【正文】 無止息的工作。然后再掃瞄第五卷，使自己的技巧得以強(qiáng)化、精煉和補(bǔ)充?？稍诒緯鴨l(fā)下使自己的技巧完善，還可按第五卷（用途）中提供的思維導(dǎo)圖菜單確定自己的目標(biāo)。方法小結(jié)見第14章。思維導(dǎo)圖知識(shí)等級(jí)不管你對(duì)思維導(dǎo)圖知道多少，最開始還是應(yīng)該快速地瀏覽全書，掃一下全書的結(jié)構(gòu)，注意那些你可能會(huì)產(chǎn)生特殊興趣的地方，再形成一個(gè)初步的目標(biāo)。有了這些工具，你就可以充分利用放射性思維和思維導(dǎo)圖功能了，而且會(huì)輕松容易地快速學(xué)到這些新的技巧。這些練習(xí)以小測(cè)驗(yàn)、挑戰(zhàn)和探索的形式出現(xiàn)。3 研究本書以◆號(hào)開始的章節(jié)表明，從這里開始的一部分里面有一段研究故事、說明為什么聽從遍布全書的建議是很重要的。2 加框的文字全書各部分都有加框的地方。到本書付印時(shí)，最高的記錄為31個(gè)可能的照片當(dāng)中組成15個(gè)。這些圖片也可以選擇用作小測(cè)驗(yàn)。做側(cè)驗(yàn)的時(shí)候，可以查看每一個(gè)手跡，再找出它的作者。你當(dāng)然會(huì)看到“天然結(jié)構(gòu)插頁和記錄”上由杰出頭腦們發(fā)出的信息，以直接的數(shù)據(jù)形式或者小測(cè)驗(yàn)的方式提供出來。本卷結(jié)束處有對(duì)計(jì)算機(jī)思維導(dǎo)圖的第一次介紹，還可以看見它在將來的實(shí)際用途。它們?cè)O(shè)計(jì)用來給你一個(gè)綜合的工具箱，供你在精神生活和實(shí)際工作當(dāng)中使用。這些標(biāo)題代表思維導(dǎo)圖用得最為頻繁的一些領(lǐng)域。5 用途用途一卷是你進(jìn)行思維導(dǎo)圖應(yīng)用的菜單。除開這些關(guān)于如何最好地制作思維導(dǎo)圖的建議以外，還鼓勵(lì)和指導(dǎo)你開發(fā)出思維導(dǎo)圖的個(gè)人風(fēng)格。3 結(jié)構(gòu)本卷給你一整套最佳使用放射性思維和思維導(dǎo)圖的規(guī)則和建議。2 基礎(chǔ)基礎(chǔ)卷指導(dǎo)你如何利用大腦的左右半腦所司掌的技巧，向你展示如何單獨(dú)使用各半腦，如何以特殊辦法合并使用兩個(gè)半腦，從而讓使用大腦所得到的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來。本卷還向你介紹放射性思維和思維導(dǎo)圖，向你展示這兩個(gè)東西為什么就是大腦基本結(jié)構(gòu)的自然延伸物。你會(huì)看到，歷史上許多偉大的思想家結(jié)構(gòu)和功能的（本書中稱作“杰出頭腦”）都曾使用過人人都可利用的技巧。5 在探索這個(gè)新宇宙的時(shí)候給你一種激動(dòng)和大發(fā)現(xiàn)的感覺。4 給你提供放射性思維的實(shí)際體驗(yàn)。2 向你介紹新工具，讓你在人生的各個(gè)方面最好地利用放射性思維——思維導(dǎo)圖。你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)人大腦及其功能的事實(shí)，令你大為吃驚，并帶你邁開幾大步，直奔思維的自由。我們希望，《思維導(dǎo)圖》能給予你以發(fā)現(xiàn)的驚喜、探索的激動(dòng)和形成創(chuàng)造性思想以及與另一個(gè)人實(shí)現(xiàn)溝通時(shí)產(chǎn)生的純粹的喜悅，就像我們自己所體驗(yàn)到的一樣。這個(gè)過程給“兄弟”這個(gè)詞，特別是“手足之情”賦予了新意。在過去十年的時(shí)間里，我們各自畫了很多集體討論思維導(dǎo)圖，然后在一起交換和融匯了彼此的思想，花時(shí)間去觀察自然現(xiàn)象，各自又用思維導(dǎo)圖勾勒出了下一步的預(yù)想，然后再會(huì)面進(jìn)行比較，繼續(xù)工作。本書即是一例。見解，可最終我們還是達(dá)到了幾乎完全的一致。除此之外，我扮演的就是一個(gè)評(píng)論家、陪襯、長(zhǎng)舌婦、支持人和不謀而合者的角色。行文風(fēng)格也是他的，因?yàn)槭撬隽藥缀跛械钠鸩莨ぷ?。一般是兩個(gè)人定期對(duì)話，再就是一些不太頻繁的會(huì)面，彼此見面時(shí)一直都想說服對(duì)方完全理解自己的想法。我想要寫這樣一本書來送給別人，并且能夠說：“這本書會(huì)教你如何像我一樣思想和工作。第三個(gè)原因是，在我試圖把思維導(dǎo)圖理論教給我的一些學(xué)生時(shí)，我遇到了很大的困難。一個(gè)是，將兩個(gè)人的理解合并起來，書可以寫得更好。我學(xué)會(huì)了如何用很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行深刻的思索，用思維導(dǎo)圖來架構(gòu)和保持很大的研究項(xiàng)目。我的思維導(dǎo)圖只是包括了非常少的一些形式，幾乎沒有色彩或圖形，而且基本構(gòu)造也不盡相同。托尼在他自己的教學(xué)和寫作工作當(dāng)中，已經(jīng)找到了非常廣泛的應(yīng)用范圍，他已經(jīng)開始把這個(gè)技巧與大腦理論聯(lián)系起來了，并且編制了許多形式規(guī)則。七十年代末期，托尼確信應(yīng)該有一些關(guān)于思維導(dǎo)圖方面的書，我們商討我該怎樣加人到這個(gè)活動(dòng)中來的辦法。它對(duì)我的職業(yè)生涯最大的影響，也許就反映在人們第一次見到我時(shí)發(fā)出的驚異中：“你比我想象的年輕得多。在一個(gè)信息的分量極為重要，很多人被迫成為專家的地方，它使我保持了一個(gè)多面手的地位。思維導(dǎo)圖一直是我進(jìn)行學(xué)術(shù)工作的重要方法。我在規(guī)定的三年時(shí)問內(nèi)提前完成了博士論文，還抽出時(shí)間寫完了另一本書的一個(gè)章節(jié)，幫人找到然后又編輯了一份國際關(guān)系學(xué)方面的季刊，當(dāng)學(xué)生報(bào)紙的助理編輯，參加摩托車賽，還結(jié)了婚（與未婚妻一起用思維導(dǎo)圖起草了婚誓）。由于把思維和寫作分開來了，我可以更清楚地想問題，思路也廣泛得多了。思維導(dǎo)圖使我處在一個(gè)非常有競(jìng)爭(zhēng)性的優(yōu)勢(shì)位置。許多人沒有能夠銜接上。它們給了我一個(gè)非常有用的中間平臺(tái)，使我能夠在思維過程與實(shí)際寫作之間平穩(wěn)過渡。我不僅需要組織越來越多的研究數(shù)據(jù)，而且需要澄清自己的思想，回答這樣一個(gè)令人困惑的政治問題：為什么和平運(yùn)動(dòng)幾乎總是沒有能夠達(dá)到其聲稱的目的。直到把這個(gè)方法運(yùn)用到博士論文的寫作時(shí)，我才認(rèn)真地介入了此事。這只是托尼有關(guān)學(xué)習(xí)方法和理解人腦更為廣泛的日程當(dāng)中的一個(gè)部分。巴利：七十年代到倫敦安家不久，我與托尼的思維導(dǎo)圖思想不謀而合。巴利一直就在以非常不同的角度研究思維導(dǎo)圖理論，他的貢獻(xiàn)加快了我開發(fā)思維導(dǎo)圖的過程。在這一發(fā)現(xiàn)的初期，我只看到了思維導(dǎo)圖在記憶方面的主要用途。在她打破好幾項(xiàng)創(chuàng)造力和記憶力的紀(jì)錄之后，她說：“我并不是學(xué)習(xí)不行，我是被人剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利！”七十年代早期，人工智能早已到來，我本可以買一臺(tái)一兆字節(jié)的電腦，再收到一本1,000頁的操作手冊(cè)。學(xué)習(xí)了一個(gè)月的學(xué)習(xí)技巧之后，她把智商提高到了160，最后以高材生的身分從大學(xué)畢業(yè)了。這些所謂的“掉隊(duì)分子”都很快轉(zhuǎn)變成好學(xué)生了，其中一些還變成了各自班上的尖子。也許更為重要的是，這使我非常喜歡自己干的事情。微不足道的事情卻可以產(chǎn)生極為重要和滿意的結(jié)果：例如，只是簡(jiǎn)單地把詞匯和色彩這兩種大腦皮層技術(shù)合并在一起，就使我記筆記的效果大為改觀。我開始研究了，只要是覺得有助于解決下列基本問題的知識(shí)領(lǐng)域我都要去走一趟：?怎樣知道如何學(xué)習(xí)？?人思維的本質(zhì)是什么？?有哪些是最佳的記憶技巧？?有哪些是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳技巧？?目前最好的閱讀技巧有哪些？?眼下有哪些最好的普遍思維技巧？?有沒有開發(fā)新的思維技巧或者一個(gè)總體方法的可能性存在？為了解決這些問題，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)、大腦神經(jīng)生理學(xué)、語義學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創(chuàng)造性思維和普通科學(xué)。那天，走出圖書館的時(shí)候，我意識(shí)到，找不到所需要的書這個(gè)“問題”，看起來是件壞事，實(shí)際上反倒是件好事。記的筆記越多，越是用功學(xué)習(xí)，我的成績(jī)反而越來越差！這兩種情況，從邏輯上來說，無論哪一種都會(huì)把我引向?yàn)?zāi)難。跟身邊的人一樣，我也經(jīng)歷了大學(xué)生中間常見的“朝圣之旅”：我慢慢地意識(shí)到，學(xué)術(shù)著作閱讀量不斷增多，在所要求的思維能力、創(chuàng)造力、記憶力、解決和分析問題的能力以及寫作壓力下，大腦開始屈服了。她很客氣地對(duì)我說，沒有這樣的書。前 言托尼：大學(xué)二年級(jí)那年，有一天我昂首闊步，興沖沖地來到圖書館，問圖書管理員說，在哪兒可以找到一本談人的大腦和如何使用大腦的書。她立即指點(diǎn)我去醫(yī)學(xué)圖書部！我跟她解釋說，我并不是想要?jiǎng)哟竽X手術(shù)，而只是想知道如何使用大腦。我萬分驚奇地離開了圖書館。而且，跟別人一樣，我也體會(huì)到，不僅學(xué)習(xí)所得越來越少，而且一無所獲的情況與日俱增。如果減少學(xué)習(xí)時(shí)間，我又不能吸收合適的信息，后果就是使我的成績(jī)愈來愈差；如果更用心地學(xué)習(xí)，記更多的筆記，花更多的時(shí)間，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是會(huì)以失敗而告終。因?yàn)?，如果沒有這類的書，那我就碰巧找到了一個(gè)冷門，而這片尚未開墾的處女地卻是異常重要的。我慢慢地意識(shí)到，如果讓人類大腦的各個(gè)物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔，則其發(fā)揮作用的效益和效率都會(huì)更高。在筆記內(nèi)容上簡(jiǎn)單地加上兩種顏色，就可以把記憶涂色內(nèi)容的效率提高百分之一百。總體的結(jié)構(gòu)慢慢地出現(xiàn)了，這中間，我開始當(dāng)輔導(dǎo)老師了，權(quán)當(dāng)一種愛好，專教一些被認(rèn)為是“學(xué)習(xí)殘疾人”、“無藥可救”、“不良少年”、“落后生”和“問題少年”的小學(xué)生。有個(gè)年輕女孩，名叫芭芭拉，學(xué)校說她的智商是有記載以來最低的一個(gè)。帕特是位有特殊天才的美國女孩，她曾被人錯(cuò)誤地歸入學(xué)習(xí)不行之列?？墒牵谖覀冞@個(gè)文明發(fā)達(dá)的進(jìn)步階段，大家都是帶著復(fù)雜得令人吃驚的生物電腦來到這個(gè)世界的，這種生物電腦比任何已知的電腦還要快10的幾十次方，而我們的操作手冊(cè)在哪里？！從那時(shí)起，我決定寫一套基于這種研究的叢書：《大腦及其使用百科全書》；我是一九七一年開始的，我，一邊干，一邊看到遠(yuǎn)方露出了更清晰的圖景——那就是，放射性思維和思維導(dǎo)圖的概念不斷成熟。然而，我兄弟巴利與我辯論數(shù)月后，使我相信，這種技巧應(yīng)用在創(chuàng)造性思維方面也同樣重要。他的故事曲折復(fù)雜，最好由他本人來講。當(dāng)時(shí)，這個(gè)想法尚處在成形期，剛剛才露出了它的嫩芽，可是，與記筆記時(shí)只是簡(jiǎn)單地記一些關(guān)鍵詞已然不同。有時(shí)候，我也參與托尼的工作，為這個(gè)開發(fā)過程敲一下邊鼓。思維導(dǎo)圖真正吸引我的，倒不是托尼一直醉心其中的記筆記法，而是做筆記法。我的體會(huì)是，思維導(dǎo)圖是一個(gè)更為有用的思維工具，因?yàn)樗鼈兪刮夷軌蚍智逯鞔危於腋宄乜闯鲆恍┲饕枷肴绾伪舜岁P(guān)聯(lián)。我很快地意識(shí)到，在思維和寫作兩者之間銜接的問題，是我的研究生同學(xué)們成功或失敗的一個(gè)主要的決定性因素。他們對(duì)研究的主題掌握得越來越多，可在組織細(xì)節(jié)，以便形成論文的時(shí)候，卻越來越不由自主，茫然失措。它使我有了把思想組織起來并加以深化提煉的能力，而不再重復(fù)耗時(shí)費(fèi)力的起草再起草過程。到開始寫作的時(shí)候，我已經(jīng)有了一個(gè)清楚的結(jié)構(gòu)，也有了一個(gè)確定的方向感，這使寫作更容易，更快，也更令人愉快。因?yàn)橛辛诉@些經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)這個(gè)技巧當(dāng)中有關(guān)創(chuàng)造性思維的一面熱情高漲。它使我在進(jìn)行書籍、文章和學(xué)會(huì)論文的寫作時(shí)成果迭出、產(chǎn)量甚高。在一些太過復(fù)雜，常令人語無倫次、辭不達(dá)意的理論文章寫作時(shí)，我也把自己清晰的寫作能力歸功于思維導(dǎo)圖。你是怎么在這樣短的時(shí)間里寫出這么多東西的？”在我自己的生活和工作當(dāng)中嘗到了思維導(dǎo)圖的很多甜頭后，我成了思維導(dǎo)圖的倡導(dǎo)者，宣傳創(chuàng)造性思維在托尼正在開發(fā)的更為廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)中特殊的重要性。在過去的幾十年當(dāng)中，我們倆已經(jīng)形成了非常不同的風(fēng)格。作為一個(gè)學(xué)術(shù)寫作人，我所耕的只是非常有限的三分地。幾乎只是在寫作時(shí)我才用到這些圖，不過，我越來越多地采用思維導(dǎo)圖，講座時(shí)用，做管理工作時(shí)也用，受益匪淺。有好些原因使我們想合寫本書。另一個(gè)是，我們都對(duì)思維導(dǎo)圖有很高的熱情，極力希望將它推向全世界，讓更為廣泛的人群都可以使用這個(gè)方法。好幾次不成功的努力使我相信，托尼是對(duì)的，他說人們想學(xué)到的不止是一項(xiàng)技術(shù)，而是如何思想?！本o隨其后的工作過程相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)。書中有百分之八十是托尼的：所有的大腦理論，創(chuàng)造力與記憶之間的聯(lián)系、規(guī)則，很大一部分方法技巧，幾乎所有的故事，以及與所有其它研究的聯(lián)系。我的主要貢獻(xiàn)在于全書的結(jié)構(gòu)工作，還有這個(gè)提法，就是說，思維導(dǎo)圖的真正力量，通過使用“基本順序概念”可以徹底發(fā)揮出來。我們花了很長(zhǎng)的時(shí)間才使彼此完全理解和佩服對(duì)方的。盡管慢一些，但是，合作著書?？梢员葐螛屍ヱR寫出更廣更深的書。托尼：如巴利所言，我們是學(xué)以致用，用以致學(xué)，因?yàn)槲覀兙褪鞘褂盟季S導(dǎo)圖本身來寫作《思維導(dǎo)圖》這本書的。為全書制作的思維導(dǎo)圖生成了各自負(fù)責(zé)的一些章節(jié)里的思維導(dǎo)圖，每幅圖都為本章的文本建立了基礎(chǔ)。甚至就在我們寫作本書的時(shí)候，我們都己意識(shí)到了，我們自己已經(jīng)創(chuàng)造了一種集體思想，它包括了我們各自思想中的所有成分，以及會(huì)見所產(chǎn)生的爆炸性協(xié)同成果。緒論思維導(dǎo)圖及用法預(yù)覽?思維導(dǎo)圖的目的?各卷的安排?章節(jié)的安排?做練習(xí)?思維導(dǎo)圖知識(shí)等級(jí)?反饋?思維導(dǎo)圖與你的關(guān)系思維導(dǎo)圖的目的本書設(shè)計(jì)思想，是要作為一次冒險(xiǎn)來引誘你，給你喜悅和刺激，并向你提出挑戰(zhàn)?！端季S導(dǎo)圖》有五大主要目的：1 向你介紹思維發(fā)展的新概念——放射性思維。3 向你展示，你可以控制思維過程的本質(zhì)及發(fā)展，你的創(chuàng)造性思維的能力從理論上來說是沒有限制的，從而給你一種深刻的智力自由。同時(shí)，極大地提高你的智力技巧和智慧的水準(zhǔn)。各卷的安排為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，本書按六大卷安排：1 天然結(jié)構(gòu)本卷向你介紹有關(guān)人腦、人類的外觀設(shè)計(jì)、最新信息。你還會(huì)看到，既然如此，為什么還是有95%的人都在思想、記憶、集中、進(jìn)取、思想的組織、決策和計(jì)劃當(dāng)中遇到大麻煩。為什么它們可以大大改變你的精神行為。結(jié)果就是完整的思維導(dǎo)圖技巧（詳見第九章）。這些規(guī)則和建議設(shè)計(jì)用來增強(qiáng)思維的準(zhǔn)確度和更多的思維自由。4 合成本卷總論你可以用思維導(dǎo)圖來完成的各種不同的腦力活，包括：作出選擇（決策），組織自己的思想（作筆記），組織別人的思想（作筆記），創(chuàng)造性思維和高級(jí)集體討論活動(dòng)，改善記憶和想象力以及形成集體思想。它本身分下列幾項(xiàng)：?個(gè)人用途；?家庭用途；?教育用途；?商務(wù)及職業(yè)用途；?未來的用途。在每個(gè)領(lǐng)域，你都會(huì)學(xué)到整個(gè)范圍的特別和普遍的思維導(dǎo)圖技巧。特別用途包括自我分析、解決問題、記憶、寫短文、管理及會(huì)議。6 附錄本卷是對(duì)前述內(nèi)容的總結(jié)，用作備考，也可供你欣賞和娛樂。6. 1杰出頭腦手跡小測(cè)驗(yàn)本書收集的17份手跡，選自藝術(shù)、科學(xué)、政治和文學(xué)方面最為杰出的14位頭腦。本書付諸印刷的時(shí)候?yàn)橹?，最高分?jǐn)?shù)為17個(gè)里面猜出了7個(gè)——看看你能否打破這個(gè)記錄?。ù鸢敢姇?. 2天然結(jié)構(gòu)插頁全書各處有取材于動(dòng)物、植物、礦物界和觀念世界的照片，它們展示了自然的結(jié)構(gòu)。目的是要看看你是否可以重組自然圖片，每個(gè)圖片都以其自身方式反射出大腦思維的結(jié)構(gòu)和方式。（答案見書后）章節(jié)的安排1 章節(jié)設(shè)計(jì)各章都包括下列主要內(nèi)容：一個(gè)夭然結(jié)構(gòu)整版插圖，該插圖顯示一個(gè)取自自然界、可以反映思維導(dǎo)圖和放射性思維的外形；（中文版放在了全書正文之后）?各章內(nèi)容的預(yù)習(xí)；?介紹本章主要內(nèi)容的簡(jiǎn)論；?章節(jié)本身；?下章簡(jiǎn)述。這些加框的文字是我們的學(xué)生反復(fù)要求我們強(qiáng)調(diào)的地方，因?yàn)樗鼈儗?duì)學(xué)習(xí)很有幫助。做練習(xí)如果你做一些書中的練習(xí)，你的理解程度和專業(yè)水平將大為不同。最好使用思維導(dǎo)圖板（一個(gè)A3幅面的白色空白板），一套12支或更多好寫的軟芯筆，4支或更多色彩明亮而又彼此不同的涂色筆，外加1支標(biāo)準(zhǔn)的書寫鋼筆。按建議的辦法來做練習(xí)的另一個(gè)好處是，你的思維導(dǎo)圖板會(huì)成為可見的進(jìn)步記錄。這之后