肥城市龍山中學楊樹濱-展示頁
2025-06-16 21:54本頁面
【正文】 》一文中就提出了“生活是發(fā)展語文能力的基礎”的觀點。張孝純認為，完整的語文教學結構，應由三部分組成：語文課堂教學，第二語文教學渠道，語文學習環(huán)境。其指導思想是四句話：聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率。整個社會對于語文的使用是否嚴肅認真，對學生也有極大的影響①。呂叔湘早在60年代就指出：“要在整個學校里樹立起正確使用祖國語文的風氣，學生生活在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。以課堂為中心，以教科書為中心，以教師為中心，這種所謂“三中心”的舊教育觀念，早在五四運動時期，就被人從理論上予以否定。對我個人觸動比較大的有以下幾種，也算作“活動語文”漸漸清晰起來的背景。尤其是在初中語文學科教學方面逐漸形成了“活動語文”教學觀。個人事跡在人民教育出版社網站、山東省教育電視臺、《現(xiàn)代教育導報》、泰安教育電視臺、肥城電視臺進行報道。2012年5月10日，泰安市教研室召開了“楊樹濱專業(yè)發(fā)展研討會”，這是泰安市近年來首次為教師個人舉辦的研討會。四年來，先后被評為山東省特級教師，山東省教學能手，山東省創(chuàng)新型班主任，山東省基礎教育教師培訓專家，全國中語“十佳教改新星”，《語文教學通訊封面人物》，泰安市第十批專業(yè)技術拔尖人才。 “活動語文”思考與實踐山東省肥城市龍山中學 楊樹濱回想2009年9月，我被評為齊魯名師建設工程人選時，我感覺自己就像一只丑小鴨誤入了一群美麗的白天鵝中間。我環(huán)顧四周，為自己寫下一句話“從一百名做起”。四年來，發(fā)表論文近百篇，主持省級課題3項。我個人也被稱為“全市教師專業(yè)發(fā)展的一個標本”。完善形成了針對教師專業(yè)成長的《我的專業(yè)成長之路》，針對語文教育教學的《專心干教育 用心教語文》，針對班主任工作的《且行且思——班主任工作實踐與思考》，針對家庭教育的《我和女兒一起成長》，針對課堂教學改革的《走一步 再走一步》，針對教育科研的《將教育科研進行到底》等思想和實踐的積累，進行典型發(fā)言、報告交流近80次。一、相關教學觀介紹一個時期以來，語文學科教學的思想、模式如雨后春筍般層出不窮。（一）、“大語文”教學觀。葉圣陶早在20世紀50年代就意識到語言教育與社會生活的不可分割性，要求人們把語言教育當作一件大事來看待。”同時，推而廣之，說：“學生不僅生活在學校里，也生活在社會里?！钡搅?0世紀80年代，河北省邢臺八中的語文教師張孝純提出“大語文教育”這個概念并以此設計語文教學整體改革方案。其語文教學整體結構模式是一體兩翼?！按笳Z文教育”觀的核心是確認語文教育與社會生活的聯(lián)系和契合。1990年，劉國正提出了語文教改的三個“基本點”。這生活，包括學生自己的生活，家庭、學校、社會的生活。語文教學也要同生活相聯(lián)系，脫離了生活，就會變得呆板枯燥。所謂“
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