【正文】 。 整理要求：（1）分成三欄（自己能訂正的、需要幫助的、能講解的）（2）畫出不是很清楚的知識(shí)點(diǎn) 小組交流要求：（1）分析錯(cuò)例（2）聯(lián)系概念（3）提出建議匯報(bào)要求：（1）已經(jīng)解決的問題，原因分析，改進(jìn)建議（2）組內(nèi)不能解決的或典型的錯(cuò)例三、查漏補(bǔ)缺，針對性練習(xí)觀察整理表格，反思：哪些概念掌握較好，哪些概念需要復(fù)習(xí)和練習(xí)。二、自我反思 個(gè)人觀察已批的測試卷：（1）欣賞對題，原因。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：基本內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思一、知識(shí)梳理學(xué)生在單獨(dú)整理的基礎(chǔ)上，以小組為單位制作知識(shí)點(diǎn)的整理圖表（課前）組間交流、評出最佳介紹整理的過程 活動(dòng)要求：（1）看懂（2）比較（3）評優(yōu) 介紹要求：（1）整理的時(shí)候是怎么想的。 引領(lǐng)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)過程的反思，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)中的獲得，能根據(jù)自己的錯(cuò)例分析，查找出知識(shí)點(diǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)，并能從題庫中選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。充分利用課堂元素，組織不同形式的“交流”活動(dòng)，使學(xué)生在交流中發(fā)展。請你解開密碼開啟寶箱。練習(xí)設(shè)計(jì)請用學(xué)得的知識(shí)在2，3，7，15，18，21，28，90，105，200這些數(shù)中找有聯(lián)系的數(shù)。數(shù)字之間的聯(lián)系。五、練習(xí)。四、作業(yè)布置。說說學(xué)習(xí)收獲和不足。 舉例說明?；顒?dòng)建議： 澄清概念。對一組概念進(jìn)行對比。尋找容易混淆的概念。 先說概念，在說區(qū)別（聯(lián)系） 匯報(bào)響亮，傾聽認(rèn)真。注重聯(lián)系?；顒?dòng)要求：獨(dú)立整理。知識(shí)整理。教學(xué)過程基本內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思一、 “知識(shí)整理”交流與匯報(bào)。通過合作與交流，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。 負(fù)責(zé)：黃金榮（四）活動(dòng)基本流程主持人邵建暉背景介紹及引言；黃金榮老師執(zhí)教設(shè)計(jì)1；（課后選34名學(xué)生參加設(shè)計(jì)2課的學(xué)習(xí)）后測許海燕老師執(zhí)教設(shè)計(jì)2；（后測）休息5分鐘；學(xué)生訪談；（6位學(xué)生）休息10分鐘，教師填寫教師問卷，收卷；互動(dòng)交流，觀點(diǎn)碰撞；1） 徐衛(wèi)國老師簡單介紹設(shè)計(jì)意圖及基本理念；2）邵建暉老師簡單介紹設(shè)計(jì)意圖及基本理念；3）互動(dòng)交流；（請外校老師和專家參與一起交流）訪談專家唐彩斌老師；邀請朱樂平老師作活動(dòng)專家點(diǎn)評；邵建暉老師作活動(dòng)綜述；主持人宣布活動(dòng)結(jié)束；《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)/ 第①團(tuán)隊(duì)學(xué)科組指導(dǎo)/ 徐衛(wèi)國設(shè)計(jì)理念與意圖——用對比的方法組建復(fù)習(xí)系統(tǒng) 系統(tǒng)性：注重知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化；對比性：強(qiáng)化概念間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解和掌握概念；方法性：通過知識(shí)梳理、對比研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一種復(fù)習(xí)的方法；教學(xué)內(nèi)容/《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第九冊教學(xué)時(shí)間/ 2005年12月28日周三上午教學(xué)地點(diǎn)/ 崇文觀摩教室教學(xué)班級/ 507班教學(xué)課型/ 復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過整理知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。●課堂教學(xué)展示：12月28日上午8：30——10：00。●被訪談專家 朱樂平 唐彩斌●朱樂平導(dǎo)師作活動(dòng)點(diǎn)評●邵建輝對本次活動(dòng)作綜述（12月28日上午）（二）實(shí)施階段（12月27日周二——28周三）●教學(xué)前測：12月27日下午，時(shí)間為30分鐘。召開活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)議（12月13日）：?活動(dòng)分工：●顧問 朱樂平●執(zhí)行總監(jiān) 邵建暉●專家 朱樂平 唐彩斌 ●承辦年級 五六年級數(shù)學(xué)學(xué)科組●執(zhí)教 黃金榮 許海燕●地點(diǎn) 觀摩教室●活動(dòng)記錄 忻 菁●資料制作 制作室●信息技術(shù)支持 趙 強(qiáng) 李 慧●后勤保障 后勤處 ●參加人員 全校數(shù)學(xué)教師及參觀訪問團(tuán)5年級學(xué)科組合編為第①團(tuán)隊(duì)——設(shè)計(jì)1；領(lǐng)隊(duì)/ 徐衛(wèi)國6年級學(xué)科組合編為第②團(tuán)隊(duì)——設(shè)計(jì)2；領(lǐng)隊(duì)/ 邵建暉●黃金榮老師設(shè)計(jì)前后測（12月13日）●邵建輝設(shè)計(jì)教師問卷并作分析（12月26日—1月7日）●許海燕執(zhí)教教學(xué)設(shè)計(jì)A，黃金榮執(zhí)教設(shè)計(jì)B（12月28日上午）●黃金榮和許海燕負(fù)責(zé)前測和后測（12月27—12月28日）●許海燕負(fù)責(zé)前測分析，黃金榮老師負(fù)責(zé)后測分析（1月7日前）●許幼芳負(fù)責(zé)相同學(xué)生兩次上課的不同表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果評析。通過活動(dòng)，使教師更清晰教學(xué)設(shè)計(jì)對于教學(xué)效果的直接影響和生成，深化教材的理解和把握，提高教學(xué)水平。以比較研究帶動(dòng)教師教學(xué)科研水平和能力的發(fā)展，在過程中學(xué)會(huì)研究思想和方法?！冻缥膶?shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研活動(dòng)實(shí)踐與研究》課題組 朱樂平特級教師工作室 《崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研活動(dòng)實(shí)踐與研究》課題組 2005年12月 ● 杭州錄目1.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教研活動(dòng)計(jì)劃書 22.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 33.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 54.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》前、后測設(shè)計(jì) 75.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》前測統(tǒng)計(jì)和分析 85.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》后測統(tǒng)計(jì)和分析 96.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教師調(diào)查問卷 107.《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教師調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)和分析 118．《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教研活動(dòng)主持串詞 149．《因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教研活動(dòng)記錄 1510．教學(xué)策略比較研究之相同學(xué)生參與兩次課堂教學(xué)的記錄與分析 1811．《因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教研活動(dòng)執(zhí)行感言 19杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組制作發(fā)行范圍 杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧問/朱樂平 主編/策劃 邵建暉 執(zhí)行主編/黃金榮 編寫/五六年級組 2005年12月28日 第20051228期 總第16期 印刷 杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校文印室 字?jǐn)?shù)5，201 印張8K3張，雙面《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)策略比較研究教研活動(dòng)計(jì)劃書杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校五六年級數(shù)學(xué)學(xué)科組一、活動(dòng)的目的和意義以“比較研究”為基本形式，開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究。使教師在活動(dòng)中提高參與、拓寬交流面、激發(fā)教學(xué)思考、提高理論認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作、提升教學(xué)研究水平和教學(xué)行為能力。增強(qiáng)學(xué)科組的教學(xué)研究分工與合作，強(qiáng)調(diào)個(gè)體作用和團(tuán)隊(duì)協(xié)同，構(gòu)建學(xué)科教研文化。二、活動(dòng)整體設(shè)計(jì)與安排（一）準(zhǔn)備階段（12月10——12月20日）討論學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、（二），查閱相關(guān)資料，基本理解和領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)存在的共性和主要區(qū)別?！裥煨l(wèi)國老師負(fù)責(zé)兩個(gè)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的簡要分析。負(fù)責(zé)：許海燕和黃金榮?！駥?shí)時(shí)互動(dòng)交流：10：10——11：30（包括學(xué)生訪談、后測、教師問卷等）（三）總結(jié)階段（12月28—1月5日）：●資料匯總整理，分析成文。通過概念對比，強(qiáng)化概念間的聯(lián)系與區(qū)別，對概念形成深層次的理解和牢固的掌握。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一種復(fù)習(xí)的有效方法?；貞洷締卧鶎W(xué)知識(shí)。知識(shí)整理交流與匯報(bào)。結(jié)構(gòu)清楚。匯報(bào)要求： 一人匯報(bào)，組員補(bǔ)充。二、概念對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易混淆的概念。匯報(bào)交流。 聯(lián)系與區(qū)別。三、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。根據(jù)自身的需要選擇兩個(gè)對比的點(diǎn)進(jìn)行對比研究。練習(xí)并反饋。知識(shí)寶箱的密碼。知識(shí)寶箱的密碼是一組數(shù)字，它們依次是：①最小的合數(shù)，②3和9的最小公倍數(shù)，③16的素因數(shù)，④12和30的最大公因數(shù)，⑤和100是互素的最小數(shù)字?！兑驍?shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)/ 第②團(tuán)隊(duì)學(xué)科組指導(dǎo)/ 邵建暉設(shè)計(jì)理念與意圖——展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反思性注重學(xué)生對知識(shí)的系統(tǒng)整理、個(gè)性整理，交流中滲透方法；展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反思性能力培養(yǎng)，平衡評