【正文】 學(xué)生分組進(jìn)行，每組介紹2個(gè)最新的成果，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)表的內(nèi)容填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生搜集教材中沒(méi)有提到的最新的信息科技。通過(guò)了解信息技術(shù)的發(fā)展史，學(xué)生不僅能夠了解廣義上信息技術(shù)的含義，同時(shí)也可以更好地了解到不同的信息技術(shù)對(duì)于進(jìn)行信息的處理都是具有其自身的價(jià)值的，人們不應(yīng)該僅僅局限于應(yīng)用某一種單一的信息技術(shù)。在這個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該提示學(xué)生除了計(jì)算機(jī)以外還有許多傳統(tǒng)的方法也可以獲得需要的信息，如查閱旅游雜志、撥打旅游公司電話等，然后要求學(xué)生比較不同的信息獲得方法，體會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于獲取信息、儲(chǔ)存信息和處理信息的作用及優(yōu)勢(shì)。二、教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)假期旅游的計(jì)劃，并依托這個(gè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。獲得信息的不同手段在信息技術(shù)應(yīng)用中的發(fā)揮的作用信息技術(shù)的發(fā)展與信息載體的發(fā)展有著密切的關(guān)系，不同的歷史時(shí)期哪些事物的發(fā)明或發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展起了重要的作用？了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史不同歷史時(shí)期中，信息技術(shù)發(fā)展的重要事件最新的信息技術(shù)會(huì)如何改變?nèi)祟?lèi)的生活？知道信息技術(shù)的最新發(fā)展最新的信息技術(shù)的原理及應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、新課引入 21世紀(jì)是信息的世界，每個(gè)人都生活在充滿(mǎn)了信息的社會(huì)當(dāng)中，每個(gè)人都在不停地接受著來(lái)自四面八方的信息，同時(shí)根據(jù)自己的需要對(duì)這些信息進(jìn)行著取舍和加工，從而獲得對(duì)自己有用的信息。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》參考教案教學(xué)主題信息技術(shù)適用年級(jí)高一年級(jí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教材分析概述：通過(guò)對(duì)身邊的信息技術(shù)的發(fā)掘和對(duì)信息技術(shù)的歷史的探索，讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的內(nèi)容、應(yīng)用和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。五、通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)那方面的內(nèi)容了解不夠。四、常見(jiàn)的圖像文件格式 （1）羅列常見(jiàn)的圖像文件格式： （2）網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)的圖像文件格式是： 和 。常用的矢量圖軟件：矢量圖的特點(diǎn)：編輯的方式灰度和色彩基本組成元素圖 形圖 像形成的方式“圖像處理（一）”學(xué)習(xí)任務(wù)單一、圖片素材的兩種表現(xiàn)形式： 、 。 設(shè)問(wèn)：圖像數(shù)據(jù)以文件的形式記錄在磁盤(pán)上，常見(jiàn)的文件格式有哪些？學(xué)生討論、交流、總結(jié)。 分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量有什么關(guān)系。（2） （2） 設(shè)問(wèn)：了解了靜態(tài)圖像的表現(xiàn)方式，那么圖像的質(zhì)量又和哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)查資料和閱讀教材上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以四人小組為單位進(jìn)行討論和交流。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，說(shuō)明位圖和矢量圖的概念及其特點(diǎn)。 靜態(tài)圖像的位圖與矢量圖的表現(xiàn)形式介紹教師實(shí)驗(yàn)：分別在“畫(huà)圖”軟件和“Flash”軟件中繪制一條長(zhǎng)度相近的450角的直線，然后都放大800%，進(jìn)行比較。 設(shè)問(wèn)：你能識(shí)別圖形、圖像嗎？教師活動(dòng)：展示幻燈片中的圖形、圖像混合的事例，并以單個(gè)提問(wèn)的方式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。 設(shè)問(wèn)：圖片素材的表現(xiàn)形式有哪兩種？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材了解有關(guān)圖片和圖像的介紹。教學(xué)支撐環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液晶投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題目的重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)你能識(shí)別圖形、圖像嗎？學(xué)會(huì)區(qū)分圖形、圖像圖形、圖像的概念位圖和矢量圖有什么不同？了解位圖與矢量圖的概念及常用的軟件位圖與矢量圖的類(lèi)比圖像的質(zhì)量由什么決定了解分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系分辨率和顏色的概念常見(jiàn)的圖片文件格式有哪些？認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖片文件格式GIF、JPG格式介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、 一、新課引入： 展示用PowerPoint制作的《主要國(guó)家可持續(xù)發(fā)展綜合圖力比較》演示文稿，說(shuō)明用多媒體技術(shù)的生動(dòng)性和實(shí)用性，并由此引出作品中所用的媒體素材，以其中的圖片素材為主，說(shuō)明媒體素材處理的重要性，引出本節(jié)課的內(nèi)容。3． 3． 浙江教育出版社2004年版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》；配套光盤(pán)2． 2．3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖片文件格式。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解位圖和矢量圖的概念，學(xué)會(huì)區(qū)分圖形、圖像。現(xiàn)代“信息獲取的方法”學(xué)習(xí)任務(wù)單一、 一、 信息的來(lái)源有哪些？1．信息的來(lái)源有___________________________________________________________2．你了解奧運(yùn)會(huì)有關(guān)情況的途徑是： 途徑一： 途徑二：途徑三：二、 二、 如何獲取信息？1．信息的表現(xiàn)形式有_______________________________________________________2．獲取信息的途徑有________________________________________________________三、如何通過(guò)信息技術(shù)獲取信息？1．你是如何利用信息技術(shù)獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)信息的？途徑一：___________________________________________________________________途徑二：___________________________________________________________________途徑三：___________________________________________________________________回答問(wèn)題時(shí)使用的搜索引擎是_________________使用的關(guān)鍵字是：_______________四、不同歷史時(shí)期人類(lèi)獲取信息的方法一樣嗎？ 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)不同時(shí)代人們獲取信息的不同方法：時(shí)代獲取信息的方法古代完成教材《練一練》課后反思四、 四、交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。 小結(jié)評(píng)價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。討論：小組同學(xué)分別就“古代”、“近代”和“現(xiàn)代”這三個(gè)歷史時(shí)期的信息獲取方法進(jìn)行討論，共同完成表格。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書(shū)的有關(guān)內(nèi) 容）設(shè)問(wèn)：不同歷史時(shí)期人類(lèi)獲取信息的方法一樣嗎？活動(dòng)：小組的每位同學(xué)閱讀教材中提供的一些資料。交流：各組交流利用信息技術(shù)獲取信息的方法。設(shè)問(wèn)：如何獲取信息？活動(dòng)： ，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：你是如何獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)信息的？活動(dòng)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容： 新課引入：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)獲取信息的手段信息的表現(xiàn)形式如何通過(guò)信息技術(shù)獲取信息？了解信息技術(shù)在信息獲取方面的作用。 “信息獲取的方法”學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)支撐環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液晶投影儀（實(shí)物投影儀）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)本小節(jié)的內(nèi)容涉及到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，所以主要以問(wèn)題為引導(dǎo)，以活動(dòng)為途徑的方式進(jìn)行教學(xué)。 教材配套教師用書(shū)。常規(guī)資源 了解不同歷史信息獲取方法的特征。 了解信息技術(shù)在信息獲取方面的作用。 掌握獲取信息的多種途徑。 了解信息來(lái)源的多樣性。信息技術(shù)基礎(chǔ)》參考教案教學(xué)主題信息獲取的方法適用年級(jí)高一年級(jí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教材分析概述：本小節(jié)讓學(xué)生了解信息來(lái)源的多樣性和掌握信息獲取方法的多種途徑。重點(diǎn)： 信息來(lái)源的多樣性難點(diǎn)： 獲取信息的多種途徑學(xué)習(xí)目標(biāo) 所需資源和環(huán)境數(shù)字化資源搜索引擎網(wǎng)站。 教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》；配套光盤(pán) 教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題目的重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)信息的來(lái)源有哪些？了解信息來(lái)源的多樣性信息的來(lái)源如何獲取信息？了解信息獲取的多種途徑。信息技術(shù)的運(yùn)用不同歷史時(shí)期人類(lèi)獲取信息的方法一樣嗎？了解不同歷史時(shí)期信息獲取方法的特征。一、 一、由問(wèn)題 “同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行嗎？”為切入點(diǎn)，說(shuō)出他們知道這個(gè)信息的途徑，從而引出信息來(lái)源的多樣性，引入新課。二、 二、通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。交流：快速核對(duì)一下有關(guān)資料的準(zhǔn)確性。設(shè)問(wèn)：你是如何利用信息技術(shù)和相關(guān)的信息獲取技能與方法獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)信息的？活動(dòng)：分小組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有更直觀的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生查找更多的教材內(nèi)容以外的資料。在班級(jí)中，由三個(gè)小組的同學(xué)分別向全班同學(xué)介紹三個(gè)不同歷史時(shí)期的信息獲取方法及其特征，其他小組的同學(xué)可以補(bǔ)充質(zhì)疑，共同把表格補(bǔ)充完整。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書(shū)的有關(guān)內(nèi)容）三、 三、活動(dòng)：在“學(xué)習(xí)任務(wù)表”上填寫(xiě)通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。 作業(yè)：教案設(shè)計(jì)者程書(shū)麗單位/地址/郵編上海市閘北區(qū)信息中心，上海鴻興路37號(hào)/200071電子郵件zbjycsl聯(lián)系電話02156902742近代五、通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有哪些新的想法？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《信息技術(shù)基礎(chǔ)》參考教案(十三)教學(xué)主題多媒體信息處理——圖像處理（一）適用年級(jí)高一年級(jí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教材分析圖像處理是多媒體素材采集和應(yīng)用中的一個(gè)重要組成部分，要想成功地完成對(duì)圖像素材的采集和加工，首先必須了解決定圖像質(zhì)量的一些重要因素，教材通過(guò)對(duì)圖像的分辨率、顏色、位圖和矢量圖的概念、圖形圖像的區(qū)別和常見(jiàn)的文件格式等方面內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生了解圖像處理的有關(guān)知識(shí)，為第2課時(shí)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。2．了解分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。 所需資源和環(huán)境數(shù)字化資源1．相關(guān)網(wǎng)站：~dmt/learn/2．用PowerPoint制作的《主要國(guó)家可持續(xù)發(fā)展綜合圖力比較》課件3．位圖制作工具：Windows附件中的“畫(huà)圖”軟件4．矢量圖制作工具：Flash MX常規(guī)資源1． 1． 教材配套教師用書(shū)。 “圖像處理（一）”學(xué)習(xí)任務(wù)單。二、 二、教學(xué)內(nèi)容：1． 1．2． 2．3． 3． 設(shè)問(wèn)：從畫(huà)面上大家看到了什么現(xiàn)象，為什么在畫(huà)圖軟件中的直線出現(xiàn)了鋸齒狀，而在Flash中的直線還是同樣的光滑呢，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀教材，然后回答我。4． 4． 回答下列問(wèn)題：（1） （1） 什么是計(jì)算機(jī)的顯示分辨率和圖像分辨率。5． 5．三、 三、本課小結(jié)四、 四、作業(yè)：預(yù)習(xí)教材中的實(shí)踐體驗(yàn)《對(duì)圖像進(jìn)行裁剪操作》課后反思教案設(shè)計(jì)者韓肅晟單位地址/郵編杭州三墩振華路5號(hào)/310030電子郵件T117聯(lián)系電話0571889599881402它們之間的區(qū)別是：二、位圖與矢量圖的比較：位圖的特點(diǎn)：常用的位圖軟件：三、圖像的質(zhì)量又和哪些因素有關(guān)？ （1）什么是計(jì)算機(jī)的顯示分辨率和圖像分辨率。（2）描述分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量之間的關(guān)系。 （3） 文件格式是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有損壓縮， 和 的格式是無(wú)損壓縮， 格式是沒(méi)有壓縮。重點(diǎn)：信息技術(shù)的的內(nèi)容和發(fā)展歷程難點(diǎn)：最新的信息技術(shù)的原理及應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)了解信息技術(shù)的定義了解信息技術(shù)的應(yīng)用知道信息技術(shù)的發(fā)展歷程知道信息技術(shù)的發(fā)展前景所需的資源和環(huán)境數(shù)字化資源常規(guī)資源教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》；配套光盤(pán)教材配套的教師用書(shū)“信息技術(shù)”學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)支撐環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室/實(shí)物投影儀/液晶投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題目的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)如果要設(shè)計(jì)一個(gè)假期旅游計(jì)劃，需要獲得哪些信息？從什么渠道獲得這些信息？如何將這些信息整合成最后的計(jì)劃？了解信息科技的定義和應(yīng)用?，F(xiàn)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)假期旅游