【正文】 先進(jìn)的教學(xué)管理方法，開創(chuàng)嶄新的教學(xué)管理模式 ；健全規(guī)章制度，完善教師業(yè)務(wù)檔案，加速課程檔案建設(shè)，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，使 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè)具有先進(jìn)管理模式，科學(xué)的管理體制，成為山東省培養(yǎng) 自動(dòng)化 類高技能人才的教學(xué)和管理示范。 在重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件硬件建設(shè)的同時(shí)，還要注重實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵建設(shè)，積極探索以培養(yǎng)學(xué)生的 自動(dòng)化生產(chǎn)線 、 電氣設(shè)備、電子設(shè)備的安裝調(diào)試與維修 為主線的技能訓(xùn)練模塊體系化的建設(shè)；進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 、實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理；建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制等 。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) ， 在已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步 結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng) 域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 根據(jù)就業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)第一 線電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 在專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資梯隊(duì)的建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，實(shí)施 “ 名師工程 ” 。 三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 基于 電氣自動(dòng)化專業(yè)的工作過程， 構(gòu)建以 職業(yè) 能力培養(yǎng)為主線、“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程體系 和 實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練體系 ； 以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)、應(yīng)用和管理崗位的職業(yè)綜合能力為主線， 構(gòu)建 電氣自動(dòng)化專業(yè) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)境育人” 的人才培養(yǎng)模式； 采取引進(jìn)、培養(yǎng)并舉的措施，建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力的高素質(zhì) “ 雙師 ”結(jié)構(gòu) 教師隊(duì)伍；適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，建設(shè)集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)于一體的 接近國際先進(jìn)水平的 多功能實(shí)訓(xùn)基地；密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng) 域的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革， 將本專業(yè)建設(shè)成為 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要 、 辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專業(yè)特色鮮明、能夠引領(lǐng)國內(nèi)同類專業(yè)及專業(yè)群的示范性專業(yè) 。從 “技術(shù)改造和小發(fā)明 ”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn) 地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 將新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，及時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，具有創(chuàng)新氣息的教學(xué)內(nèi)容滲透在各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性、多元性與全面性。定期組織學(xué)生參加 “數(shù)控車床 ”、 “ 數(shù)控銑床 ”、 “半自動(dòng)模切機(jī) ”、 “ 全自動(dòng)模切機(jī) ”等生產(chǎn)性實(shí)際項(xiàng)目的安裝、調(diào)試、檢修，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。每學(xué)期末設(shè)置綜合性的實(shí)踐應(yīng)用型項(xiàng)目，給學(xué)生分組布置任務(wù)，讓學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)、仿真、裝配、調(diào)試、檢測(cè)、合作完成，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 3．以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 專業(yè)課程在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，部分課程聘請(qǐng)企業(yè)的工程師擔(dān)任兼職教師進(jìn)行授課。 在《工 廠電氣控制技術(shù)》等專業(yè)課程中，采用 VELEQ 等中文版電氣仿真軟件進(jìn)行專業(yè)課題的設(shè)計(jì)、仿真。即 “核心技術(shù)課程設(shè)置一體化 ”、 “核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化 ”和 “核心技術(shù)職業(yè)資格一體化 ”，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來?？梢灶A(yù)見，這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮、制造業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟮牡貐^(qū)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求將持續(xù)旺盛，必然會(huì)為專業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇。 4．雄厚的資金支持 2020 年 12 月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為首批 “國家示范性高等職業(yè)院校 ”建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為國家財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，將投入 萬元用于課程建設(shè)；投入 萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；投入 52 萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)；投入 150 萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，通過課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資建設(shè)，專業(yè)的辦學(xué)軟硬條件和綜合實(shí)力將居省內(nèi)前列，各種辦學(xué)的指標(biāo)將達(dá)到教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，將成為國內(nèi)同類院校中的示范專業(yè)，并具有進(jìn)一步發(fā)展的空間。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人 ”的人才培養(yǎng)模式，采用 “項(xiàng)目引導(dǎo) ”、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”、 “學(xué)訓(xùn)交替 ”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動(dòng)化生 產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修等 3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高，對(duì)口就業(yè)率可達(dá) 93%以上，在省內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先地位。 每學(xué)期都結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)性教學(xué)工廠，采用 “任務(wù) ”驅(qū)動(dòng)、 “項(xiàng)目 ”引導(dǎo)等工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握專業(yè)基本技能同時(shí)，掌握核心技術(shù)的綜合技能，如圖 1 所示。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，可實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)、電工技術(shù)、可編程控制技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、人機(jī)界面、組態(tài)技術(shù)、電力電子、變流技術(shù)、變頻器原理與應(yīng)用、自動(dòng)化生產(chǎn)線組裝與調(diào)試等專業(yè)核心實(shí)踐課程的教學(xué)，也可承擔(dān)維修電工、可編程控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等工種的職業(yè)技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)；創(chuàng)新工作室以單片機(jī)、 DSP、 PLC、觸摸屏、變頻器等先進(jìn)設(shè)備為載體，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)于一體的 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，可使學(xué)生對(duì)機(jī)器人、信號(hào)處理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、創(chuàng)新技法等知識(shí)進(jìn)行自主體驗(yàn)、自主創(chuàng)新，提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等綜合應(yīng)用能力，并為教師和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)提供支持。 一、 專業(yè) 優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特色 （一） 專業(yè)優(yōu)勢(shì) 1．精良的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍 擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良由專業(yè)帶頭人、骨干教師、 “雙師型 ”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)的技術(shù)專家構(gòu)成的專兼結(jié)合的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)， 現(xiàn)有專任教師 16 人，其中高級(jí)職稱 8 人（占 50%）；研究學(xué)生學(xué)歷或碩士學(xué)位 11 人 (占 %，含在讀博士 1 人 )；考取高級(jí)技能 證書教師 16人 (占 100%)， 8名教師擁有職業(yè)技能鑒定高級(jí)維修電工考評(píng)員和 “金藍(lán)領(lǐng) ”技師培訓(xùn)鑒定考評(píng)員證書（占 50%）； “雙師 ”素質(zhì)教師 16 人 (占 100%)，具有多年企業(yè)一線技術(shù)管理工作經(jīng)歷的 2 人 (占 %)；近三年具有 2 個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師 16 人（占100%） , 并聘請(qǐng)了 16 名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，專業(yè)教師全部具有一種與專業(yè)相關(guān)的技師職業(yè)資格證書，能夠勝任兩門以上專業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。先后投入 300多萬建設(shè) 電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、初中高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)機(jī)房、 PLC實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性教學(xué)工廠等 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，極大提升了專業(yè)建設(shè)水平 。電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 本 專業(yè) 于 1958年由原威海技工學(xué)校 設(shè)置 ，至今已 48年， 2020年 10月整合成立威海職業(yè)學(xué)院以來，在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對(duì)我院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及生源情況，積極展開社會(huì)調(diào)研，征求了 乳山力久電機(jī) 、威海 華東數(shù)控、華瑞工控 等十余家企業(yè)工程人員的意見，經(jīng)過整合， 優(yōu)化設(shè) 置 了 ?？茖哟蔚碾姎庾詣?dòng)化技術(shù) 專業(yè) ，改進(jìn)了 教學(xué)模式、 教學(xué)方法及手段，于 2020年 9月招收第一批 學(xué)生 。 2020 年，學(xué)院被山東省教育廳評(píng)為首批骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，被山東省經(jīng)貿(mào)委確定為山東省制造業(yè)緊缺人才培訓(xùn)基地， 電氣自 動(dòng)化技術(shù)專業(yè)被學(xué)院列為重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展專業(yè)之一。 2020年 12月 ，學(xué)院被 教育部、財(cái)政部確定為首批 “ 國家示范性高等職業(yè)院校 ” 建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位 ，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為國家財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，投入 多萬元用于課程建設(shè)；投入 ；投入 52 萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)；投入 150萬元用于 師資隊(duì)伍建設(shè)，通過課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資建設(shè)，專業(yè)的 辦學(xué)軟硬條件和綜合實(shí)力 將 居省內(nèi)前列，各種辦學(xué)的指標(biāo) 將 達(dá)到教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)， 將成為國內(nèi)同類院校中的示范專業(yè)， 并具有進(jìn)一步發(fā)展的空間。 2．先進(jìn)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 目前，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 12 個(gè)、生 產(chǎn)性教學(xué)工廠 1 個(gè)、創(chuàng)新工作室 1 個(gè)、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 15 個(gè)，完全可以滿足電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以及專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的需要，完成學(xué)生技能培養(yǎng)的任務(wù)。校內(nèi)生產(chǎn)線教學(xué)工廠和長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到提高，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道。 學(xué)生畢 業(yè)時(shí)必須取得雙證，即畢業(yè)證書和勞動(dòng)部認(rèn)定的專業(yè)技能證書。 第一 至 五學(xué)期 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 項(xiàng)目引導(dǎo) 仿真訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 基本技能 專項(xiàng)技能 綜合技能 崗位適應(yīng)能力 創(chuàng)新能力 第 三 至 五學(xué)期 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 頂崗能力 生產(chǎn)性教學(xué)工廠 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 生產(chǎn)性教學(xué)工廠 第 一 至 五學(xué)期 創(chuàng)新平臺(tái) 第五學(xué)期末 第六學(xué)期 校外企業(yè) 校 圖 1 專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系 3．科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式 根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專門人才的實(shí)際需求，基于電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中 (高 )級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。通過畢業(yè)生的社會(huì)反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需 求。 5．優(yōu)越的地理環(huán)境 威海 位于山東半島城市群，山東半島具備成為北方最具活力的制造業(yè)基地的優(yōu)勢(shì)，來魯投資的國際大財(cái)團(tuán)、大公司逾百家，位于山東半島的青島、煙臺(tái)、威海在其中扮演了最重要角色，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，山東半島拓展新的市場(chǎng)空間將是必然趨勢(shì)。另外學(xué)院地處威?？萍夹鲁牵徑枮I工業(yè)大學(xué)（威海）和山東大學(xué)（威海），師資與教學(xué)設(shè)施可以共享 （二） 辦學(xué)特色： 1． “核心技術(shù)一體化 ”的 專業(yè)課程體系 經(jīng)過幾十年的實(shí)踐發(fā)展 ，已形成 “核心技術(shù)一體化 ”的專業(yè)課程體系，以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造、自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修為核心技術(shù)，嘗試和探索了 “核心技術(shù)一體化 ”專業(yè)建設(shè)解決方案，取得了良好的效果。 2．以仿真工具為支撐的理論教學(xué)平臺(tái) 對(duì)于《電工基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，利用 EIDSON、 TINA 等中文版的仿真軟件實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的融合。 通過這種先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐更加緊密地融合，提高教學(xué)效率和效果，使學(xué)生掌握先進(jìn)的專業(yè)工具軟件的使用方法和設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。 在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地營造職場(chǎng)氛圍，利用實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代控制 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修能力。 將與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的專業(yè)課程《機(jī)床電氣控制技術(shù)》、《工廠供配電技術(shù)》課程的教學(xué)部分安排在生產(chǎn)性教學(xué)工廠和校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)進(jìn)行。 4． 循序漸進(jìn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制 我們不僅將學(xué)生培養(yǎng)成 “面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)型人才 ”，還重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 通過開放 “創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室 ”、定期舉辦 “電氣技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽 ”，以及創(chuàng)新激勵(lì)制度的實(shí)施， 使各門課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。 二、 專業(yè)建設(shè) 的指導(dǎo) 思 想 以黨和國家高等職業(yè)教育發(fā)展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色和品牌求發(fā)展，努力探索高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等三項(xiàng)工作；發(fā)揚(yáng)“修德強(qiáng)能、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)精神，按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)行本專業(yè)的建設(shè)。 四、專業(yè)建設(shè)思路 1．師資隊(duì)伍建設(shè)： 以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以打造高素質(zhì)“復(fù)合型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)的技術(shù)專家構(gòu)成的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，使“雙師” 結(jié)構(gòu) 教師比例達(dá)到 100%。通過多層次、多形 式培訓(xùn)和教科研活動(dòng)， 每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)頂崗培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中參與大型企業(yè)決策，獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā) ， 使一批中青年骨干教師脫穎而出， 成為具有較高“雙師