【正文】 國的開國領(lǐng)袖是毛澤東，現(xiàn)任主席是習(xí)近平。⑵天安門是新中國的象征。課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門廣場上的建筑物：廣場北端是天安門，天安門前是金水河，河上是金水橋，廣場中央是人民英雄紀(jì)念碑，南端是毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)是人民大會堂。6．天安門廣場⑴《天安門廣場》是一篇說明性的課文。這里不僅指文中的姜咪咪被江主席擁進(jìn)溫暖的懷抱，還指香港回到了祖國母親的溫暖懷抱。 明明白白 認(rèn)認(rèn)真真 歡呼雀躍AABB式詞語：淅淅瀝瀝 井井有條 無精打采⑶詞語積累：描寫神情的詞語：滿面春風(fēng)第二單元知識點(diǎn)總結(jié)5．我給江主席獻(xiàn)花⑴《我給江主席獻(xiàn)花》生動記敘了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場等待江主席的到來，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對國家領(lǐng)袖的忠心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）使人感受到風(fēng)很大。⑵為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田，永駐人間。4．秋天⑴《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是“ao”韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。漸漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經(jīng)順將而下駛向渝州了?！跋隆保喉樍鞫隆！跋颉保厚傁颉！鞍l(fā)”：出發(fā)。這兩句的意思是說：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著“我”順流而下。“影”：月影。讀了古詩，我的眼前出現(xiàn)了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。詩人在（秋天的晚上）乘船遠(yuǎn)行，從（清溪）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達(dá)（渝州）。這首詩歌運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡；后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。這兩句的意思是說：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣?！拔础保簺]有、未經(jīng)?！昂汀保汉椭C，協(xié)調(diào)。詩的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。這些詞句表達(dá)了詞人熱愛生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷?！笨梢杂谜n文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”來解釋；“但愿人長久，千里共嬋娟！”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”來解釋。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。“愿”是希望、祝愿的意思。⑹“春暉”：比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；“朝霞”：比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來光明、美好的一天；“春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師心情勞動的工作成果； “甘露”：比喻教師付出的心血；“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學(xué)生?！敖裉臁敝脯F(xiàn)在；“理想”指未來?！雹热娪袃蓷l線索：一條是描寫、贊美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對教師的無限感激和真誠祝福。⑶《老師，您好！》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀?！肮沤裰型狻薄暗乇碧炷稀睆臅r(shí)間和地域兩方面突出強(qiáng)調(diào)了教師無時(shí)不在、無處不在為社會、人類作貢獻(xiàn)。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。蘇教版小學(xué)語文四年級上冊總結(jié)資料第一單元知識點(diǎn)總結(jié)1．老師，您好?、拧独蠋?，您好！》這是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。詩中“哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”這兩句詩最能體現(xiàn)老師工作的崇高。⑵“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”中“浸透”“蘊(yùn)含”兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動了社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步?！靶难薄靶羷凇眱蓚€(gè)詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的精神。讀了這首詩，我想對老師說：“老師，你真?zhèn)ゴ螅?。⑸“昨天”“今天”“理想”這是兩個(gè)比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指過去的歷史。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學(xué)生知道歷史，現(xiàn)狀和未來，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，走向幸福的明天。2．但愿人長久⑴《但愿人長久》的題目中：“但”的意思是只?！伴L久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達(dá)自己的美好祝愿。⑵“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。3．古詩兩首⑴《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達(dá)了詩人熱愛大自然的美好感情?！跋唷保合嗷??！扮R”：銅鏡，比喻洞庭湖水面。“鏡未磨”：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象?？梢杂贸烧Z水平如鏡來形容此時(shí)的洞庭湖?！斑b望”：遠(yuǎn)望。詩中描寫了白、銀、青三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。⑵《峨嵋山月歌》是唐代詩人李白初離四川時(shí)寫的。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。詩人從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了詩人遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天，前兩句是：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。“流”：流動。后兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！耙拱l(fā)”：連夜出發(fā)?！八肌保核寄?。這兩句的意思是：連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァＭ局幸姷皆铝?，勾起了詩人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。練習(xí)1⑴文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人⑵李嶠的《風(fēng)》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）⑶詞語積累：1．ABCC式：白發(fā)蒼蒼、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、笑語盈盈、生機(jī)勃勃、書聲瑯瑯、喜氣洋洋、小心翼翼2．四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、衣食住行、亭臺樓閣3．贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦4．描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香5．帶有“人”字的成語：一鳴驚人、后繼有人、聰明過人、百年樹人6．形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間、情深義重、手足情深、形影不離7．描寫夜空晴朗的詞語：皓月當(dāng)空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀。⑵香港于 1997年7月1日回歸祖國。 神采飛揚(yáng) 目瞪口呆描寫活動場面詞語：秩序井然 你追我趕 高高興興⑷我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股 股暖流流遍全身。天安門廣場位于首都北京的中心，它是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。由于天安門廣場舉行過開國大典，所以它是全國各族人民無比向往的地方。1949年10月1 日，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。⑶詞語積累：描寫建筑物的詞語：富麗堂皇、金碧輝煌、雄偉壯麗、雕梁畫棟、高樓大