【正文】 一課時(shí)，我由著名作家巴金先生的《海上日出》一文引入，通過(guò)整個(gè)日出的過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關(guān)系，從上課一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。　　創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終能解決問(wèn)題?！　∫弧?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂活力　　輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。參考文獻(xiàn)：: ．?dāng)?shù)學(xué)課程改革的核心：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．湖南教育，2007第1期．改革學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．安徽教育，2006第12期如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。結(jié)論，現(xiàn)在實(shí)行新課改的主要目標(biāo)之一就是要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， “要我學(xué)”就是一種被動(dòng)的去接受去學(xué)習(xí)，就會(huì)有做不完的題目給同學(xué)們，而“我要學(xué)”就是一種學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望很自覺(jué)的想要去學(xué)習(xí)去探索未知的領(lǐng)域，題目就會(huì)不夠做，作為教育工作者如果適當(dāng)?shù)娜ジ木幰恍┝?xí)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程注入新的元素，不僅能使學(xué)生通過(guò)自主思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的包袱中解放出來(lái)，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)傳授過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)形成對(duì)基本概念、基本法則、及基本定律等過(guò)程的教學(xué)，這無(wú)疑也是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。教育工作者激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的另一途徑就是善于引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，并對(duì)經(jīng)常提問(wèn)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程去去，既激發(fā)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，又聯(lián)系了實(shí)際生活加深體會(huì)印象，學(xué)生的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)，思維能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了更好提高，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，維持學(xué)生興奮狀態(tài)　　 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂與老師教學(xué)活動(dòng)參與程度密切相關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無(wú)疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著不容忽視的積極意義。 在此過(guò)程中，教育工作者也可以適當(dāng)改變教學(xué)方式，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言緩和課堂氣氛，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)又能起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 　　 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛 　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得以激發(fā)。鑒于此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者必須首先優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在此談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量【摘要】 初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)與教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是離不開(kāi)的，如何培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，一直都是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，那么如何來(lái)利用教學(xué)教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)工作，進(jìn)一步探索發(fā)展，挖掘?qū)W生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育工作者值得深思和研究的課題。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，大部分的教師教學(xué)的方式方法都太老套，死板，課堂氣氛死氣沉沉，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較的累，覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥，另一方面作為教育工作者自身也覺(jué)得教得很辛苦，最終只會(huì)讓學(xué)生按部就班地去解題死記硬板公式，動(dòng)手和應(yīng)用知識(shí)的能力差強(qiáng)人意，就更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)那就更是無(wú)從談起。 1. 教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　　快樂(lè)的心情，和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)，在課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很感興趣時(shí)，他便會(huì)全身心地去投入，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效率和效果。初中生好奇心強(qiáng)，觀察能力和思維能力方面就相對(duì)較差，如何來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些必要的停頓，關(guān)鍵時(shí)刻巧妙地可設(shè)置一些懸念，故意留點(diǎn)“空白”，產(chǎn)生“空白效益”，以此來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)有所獲?！　?，激發(fā)學(xué)生思維能力 　　學(xué)生是我們教學(xué)的直接對(duì)象也是學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主體，要使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，敬佩老師，進(jìn)而喜歡老師上的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生多給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融融、和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提高學(xué)習(xí)興趣。從別人的問(wèn)題中啟迪他們的思維，培養(yǎng)了他們主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，積極地探索的精神，達(dá)到較好發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。　　 把數(shù)學(xué)融合到實(shí)際生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義 　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)生活中遇到的一些問(wèn)題巧妙的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，數(shù)學(xué)是如何幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題的，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。創(chuàng)造性思維就是從好奇和提出問(wèn)題開(kāi)始的，有了困惑，才能進(jìn)一步去深入地思考，才能想辦法去找出發(fā)人深省的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)事物，就必須得讓學(xué)生對(duì)困惑的事物提出問(wèn)題，這樣才能激發(fā)同學(xué)們?nèi)シ治鏊伎?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不盲從現(xiàn)有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。　　 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜ゼぐl(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，不僅可以集中同學(xué)們的注意力，啟發(fā)同學(xué)們的思維、更有利于培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性，同時(shí)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該充分肯定同學(xué)們所提出的問(wèn)題并且耐心的給予詳細(xì)的解答，努力去培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)橥瑢W(xué)們是否具有適宜的充分自信，將直接影響他們學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的興趣性，也是積極性和效果性的必要條件。 　　，活躍學(xué)生思維過(guò)程 　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的過(guò)程，教學(xué)中教育工作者要從具體的感性認(rèn)識(shí)著手，積極促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的思維空間能力。所以教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意不斷活躍學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且也對(duì)老師的工作起到事半功倍的效果，通過(guò)這樣的方式，加深了對(duì)所學(xué)知