【正文】 物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)工作。針對人力資源目標(biāo)的確定，有必要先對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行界定，把其相關(guān)的崗位按工作內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，通?？蓜澐譃槲锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員等四大基本崗位。 （三）人力資源目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基本理論，具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目基本開發(fā)能力。每年為海西建設(shè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才不少于100人，每年為社會培訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)技能型人才不少于200人，開展職業(yè)資格認(rèn)證每年150多人次，通過函授或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的方式，接受大專學(xué)歷教育不少于100人。形成專兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)通過2年建設(shè)，至2013年物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專任教師人數(shù)達(dá)20人左右，其中教授1名，副教授5名，高水平的專業(yè)帶頭人2名、骨干教師8名；兼職教師6名。另外，不斷開拓校企合作的產(chǎn)學(xué)緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外實(shí)訓(xùn)基地建立“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”與“專業(yè)工作室”，滿足“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)要求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行，通過校企共建，到2013年建成具有專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能力、模擬仿真功能和校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)能力的物聯(lián)網(wǎng)綜合體驗(yàn)中心，力爭建成為省示范性實(shí)訓(xùn)基地。爭取用2年時間將本專業(yè)全部課程建成院級優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源上網(wǎng)共享，建成齊全、共享的專業(yè)資源庫，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會。加強(qiáng)校企合作教材建設(shè)，確定該專業(yè)的系列教材編寫計(jì)劃，成立了由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師和合作企業(yè)技術(shù)人員參加的教材編寫組。制訂突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)，提高訂單就業(yè)率與培養(yǎng)質(zhì)量，使訂單就業(yè)率達(dá)80%以上，100%畢業(yè)生取得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用資格證。 （二）專業(yè)發(fā)展具體目標(biāo)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)深化“課證深度融合、技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力。建設(shè)成為專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)為一體的物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)基地。經(jīng)過兩年的努力，在校企合作運(yùn)作機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方法改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得初步成果。二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，按照促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的要求，積極開展專業(yè)改革建設(shè)。（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還不夠完善，校企合作還不夠緊密。（2）專業(yè)開辦時間比較短，在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)方面還比較薄弱，雖然課程建設(shè)與改革已取得了一些成績，但仍然是下一步工作的重要任務(wù)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。（六）目前存在的不足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)經(jīng)過短短兩年的努力，在人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面取得了一定的成績，為專業(yè)今后發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，但也存在一些問題和不足，我們將在今后的建設(shè)和發(fā)展中不斷改進(jìn)。專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)基本合理。表3－5－2校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號實(shí)訓(xùn)基地名稱成立時間容納人數(shù)1福建新大陸電腦股份有限公司2011年5月2002安博教育集團(tuán)昆山培訓(xùn)基地2010年6月20003新大陸數(shù)碼科技有限公司2010年10月1004福州商友信息技術(shù)有限公司2010年7月20……（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)基本合理多年來，學(xué)院堅(jiān)持“培養(yǎng)、引進(jìn)結(jié)合，專職、兼職結(jié)合”的方針，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，目前已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會聲譽(yù)高、充滿活力的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。表3－5－1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室一覽表序號名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目地點(diǎn)利用率1公共微機(jī)室一VB程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)1實(shí)驗(yàn)樓三層100%2公共微機(jī)室三web程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Photoshop圖像處理2實(shí)驗(yàn)樓四層100%3軟件實(shí)訓(xùn)室軟件開發(fā)1實(shí)驗(yàn)樓二層100%4供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室物流配送1實(shí)驗(yàn)樓一層100%5網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室一網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課2實(shí)驗(yàn)樓三層100%6ERP實(shí)訓(xùn)室一ERP實(shí)訓(xùn)2實(shí)驗(yàn)樓三層100%7語言實(shí)訓(xùn)室一大學(xué)英語口語1實(shí)驗(yàn)樓二層100%8ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室二ERP實(shí)訓(xùn)課2實(shí)驗(yàn)樓二層100%9數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)室二數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)2實(shí)驗(yàn)樓二層100%產(chǎn)學(xué)結(jié)合共建校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地充分依托福建新大陸電腦股份有限公司、安博教育集團(tuán)等企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與福建新大陸電腦股份有限公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境，福建新大陸電腦股份有限公司的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，就是我院的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備。構(gòu)建了以《物聯(lián)網(wǎng)工程》為理論課程，形成了以《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《現(xiàn)代接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《ARM平臺開發(fā)》、《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《傳感器技術(shù)》、《信號與系統(tǒng)》、《Linux/Unix系統(tǒng)管理》、《RFID技術(shù)與應(yīng)用》、《數(shù)字信號處理》與《Matlab》為核心的技能課程，實(shí)現(xiàn)了以物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)平臺，融感知、通信、智能處理于一體的課程體系。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量較好，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”?！罢n證深度融合、技能遞進(jìn)提升”的訂單式人才培養(yǎng)模式，豐富了“訂單培養(yǎng)”模式的內(nèi)涵，有效地解決了“委培式訂單培養(yǎng)”存在的諸如企業(yè)訂單難以融入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校與訂單企業(yè)脫節(jié)、培養(yǎng)的人才只局限在“訂單企業(yè)”而使學(xué)生就業(yè)面窄、訂單合作可持續(xù)性差等問題，收到了很好的效果。（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，提出了以“課證深度融合、技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的的人才培養(yǎng)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別。我院與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)還有：軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、電子與信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理等6個專業(yè)；這幾個相關(guān)專業(yè)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的信息感知、信息傳輸以及信息處理整個過程。專任教師中具有高級職稱的教師4人，占專任教師總數(shù)的33%；雙師及雙師素質(zhì)型教師9人，占專業(yè)教師的75%。同時也加大物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和投入，擁有校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室8間，校外穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地5個。2011年計(jì)劃招生30人，報(bào)到28人，報(bào)到率為93%。福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)概述物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2010年，是我院十二五期間重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是福建省教育廳重點(diǎn)扶持發(fā)展的專業(yè)。我院作為福建省兩所設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的院校之一，是福建省高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會單位。我院充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，引入典型的應(yīng)用案例，與福建新大陸科技集團(tuán)、安博教育集團(tuán)、福州實(shí)達(dá)數(shù)碼科技有限公司等聯(lián)合辦學(xué)，共同制定培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同培養(yǎng)高端技能型人才。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，外聘兼職教師2人，共14人。通過幾年的努力，已建立起了一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整合這些專業(yè)，可以培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)、技術(shù)支持、軟件開發(fā)、市場營銷的高端技能型人才。我院提出的“課證深度融合、技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)院與安博教育集團(tuán)、福建新大陸股份有限公司建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，以訂單班為校企合作的結(jié)合點(diǎn)，企業(yè)直接參與育人的全過程，校企共同確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同制訂專業(yè)（職業(yè)）的技能項(xiàng)目及能力標(biāo)準(zhǔn)，共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂及實(shí)施，共同參與課程體系的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容遴選，共同編寫校本教材，共同承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、技能培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共建人才培養(yǎng)評價體系，共同參與人才質(zhì)量評估，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)員工化，畢業(yè)與就業(yè)的零距離，使院校與行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)人才進(jìn)入“全方位”、“全天候”、“全過程”。該人才培養(yǎng)模式從根本上解決了本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)等問題，使物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后就有工作，能夠適應(yīng)工作單位的崗位要求。（三）初步形成了以物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心的課程體系我院成立了以企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專家為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會，針對物聯(lián)網(wǎng)供需雙方的要求，按照“畢業(yè)就能上崗”的要求，開展研討、論證，制訂了定位準(zhǔn)確、內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)條件初具規(guī)模校企合作共建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按照物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所需具備的素養(yǎng)和技能，學(xué)院建立了軟件實(shí)訓(xùn)室一間、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室一間、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室二間，建立了新大陸、安博培訓(xùn)基地，為仿真實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了基本的條件。學(xué)生通過參加福建新大陸電腦股份有限公司的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施項(xiàng)目，有機(jī)會親身經(jīng)歷和運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、維護(hù)等全部流程，廣泛地熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)流程，了解了企業(yè)和本行業(yè)的概況以及企業(yè)的氛圍和工作方式?，F(xiàn)有專職專業(yè)教師12人，其中教授1名、副教授3人；其中有碩士學(xué)位10名，占專任教師的83％，40歲以下的青年教師6人，占專任教師的50％；雙師結(jié)構(gòu)比例為75%。此外，從生產(chǎn)一線聘請了2位具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。（1）人才培養(yǎng)模式改革還在不斷的探索與完善過程中，其人才培養(yǎng)評價體系與質(zhì)量監(jiān)控體系還需不斷的完善，內(nèi)涵建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)總體水平與人才培養(yǎng)模式改革還不相適應(yīng)，有待進(jìn)一步提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中高級職稱比例、兼職教師數(shù)量、教師總量以及教學(xué)能力及科研水平。應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)與企業(yè)更加緊密的合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的頂崗實(shí)踐、畢業(yè)就業(yè)等提供良好的條件。校企合作緊緊圍繞“課證深度融合、技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式，提升校企合作層次，深化合作內(nèi)涵，提高訂單式培養(yǎng)人才的數(shù)量與質(zhì)量。我們將努力把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為省級示范專業(yè)。 緊緊圍繞“課證深度融合、技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)符合社會需求的物聯(lián)網(wǎng)高端技能型人才為主要建設(shè)目標(biāo)，并帶動電子商務(wù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、電子與信息技術(shù)等專業(yè)構(gòu)成的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的整體提升，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。全面推進(jìn)校企合作，多渠