【正文】 0負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展規(guī)劃的制訂，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的組織，實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)計(jì)劃的修訂等；（2）負(fù)責(zé)制定和實(shí)施實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)章制度；（3）全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心人員的工作安排，培訓(xùn)和聘期考核工作；（4）負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織和實(shí)施。中心主任教學(xué)科研主要經(jīng)歷參加多本教材和實(shí)驗(yàn)教材的編寫工作。 主持的湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目《生物降解材料聚乳酸/層狀硅酸鹽納米復(fù)合材料制備規(guī)律研究》目前正在進(jìn)行；參加完成了橫向研究項(xiàng)目《冀東南凹陷演化的熱動(dòng)力學(xué)和成藏動(dòng)力學(xué)綜合研究》。正高級副高級中級其它博士碩士學(xué)士其它總?cè)藬?shù)平均 年齡人數(shù)81312151212534占總?cè)藬?shù)比例%教學(xué)簡況實(shí)驗(yàn)課程數(shù) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/年21168232130210000環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)用房使用面積（m2）設(shè)備臺件數(shù)設(shè)備總值（萬元）設(shè)備完好率（%）3364分年度經(jīng)費(fèi)投入及使用情況年 度經(jīng) 費(fèi)經(jīng) 費(fèi) 來 源使用目的2001年40萬元學(xué)校常規(guī)儀器設(shè)備更新，日常運(yùn)作和維修2002年53萬元學(xué)校常規(guī)儀器設(shè)備補(bǔ)充，日常運(yùn)作和維修2003年46萬元學(xué)校常規(guī)儀器設(shè)備購置，日常運(yùn)作和維修2004年842萬元教育部修購費(fèi)830萬元儀器設(shè)備購置，實(shí)驗(yàn)室的整修，日常運(yùn)作和維修2005年99萬元學(xué)校新開實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備補(bǔ)充，日常運(yùn)作和維修合計(jì)1080萬元近五年中心人員教學(xué)科研主要成果近5年來，實(shí)驗(yàn)中心人員在國內(nèi)外各類期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文310余篇，其中三大檢索（SCI，EI，ISTP）收錄50余篇，教學(xué)改革研究論文13篇。出版了專著、教材和教學(xué)參考教材12部。中心成員簡表續(xù)序號姓名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職兼職人員所在單位、部門25劉惠仙女本科副教授化學(xué)工程8教學(xué)是26謝　靜女碩士副主任高工無機(jī)化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是27曹　菱女碩士工程師無機(jī)化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是28田曙玲女工程師無機(jī)化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是29王惠玲女工程師物理化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是30董學(xué)軍男工程師物理化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是31金　萍女本科工程師分析化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是32魏　清女工程師分析化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是33吳　超男工程師分析化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是34黃緒橋男本科工程師有機(jī)化學(xué)8實(shí)驗(yàn)管理是35皮振邦男本科教授物理化學(xué)8教學(xué)兼36吳金平男博士教授物理化學(xué)8教學(xué)兼37陳敬中男碩士教授晶體化學(xué)5教學(xué)兼38楊　祥男本科副教授有機(jī)化學(xué)8教學(xué)兼39袁曦明男碩士教授無機(jī)化學(xué)8教學(xué)兼納米中心40胡圣紅男博士教授分析化學(xué)8教學(xué)兼國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室41候書恩男博士教授無機(jī)化學(xué)8教學(xué)兼納米中心42范力仁男本科副教授高分子化學(xué)8教學(xué)兼43周朝昕男碩士44曾　鳴男博士助教高分子化學(xué)3教學(xué)兼45田熙科男碩士講師應(yīng)用化學(xué)3教學(xué)兼46周成岡男碩士助教應(yīng)用化學(xué)3教學(xué)兼2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)21．實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案等）中國地質(zhì)大學(xué)以培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”特征的創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)中心的工作既要全面體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要充分結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，貫徹和體現(xiàn)以人為本的理念，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，實(shí)施 “強(qiáng)化基本技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)非化學(xué)類專業(yè)（地質(zhì)、資源、環(huán)境、工程、材料等專業(yè)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、提高研究創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對不同類別學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以先進(jìn)教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新為核心，以管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理機(jī)制，全面推動(dòng)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。統(tǒng)一規(guī)劃是指：整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以精選的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識，實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)結(jié)合，按照循序漸進(jìn)的原則安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。四個(gè)層次是指：按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，打破原有的課程界限，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”四個(gè)層次，一體化設(shè)置。對于這兩類學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)均采用統(tǒng)一的“四個(gè)層次”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。開放教學(xué)是指：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間對學(xué)生開放，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從事其所感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、整合和改造的過程中，采用了四個(gè)相互結(jié)合的原則，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。（3）應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系獲得最大成效。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使“學(xué)生學(xué)”成為教學(xué)過程中的主要活動(dòng)。具體做法是：老師引導(dǎo)和示范與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與開放式教學(xué)相結(jié)合。 （4）建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多種渠道。（5）完善實(shí)驗(yàn)中心的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供保障。實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行一體化管理方式，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一管理、資金統(tǒng)籌、資源共享。為了確保教學(xué)質(zhì)量，校、院和實(shí)驗(yàn)中心都制定了詳細(xì)的規(guī)章制度，建立了全面的質(zhì)量保證體系。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年開設(shè)21門實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)達(dá)168個(gè)，面向全校地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、環(huán)境工程、生物科學(xué)、材料科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)等23個(gè)專業(yè)130個(gè)班次，約2130名學(xué)生。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在教學(xué)體系的構(gòu)建上，堅(jiān)持以學(xué)生為本，始終把提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力放在優(yōu)先考慮的地位，為此構(gòu)建了“統(tǒng)一規(guī)劃、四個(gè)層次、分類實(shí)施、開放教學(xué)” 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。四個(gè)層次：根據(jù)不同特點(diǎn)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為四個(gè)層次進(jìn)行，將它們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，形成四個(gè)層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列：一是基本操作和基本技能操作訓(xùn)練(包括傳統(tǒng)意義上的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和基本操作練習(xí)和分析化學(xué)的定量分析)，以必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為學(xué)生打好扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；二是基本合成訓(xùn)練和化合物的物理性質(zhì)、含量測定及結(jié)構(gòu)的表征方法訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，學(xué)會(huì)對中、大型儀器的使用,從而增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)進(jìn)行表征以及結(jié)構(gòu)分析的能力；三是綜合實(shí)驗(yàn)，在掌握了化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，取消專而窄的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，安排綜合實(shí)驗(yàn)，每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)至少跨兩個(gè)二級學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題的能力。分類實(shí)施：實(shí)驗(yàn)中心主要面對兩類學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，一類是非化學(xué)類專業(yè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對較少；另一類是化學(xué)類專業(yè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對較多。對于化學(xué)類專業(yè)學(xué)生，則是采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次的模式，在學(xué)生掌握了無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)方向，開設(shè)跨學(xué)科大綜合實(shí)驗(yàn)，涵蓋四大化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提交綜述報(bào)告，以提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題的能力。對于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，主要采取集中教學(xué)，指導(dǎo)教師講授和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生掌握正確的基本實(shí)驗(yàn)操作和鞏固基本實(shí)驗(yàn)技能；對于綜合性和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)則主要采取開放式實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行決定實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。為此，實(shí)驗(yàn)中心與相關(guān)單位建立了固定的“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合基地，這些“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合基地涉及范圍廣泛，涵蓋了食品、醫(yī)藥、衛(wèi)生、環(huán)境和地質(zhì)等各個(gè)領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域。（2）開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的研究空間，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)中心一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)，為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)研究平臺，在拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力方面取得了很好的效果。課外科技活動(dòng)的開展，為學(xué)生營造良好的研究空間，活躍了學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力培養(yǎng)方面有很大的作用，學(xué)生無論畢業(yè)后深造還是直接應(yīng)聘，均認(rèn)為課外科技活動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn)都是十分可貴的。近兩年，實(shí)驗(yàn)中心還組織了兩屆“”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣及實(shí)驗(yàn)技能。在重組過程中，力求根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律，打破傳統(tǒng)的二級學(xué)科障礙，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，在一級學(xué)科層面上整合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些內(nèi)容是在原有的反映我?；瘜W(xué)學(xué)科特色的專門化實(shí)驗(yàn)中精選、整合、更新形成的，有些則是實(shí)驗(yàn)中心教師科研成果轉(zhuǎn)化而成的，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了多個(gè)二級學(xué)科的知識點(diǎn)，使學(xué)生能在化學(xué)一級學(xué)科的高度上學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在的規(guī)律。設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇相對開放，既可以是教師的科研課題，例如：將科研項(xiàng)目“克拉瑪依油田降粘劑地研制與施工工藝參數(shù)及地層降粘模擬研究”和 “新型多功能保水劑系列產(chǎn)品研制與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”中的部分內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；設(shè)計(jì)為本科生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等；也可以是由教師選擇一定的領(lǐng)域，學(xué)生自己確定課題，學(xué)生通過查閱資料，自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，并獨(dú)自的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對于非化學(xué)類專業(yè)而言，可以開出32個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)+基礎(chǔ)技術(shù)）為18個(gè)，占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的53%，綜合實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)15個(gè)，占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的47%。在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心十分注重環(huán)保意識，并引入了綠色化學(xué)的理念。2006年，實(shí)驗(yàn)中心對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了一些調(diào)整，對于非化學(xué)類專業(yè)，新開設(shè)了蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)測定、Belousov—Zhabotinsky振蕩反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的各層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目見附件一。（1）不同層次的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能和現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在這兩個(gè)層次上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)中心采取的是：以教師為主導(dǎo)，教師講解示范與學(xué)生的自主訓(xùn)練相結(jié)合，在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師對實(shí)驗(yàn)原理和操作技術(shù)要領(lǐng)詳細(xì)講解，對于學(xué)生第一次接觸的實(shí)驗(yàn)操作，教師進(jìn)行認(rèn)真規(guī)范的演示，并在實(shí)驗(yàn)過程中適時(shí)指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成實(shí)際操作訓(xùn)練和數(shù)據(jù)測量，課后再撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；確保每個(gè)學(xué)生都能夠規(guī)范、正確地掌握和熟練的進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、配置溶液、組裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果討論等，最后撰寫實(shí)驗(yàn)小論文。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在科研能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生為24人，既培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，又注意到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。近年來，僅化學(xué)類專業(yè)學(xué)生每年就有本科生60余人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參加各類科技活動(dòng)，許多實(shí)驗(yàn)室都對學(xué)生開放。（4）建立和完善靈活多樣的考核方式，科學(xué)和客觀地評價(jià)教與學(xué)的效果依據(jù)各個(gè)層次的教學(xué)重點(diǎn)的不同，設(shè)計(jì)不同的考核方式，客觀的檢驗(yàn)學(xué)生在各個(gè)層次的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)各個(gè)層次的教學(xué)目的。對于基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)則是采用“平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績（50%）+期末考核成績（50%）”的方式進(jìn)行考核；平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績是根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出，期末考核成績則是根據(jù)學(xué)生在考核實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及答辯成績?yōu)橹?，同時(shí)參考學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告中所表現(xiàn)出來的綜合能力等。成績由指導(dǎo)教師組成的答辯組進(jìn)行評定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)除選用優(yōu)秀教材外，還自編實(shí)驗(yàn)教材和講義。3．實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍31．隊(duì)伍建設(shè)（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等）人才資源是辦學(xué)之本，學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，為建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平，學(xué)校出臺了多種政策措施，具體如下：（1）實(shí)驗(yàn)教師在工作量考核、酬金發(fā)放、職稱評定等政策方面與理論課教師同等待遇。（3）選派優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師到國內(nèi)外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)組織學(xué)習(xí)、進(jìn)修，為鼓勵(lì)留學(xué)歸國人員回校工作，學(xué)校制定了相關(guān)的政策、制度，建立了留學(xué)回校工作人員科研啟動(dòng)基金。（5）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行聘任制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量定編、定崗，在工作量考核、酬金發(fā)放、職稱評定等方面制定了相應(yīng)的政策，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和責(zé)任感。上述政策措施有效地加強(qiáng)和穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心還聘請優(yōu)秀的博士或碩士研究生，經(jīng)崗前培訓(xùn)后承擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)的助課任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心非常重視實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，每年選派23名實(shí)驗(yàn)教師出國或到國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修和培訓(xùn)，現(xiàn)已有5名實(shí)驗(yàn)教師有出國進(jìn)修經(jīng)歷；青年教師上崗前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行傳