pep小學(xué)英語教材分析(知識樹)-展示頁
2025-06-26 12:39本頁面
【正文】 Culture Good to know 介紹英語國家的文化與生活常識。 1. 強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中 . 2. 注重能力培養(yǎng) 學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力 ， 如： Let’s find out/Let’s check/Read and think/task time等活動 。 ? 提供立體化配套。 ? 重視靈活擴(kuò)展。 ? 突出興趣培養(yǎng)。 教學(xué)目的 培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。這套教材已經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，并推薦從 2022年 9月起在全國使用。 《 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語 (PEP)》 是人民教育出版社與加拿大 Lingo Media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。 不管教哪個年級的，都要了解整個學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，要從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面來把握教材。 基于課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材 把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn) ， 更是對教材的整體把握 。但不知道課本是怎么編的，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是什么，編者的意圖是什么，教材的編寫體例是什么，在整個學(xué)段本門學(xué)科到底要教哪些知識，學(xué)生學(xué)習(xí)多少知識才能應(yīng)對考試。PEP小學(xué)英語教材整體 分析與把握 2022年 8月 太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王豐 ?影響課堂教學(xué)有效性的主要問題是什么？ 老師不知道 “ 教什么 ” 和 “ 怎么教 ” 。 老師到底教什么？ ? 有人說：不就是教課本嗎？ ? 大部分老師是根據(jù)課本亦步亦趨的教課本。這些問題不清楚，教學(xué)就是一筆糊涂賬，方法再好也效率不高。 要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn) ， 了解教材編者的意圖 ，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索 ， 能夠把前后相關(guān)的知識整合起來 。每個學(xué)段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學(xué)科的整個學(xué)段的教材拿到手，對照新課標(biāo)認(rèn)真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出 知識樹 ，并寫出教材分析。這套教材是根據(jù)教育部制定的 《 國家英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》 編寫而成的。這套教材共 8冊，每學(xué)期一冊，供小學(xué) 3～ 6年級的學(xué)生使用。 教材編寫思路 : 話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù) 主要特點(diǎn) 教材特點(diǎn) ? 強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)。 ? 重視雙向交流，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。 ? 突出形成性評價。 遵循大量輸入、適量輸出的原則。 3. 突出興趣激發(fā) 在內(nèi)容 、 形式 、 方法 、 插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨 。
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