淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性-展示頁(yè)
2025-06-09 18:15本頁(yè)面
【正文】 不好，他不管了，每次匆匆做完以后，他問(wèn)的第一句話就是“老師，我做完了，我可以玩游戲了吧。學(xué)習(xí)的時(shí)間是指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，它意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢，顯然，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間就少，效率也就高。也就是從教師教的有效性和學(xué)生學(xué)的有效性來(lái)看的。一、有效的信息技術(shù)教學(xué)必須是學(xué)生學(xué)的有效和教師教的有效二者相結(jié)合的有效。 [關(guān)鍵字] 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性作為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的主陣地，信息技術(shù)課程進(jìn)入小學(xué)課堂已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了，在多年的實(shí)踐與探索中，老師們逐漸摸索出一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問(wèn)題，比如：愛(ài)玩電腦的學(xué)生并不一定會(huì)認(rèn)真地完成教師布置地上機(jī)任務(wù)，或者說(shuō)并不一定真正地喜歡上信息技術(shù)課？也有的學(xué)生每次上課前就說(shuō)老師讓我們自由操作吧，其實(shí)也就打游戲，他們對(duì)自由操作的理解就局限在打游戲上。淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 [摘要] 本文針對(duì)日常教學(xué)中，發(fā)生在學(xué)生身上的一些現(xiàn)象，提出了一些問(wèn)題。并圍繞如何使信息技術(shù)課堂教學(xué)更有效這一主題，結(jié)合新課程下有效教學(xué)的理論，以及自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、反思，論述了個(gè)人對(duì)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的理解，以及有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)，分析歸納了影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)因素。那怎樣才能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，什么樣的信息技術(shù)課才是有效的，能更好地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成呢？下面是我對(duì)信息技術(shù)課有效性的一些看法以及如何使信息技術(shù)課更有效的探索和思考。這里有效的信息技術(shù)教學(xué)，就該是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，有效性是用時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)來(lái)三個(gè)指標(biāo)考量學(xué)生學(xué)習(xí)有效程度的。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；第二要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！?不管老師同意不同意，他都把剩余時(shí)間都用來(lái)玩游戲。學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化和提高。
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