉快嗎？.................................................................... 104............................ 10第篇美人技術(shù)（BEAUTY）............................................................................................ 11BEAUTY89金剛九力.................................................................................................................. 17第篇?jiǎng)油ú煌A段的策略和技術(shù).............................................................................. 18................................................................................................................ 18................................................................................................................ 19管它什么理論，只要有利于個(gè)體充滿勇氣的生存，有利于同伴建立默契，啥都可以。動(dòng)力溝通，是在一線心理服務(wù)實(shí)踐中構(gòu)建的中國本土化的關(guān)于自我溝通、人際溝通和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論和技術(shù)。1動(dòng)力溝通的定義隨著討論的開展，我進(jìn)行了一些思考，根據(jù)我的粗淺理解，提出了一個(gè)有待大家討論的“定義”，其實(shí)這個(gè)“定義”，是不定義，因?yàn)樗鼤?huì)隨著大家的討論和運(yùn)用，而不斷變化、不斷豐滿和完善。提出一個(gè)概念，并不一定要馬上給出一個(gè)精確的定義。但是為什么要測(cè)智力呢？這是出于軍事和經(jīng)濟(jì)的需要。這些人在軍隊(duì)純粹是浪費(fèi)資源。于是，比奈智力測(cè)驗(yàn)誕生了?，F(xiàn)在我們暴力溝通（后改名為動(dòng)力溝通）已經(jīng)存在3天了。我認(rèn)為，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人都是天才，因此我們?nèi)斓呐Γ锌赡苌舷喈?dāng)于有些人30年的努力，至少相當(dāng)于我個(gè)人三十年的努力。文忠在諸位智慧貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出如下“定義”（不定義，或未定義）。請(qǐng)各位批評(píng)指正！第篇 溝通對(duì)教師的重要性老師是靠什么吃飯的？就是靠溝通吃飯的。從某種意義上來講，老師其實(shí)跟商人一樣，商人是通過為客戶服務(wù)獲取報(bào)酬。學(xué)生是我們的客戶，是我們的衣食父母。與學(xué)生的溝通，使得我們獲得工資、獎(jiǎng)金，以及2以后的發(fā)展。有一點(diǎn)溝通的不好，自己就遇到挫折，會(huì)不愉快。和其他同事之間也一樣，如果溝通不好，沒有融洽的關(guān)系，你就不會(huì)愉快。今天是清明節(jié)，清明節(jié)祭祖也是一種溝通，和自己的祖先溝通。所以，就是不說話，眉眼之間傳遞的東西，如，表情，咳嗽都會(huì)給別人傳遞一些信息。我們都是靠溝通而生活，靠溝通獲得幸福。我們每一個(gè)人都是一個(gè)開放的系統(tǒng)，任何一個(gè)系統(tǒng)都需要和本系統(tǒng)外的其他系統(tǒng)進(jìn)行信息交流。死人不和外界交流信息了，所以最后，很快腐爛并最終消失。3動(dòng)力溝通概念的內(nèi)涵與外延內(nèi)涵：承認(rèn)、覺察、利用和轉(zhuǎn)化溝通中的差異、沖突和矛盾，促進(jìn)溝通各方成長和發(fā)展。動(dòng)力溝通理論的內(nèi)涵與外延。外延：動(dòng)力溝通的定義、技術(shù)核心、技術(shù)框架、培訓(xùn)體系。動(dòng)力溝通流派的內(nèi)涵和外延內(nèi)涵：圍繞著動(dòng)力溝通理論和技術(shù)，進(jìn)行實(shí)地操作、思考和討論的一群人本身以及他們充滿個(gè)性的實(shí)操與反思的結(jié)果。作為動(dòng)通老編輯，本人愿意作為這一切動(dòng)力溝通門派的背景而存在（這是最牛逼、最驕傲的說法，對(duì)我來說也是最理想的結(jié)果）。并列概念：存在主義心理治療、人本主義思潮、第四浪潮心理治療、行為主義心理治療，等等。意義與價(jià)值本身1）自己覺得鮮活，得到自己認(rèn)可，那就是有意義；對(duì)別人有