數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)之我見-展示頁
2025-06-16 19:24本頁面
【正文】 求知行為在學生心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應給予肯定。 ，點燃創(chuàng)造思維的火花。力求多一些鼓勵和表揚，少一些批評和指責，以消除學生的畏懼心理。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，使學生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的科學素質(zhì)。 除上述在導入新課的引趣之外，在課堂教學中更需要注意保持學生的學習興趣。比如講勾股定理時，講了我國古人在測量土地時是怎樣通過“打繩結(jié)”畫直角等有趣的故事來說明勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，從而激發(fā)學生的學習興趣。 心理學指出：學生的學習興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向的活動，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。從這個例子可見：在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識過程中，教師起著關(guān)鍵作用。比如：一群鵝來一群狗，鵝頭狗頭五十五，一百五十條腿齊步走，多少鵝來多少狗？讓學生計算出結(jié)果后，教師再引入正題：“今天這節(jié)課我們來學習一種簡便可行的方法。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向，教師應當充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。 。本人就如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，談一談自已的一點認識和體會。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)之我見 創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神乃是開發(fā)創(chuàng)造力最重要和最有效的措施。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值去向的教育實踐。初中階段對學生進行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。 一、激發(fā)創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破。要把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學中，讓學生主動地參與數(shù)學活動的全過程，使學生一邊學習、一邊實踐，在實踐中探索和創(chuàng)造?！边@樣一下子就將學生成功地吸引住了，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。 。我在導入新課教學時，常用科學家科學發(fā)現(xiàn)的過程的故事；用古人生產(chǎn)生活中的實際應用的故事等引入以激起學生學習興趣。 、自然親切的寬松氛圍，增強學生的自尊、自信。因此我們必須營造一種生動活潑、愉悅有序的教學氣氛，改變過去那種以教師講學生聽的單向交流為允許學生討論、師生對話的多向交流，縮短師生距離，使師生處于平等的地位，逐步消除學生課堂拘謹?shù)木置?。并在方式方法上注意到不論學生提出什么問題或回答問題是否正確都要給予熱情鼓勵。注意啟迪、挖掘、放縱學生思維，給學生答疑、質(zhì)疑的機會和充分信任與尊重，增強學生的自尊自信心。 好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。如用現(xiàn)代
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