【正文】 驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量。2005屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從任務(wù)書下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)到設(shè)計(jì)成果的評(píng)閱、答辯一切都按照規(guī)范進(jìn)行。首先著手的是教學(xué)文件包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂工作，并就按照各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將每門課程應(yīng)具備的所有教學(xué)文件（大綱、教材、授課計(jì)劃、教案、試卷庫(kù)等）都落實(shí)到人，限期完成收集、整理、修訂工作。并通過(guò)校園網(wǎng)、《迎接高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)》等進(jìn)行廣泛宣傳和報(bào)道，提高了全體教職員工和學(xué)生自覺(jué)投入到評(píng)建工作的積極性、主動(dòng)性。先后下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估準(zhǔn)備工作的通知》《辦學(xué)水平評(píng)估材料準(zhǔn)備工作進(jìn)程安排》、《資料準(zhǔn)備工作任務(wù)書》等文件，將評(píng)估條目條條分解、項(xiàng)項(xiàng)展開，逐層落實(shí)到系、部、教研室，責(zé)任到人，有力地保證了學(xué)校評(píng)建工作的扎實(shí)推進(jìn)。評(píng)建達(dá)優(yōu)是學(xué)校走向未來(lái)的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)提升的需要。 專業(yè)評(píng)建情況 高度重視、嚴(yán)密組織 2003年教育部下發(fā)了擬在今后5年內(nèi)對(duì)全國(guó)所有高職高專院校進(jìn)行一次人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知。（二）本專業(yè)有校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，都簽有保證雙方權(quán)利和義務(wù)的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作協(xié)議書，可供學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的教學(xué)與實(shí)踐?？砷_設(shè)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有機(jī)械類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所在的機(jī)械工程系有20多年的辦學(xué)歷史。具有“雙師”職稱的教師13人，%。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師19人，其中正高級(jí)職稱1人，副教授（含高級(jí)工程師）5人，%；講師（含工程師）10人；50歲以上2人，平均年齡39歲；具有博士學(xué)位2人，具有碩士學(xué)位或在讀7人，青年教師中具有碩士以上學(xué)位的人數(shù)占67%。機(jī)械工程系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告作者：日期：機(jī)械工程系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告（一）揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)二ＯＯ五年十二月第一部分專業(yè)自評(píng)報(bào)告目 錄……………………………………………………………………4……………………………………………………………………4高度重視、嚴(yán)密組織………………………………………………………………4評(píng)建結(jié)合、注重實(shí)效………………………………………………………………5……………………………………………………5專業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想……………………………………………5建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實(shí)踐教學(xué)體系………………………63．教學(xué)基本條件建設(shè)……………………………………………………………… 8產(chǎn)學(xué)研結(jié)合………………………………………………………………………155．加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力………………………186．專業(yè)特色…………………………………………………………………………21…………………………………………………………………………22……………………………………………………………25（一） 專業(yè)基本情況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（原名機(jī)電一體化專業(yè)）于1999年批準(zhǔn)設(shè)置，2000年9月招收第一屆學(xué)生，至今已有2屆畢業(yè)生197人，到2005年6月底共有在校生378人。校級(jí)優(yōu)秀中青年專家1人。整體結(jié)構(gòu)較為合理。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地中有各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)分室19個(gè)，總面積7400多平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值653萬(wàn)元。電類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，該實(shí)驗(yàn)室于2004年通過(guò)江蘇省教育廳的基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估。2005年5月本專業(yè)被確立為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，以轉(zhuǎn)變教育思想為先導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，爭(zhēng)取用3年的時(shí)間，把機(jī)電一體化專業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的、在同類教育中具有帶頭作用的高職示范性專業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在分析了我校工作實(shí)際情況后認(rèn)識(shí)到，學(xué)校當(dāng)今的工作重心應(yīng)在內(nèi)涵提升、在學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量上下功夫。2005年3月，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)建工作的指導(dǎo)、檢查、組織、調(diào)控，成立了評(píng)建工作辦公室，并在各系（部）成立評(píng)建小組，形成了校、系兩級(jí)評(píng)建工作的組織工作網(wǎng)絡(luò)。印發(fā)了《以評(píng)促建全面提升辦學(xué)水平》的人才培養(yǎng)水平評(píng)估讀本，人手一冊(cè)。評(píng)建結(jié)合、注重實(shí)效 系部領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，針對(duì) “以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，按照“尊重歷史，注重現(xiàn)在，著眼未來(lái)”的精神，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障體系，評(píng)建工作首先從當(dāng)前工作做起。其次是抓實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，完成了教學(xué)儀器設(shè)備的年度檢查，實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、指導(dǎo)書完善、實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)一步規(guī)范等工作。設(shè)計(jì)圖紙用計(jì)算機(jī)繪圖，設(shè)計(jì)說(shuō)明書要求規(guī)范格式并電腦打印，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（三）專業(yè)改革與建設(shè)取得的成果進(jìn)一步明確了專業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教師充分意識(shí)到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》后，明確了專業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高職高專教育理論，我們把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)的定位在技術(shù)應(yīng)用性人才上。由于專業(yè)定位準(zhǔn)確，適合市場(chǎng)需要，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從課程設(shè)置到教學(xué)工作的實(shí)施都很好地保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實(shí)踐教學(xué)體系本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握機(jī)電一體化技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用型人才，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能進(jìn)行工礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備的操作與使用、安裝與調(diào)試、維護(hù)與技術(shù)改造，能進(jìn)行車間生產(chǎn)組織與管理工作，也可從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)等與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的工作。以職業(yè)素質(zhì)為核心推進(jìn)全面素質(zhì)教育，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程；按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合，打破學(xué)科之間的界限，以強(qiáng)化崗位實(shí)用知識(shí)、技能為宗旨；更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段。基于上述基本思想，從職業(yè)崗位群的能力要求出發(fā)，我們以逆向思維的方式構(gòu)建了突出應(yīng)用性的課程教學(xué)體系，本著職業(yè)素質(zhì)為核心的原則，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，不追求系統(tǒng)性，繁瑣的論證推導(dǎo)；專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，不追求科研、設(shè)計(jì)、開發(fā)的“后勁”，而是注重滿足生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的“后勁”。職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課696學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)86學(xué)時(shí)，包括機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、工程材料及熱加工、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)：是對(duì)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的提升，使學(xué)生掌握基本的技術(shù)原理，基本的操作與應(yīng)用技能。開設(shè)較多的專業(yè)選修課和任選課，專業(yè)選修課300多學(xué)時(shí)，任選課≥80學(xué)時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。該體系分六個(gè)層次設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：（1）課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，各類課程實(shí)驗(yàn)總計(jì)223學(xué)時(shí)：讓學(xué)生熟悉各門課程的基本實(shí)驗(yàn)原理、基本實(shí)驗(yàn)儀器、基本實(shí)驗(yàn)技能；（2）教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)：在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能；（3）職業(yè)技能培訓(xùn)：在畢業(yè)前和參加技能鑒定前，就學(xué)生的專業(yè)技能要求，進(jìn)行全方位的、系統(tǒng)的、綜合的技能訓(xùn)練；并要求學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書；（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)：利用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行綜合應(yīng)用，在實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)單位等進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能以及獨(dú)立解決生產(chǎn)中出現(xiàn)問(wèn)題的能力；（5）社會(huì)實(shí)踐：包括社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、講座及其它技術(shù)服務(wù)活動(dòng)等；（6）其它課外活動(dòng)：包括各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)或其它形式的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。采用了循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式3．教學(xué)基本條件建設(shè)初見(jiàn)成效 重視師德建設(shè)發(fā)展教育教師為本，教師素質(zhì)師德為本。學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教師堅(jiān)持以鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，按照“依法治國(guó)、以德治國(guó)”的要求，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范，建設(shè)了一支“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。本專業(yè)的全體教師積極參加學(xué)校組織的師德建設(shè)研討會(huì)，使教師的理論水平和思想素質(zhì)得到了不斷提高。學(xué)校采取措施切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在師資隊(duì)伍數(shù)量上、質(zhì)量上滿足學(xué)校教學(xué)工作及事業(yè)發(fā)展的需要，在學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)上達(dá)到教育部和省教委的要求；重視并做好專業(yè)帶頭人及雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)；聘請(qǐng)一批具有高、中級(jí)職稱的兼職教師和專家，構(gòu)建兼職教師網(wǎng)絡(luò)，尤其注重建立校外企業(yè)技術(shù)人員的兼職網(wǎng)絡(luò)；