五年級第四單元可能性-展示頁
2025-06-16 14:27本頁面
【正文】 8題。學(xué)優(yōu)提升題：教材練習第47頁第4題。五、作業(yè)設(shè)置：基礎(chǔ)達標題：教材練習第47頁第3題。2．能結(jié)合實際情況對一些事件進行判斷。4．說一說：教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。3．完成教材第47頁“練習十一”第2題。2．完成教材第47頁“練習十一”第1題。引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。（板書：可能 不可能 一定）三、課堂達標訓(xùn)練：1．完成教材第45頁“做一做”。5．師小結(jié)：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。找學(xué)生抽一張，驗證學(xué)生的猜測是否正確。（以抽到跳舞為例）師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。2．活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會抽到什么？學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。二、學(xué)習導(dǎo)航（課本內(nèi)容的學(xué)習）： 1．引入：下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機會表演。師追問：確定嗎？讓學(xué)生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。生：棋子。學(xué)習方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實地搬到現(xiàn)實生活當中，讓學(xué)生在游戲中，真實地參與中積累與學(xué)習知識。 學(xué)習重點：體驗事件發(fā)生的等可能性。能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境引入學(xué)習內(nèi)容，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實的聯(lián)系，為學(xué)生自主探索、合作學(xué)習創(chuàng)造機會。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和統(tǒng)計知識，對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。學(xué) 案 設(shè) 計學(xué)習內(nèi)容：可能性（1） 教材P44例1及教材練習十一第4題。教材分析：可能性是學(xué)習數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識學(xué)生在之前的學(xué)習已經(jīng)涉及，但概率知識對于學(xué)生而言還是一個全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習有關(guān)知識的基礎(chǔ)。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對“隨機現(xiàn)象”的豐富的感性認識升華到理性認識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教師做出適當引導(dǎo)，學(xué)生就會進行正確的分析和判斷的。學(xué)習目標： ，有些事件的發(fā)生是不確定的。、逆向思維和與人交流思考過程的能力。，并能夠運用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計與可能性知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。學(xué)具準備：師：抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。學(xué)習過程： 學(xué)生學(xué)習過程一、前置學(xué)習：1．導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，
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