【正文】 子關(guān)系中出現(xiàn)的問題。 可愛小腳丫我們的寶寶最優(yōu)秀 所需時(shí)間 活動名稱 活動目的 活動內(nèi)容 備品 30分鐘 節(jié)目展示 家庭之間更深入的了 解，在準(zhǔn)備階段家庭的家庭輪流表演，并評出最棒的獎品棒溝通的提升。 材料 5分鐘 介紹下次活動內(nèi)容 活動預(yù)告和讓各個(gè)家庭了解進(jìn)程， 安排下次活動每個(gè)家庭出一 作業(yè)安排 同時(shí)做相應(yīng)安排。 15分鐘 小組討論 由工作員引導(dǎo)，通過上一活動 講授親子關(guān)系的概念， 的結(jié)果，聯(lián)系每個(gè)家庭的實(shí)際親子關(guān) 通過事例加深家長對其 講述親子關(guān)系，親自融合的內(nèi)系準(zhǔn)備的理解。 20分鐘 準(zhǔn)備提問卡，針對同一問題家提問卡 親子之間的互動游戲，長和孩子分別作答，比如：“爸白紙 家庭大調(diào)查同時(shí)也是考驗(yàn)和增進(jìn)親爸在家叫媽媽什么”等，然后碳素筆 子融合程度。最后又單獨(dú)小組中選代表 考驗(yàn)。 20分鐘 你是？ 我是？ 家長和孩子形成單獨(dú)小組，家 小組成員相互認(rèn)識，同 長和孩子彼此介紹對方。 組目的和內(nèi)容 20分鐘 爸媽去哪兒用ppt活躍氣氛，同時(shí)引家長和孩子坐在一起，由工作 發(fā)親子融合的觀念。 與社區(qū)聯(lián)系，推薦 人數(shù)不夠是則主動邀請，人數(shù)多時(shí)則進(jìn)行篩選。 六、小組特征 1 性質(zhì)： 溝通成長小組 形式：以封閉式小組為主，同時(shí)伴有開放式的。 覺察孩子的需求，發(fā)掘孩子潛力。 梳理家長對于孩子成長，人格形成應(yīng)該起到的重要作用。 四、小組目標(biāo)及目的: 總目標(biāo)：幫助家長舒緩壓力，讓孩子健康快樂的成長。勒溫認(rèn)為團(tuán)體和個(gè)體一樣都是真實(shí)的，而非神秘的，因此，勒溫直接就把研究個(gè)體心理學(xué)的方法搬了過來，認(rèn)為生活空間的概念也一定適應(yīng)于對團(tuán)體的研究。團(tuán)體不是由一些具有共同特質(zhì)或相似特質(zhì)的成員構(gòu)成，特質(zhì)相似和目標(biāo)相同并不是團(tuán)體存在的先決條件。它既可以應(yīng)用于以游戲?yàn)樯钪兄鲗?dǎo)活動的兒童，也可以應(yīng)用于始終在內(nèi)心世界存在一個(gè)兒童的自我的成年人，去發(fā)掘個(gè)人內(nèi)心世界的活動，特別是早期經(jīng)驗(yàn)、潛意識層面的內(nèi)容。 游戲治療 游戲治療趨向于綜合各種流派的長處，國際上游戲治療不僅用于兒童，而且用于成人的心理治療，不僅用于個(gè)體，而且用于團(tuán)體的心理治療。內(nèi)化的動作是思想上的動作而不是具體的軀體動作。而內(nèi)化事物和動作并不是把事物和動作簡單地全部接受下來而形成一個(gè)攝影或副本。 前運(yùn)算階段，兒童動作內(nèi)化具有重要意義。到前運(yùn)算階段，物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化。 2皮亞杰的兒童認(rèn)知階段理論 皮亞杰將學(xué)齡前兒童定義為前運(yùn)算階段 ,與感知運(yùn)動階段相比，前運(yùn)算階段兒童的智慧在質(zhì)方面有了新的飛躍。 很明顯，溝通是一個(gè)多方傳遞的過程，涉及到了自我、他人以及情境三方面因素，良好的溝通應(yīng)該是這三個(gè)方面之間的合理順暢溝通，溝通中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有四種：討好型、責(zé)備型、超理智型以及打岔型。家庭溝通理論反映了家庭成員各自的自尊程度，溝通的不良很大程度上并不是因?yàn)闇贤寄艿牟蛔?，而是因?yàn)榧彝コ蓡T自尊程 度的偏低，由此導(dǎo)致溝通過程中心日偏離，也就是內(nèi)心所想和行為所示的背離。薩提亞建立的心理治療方法，最大特點(diǎn)是著重提高個(gè)人的自尊、改善溝通及幫助人活得更“人性化”而不只求消除“癥狀”，治療的最終目標(biāo)是個(gè)人達(dá)致“身心整合，內(nèi)外一致”。親子活動就是讓父母們了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的真善美，發(fā)掘孩子的天賦，同時(shí)也是讓父母自己能在活動中釋放自己，童真的看待生活，與孩子共同建立一個(gè)陽光積極的家庭氛圍，使家庭和睦，孩子也能健康成長。 可是，家長的壓力，時(shí)間的有限，都是不容忽視的因素。與多孩子溝通，努力縮短心靈的距離，真實(shí)地了解自己的子女，才能使孩子健康成長。在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。人到中年，已不可能像自己年輕時(shí)那樣精力充沛地學(xué)習(xí)，心力不濟(jì)與工作中的緊迫感無形中使得中年人承受著極大的心理壓力。工作中復(fù)雜的人際關(guān)系，如與下級的隔閡，同事間的磨擦等，都會使人感到情緒緊張，煩燥不安。再次是來自工作的壓力。中年人是家庭中的主心骨，他們在家庭生活中既要扮演丈夫或妻子的角色，又要扮演父親或母親的角色，還要扮演兒子或女兒的角色，多重角色的轉(zhuǎn)換常使他們感到心理上的不適應(yīng)?？墒菈毫τ鷣碛螅瑥男『⒌嚼夏?，中年人承受的壓力應(yīng)該是最大的，因?yàn)樯嫌欣舷掠行　? 二、理念： 家長們會發(fā)現(xiàn)在這個(gè)充滿競爭壓力的社會里，生活有太多的難題和煩惱，要活得一 點(diǎn)不累也不現(xiàn)實(shí)。精品文檔 親子小組工作計(jì)劃書(共10篇) 一、小組名稱：大腳印，小腳丫 小組名稱構(gòu)想緣由：都說家長是孩子的啟蒙老師。家長的言行會影響孩子的行為，就像定格在沙灘上的腳印，如何讓孩子的小腳丫能夠更好的借著家長的腳印踏過泥濘，需要家長的付出和正確的指引。不同時(shí)代的人有著不同的精神狀態(tài)，以前，我們的物質(zhì)生活很貧窮，但精神狀態(tài)卻很好；如今，我們的物質(zhì)生活提高了，可精神生活卻匱乏了。中年人的壓力首先是來自家庭的壓力。繁雜的家務(wù)，子女的教育，婆媳關(guān)系，家計(jì)的安排則使他們疲憊不堪。許多中年人是工作中的骨干，而來自工作中的各種矛盾卻常使他們感到強(qiáng)烈的心理壓力。現(xiàn)代社會科技的發(fā)展日新月異，知識更新節(jié)奏加快，要求中年人不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，以更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，才不會落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。 然而對于處在學(xué)齡前的孩子們，父母則是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。因而與子女一起成長，做子女的知心朋友成為了家庭教育的主要方向。所以，多多陪伴孩子，成為主要途徑。如何使陪伴孩子的時(shí)間更有效果，更能有效率的深入了解孩子，與孩子一同玩耍，一起參與才是我們活動的精髓。 三、理論依據(jù)： 薩提亞家庭聯(lián)合治療模式 家庭治療是一種心理治療的新方法，是從家庭、社會等系統(tǒng)方面著手，更全面地處理個(gè)人身上所背負(fù)的問題。 其中的家庭溝通理論是本次小組理論框架的基礎(chǔ)。自尊偏低的人正是因?yàn)橄胙谏w自我的不良形象，所以，就故意表現(xiàn)出相反的舉動。社工的任務(wù)就在于幫助案主建立良好的自我評價(jià)，開展表里一致的家庭溝通。在感動運(yùn)動階段，兒童只能對當(dāng)前感覺到的事物施以實(shí)際的動作進(jìn)思維，于階段中、晚期，形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。隨著語言的快速發(fā)展及初步完善，兒童頻繁地借助表象符號來代替外界事物，重視外部活動，兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦里進(jìn)行表象性思維，故這一階段又稱為表象思維階段。在表象思維的過程中，兒童主要運(yùn)用符號的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和動作內(nèi)化。內(nèi)化事實(shí)上是把感覺運(yùn)動所經(jīng)歷的東西在自己大腦中再建構(gòu)，舍棄無關(guān)的細(xì)節(jié)，形成表象。內(nèi)化的產(chǎn)生是兒童智力的重大進(jìn)步。 游戲是一種廣泛存在的現(xiàn)象，是兒童喜愛的、主動參與的活動，是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動，由自發(fā)性和自主性綜合表現(xiàn)出來的自主控制是游戲的最內(nèi)在的本質(zhì)。 4團(tuán)隊(duì)動力學(xué)理論 勒溫認(rèn)為團(tuán)體是一個(gè)動力整體，這個(gè)整體并不等于各部分之和，整體中任何一個(gè)部分的改變都必將導(dǎo)致整體內(nèi)其它部分發(fā)生變化，并最終影響到整體的性質(zhì)。團(tuán)體的本質(zhì)在于其各成員間的相互依賴，這種相互間的依賴關(guān)系決定著團(tuán)體的特性。勒溫指出，個(gè)體和他的情境構(gòu)成了心理場，與此相同，團(tuán)體和團(tuán)體的情境就構(gòu)成了社會場；個(gè)體的行為主要由其生活空間內(nèi)各區(qū)域間的相互關(guān)系決定，團(tuán)體的行為也主要由團(tuán)體的社會場中各區(qū)域的相互關(guān)系所決定。 具體目標(biāo)：1 提升親子關(guān)系對家庭和諧和孩子成長的重要作用。 3讓家長之間，孩子和家長之間，加強(qiáng)溝通，建立和諧的家庭氛圍。 五、服務(wù)對象 1 對象：千禧龍小區(qū)的學(xué)齡前兒童和其家長 特點(diǎn)：希望更好的與孩子溝通，幫助孩子成長的家庭。 節(jié)數(shù)： 五節(jié) 日期：待定 時(shí)間：每周一次90分鐘 地點(diǎn)：社區(qū) 人數(shù)：15人 七、小組成員的招募方法 1 小區(qū)門口做宣傳 前期走訪家庭時(shí)愿意參加小組的家長。 八、工作者構(gòu)成 督導(dǎo)：青島理工大學(xué)人文院于晶利教授 小組工作者：由青島理工大學(xué)人文院社工專業(yè)學(xué)生 九、活動計(jì)劃： 第一次活動 兩個(gè)大腳印 我們都是好家長 所需時(shí)間10分鐘 活動名稱 活動目的 活動內(nèi)容 備品 講述小組目的，為評估 工作員自我介紹，大致介紹小校園卡 工