羅斯福新政說課課件靈寶三高關(guān)惠娟-展示頁
2025-05-23 03:51本頁面
【正文】 許多國家經(jīng)濟政策影響甚大 A、 ② ③ ④ B、① ② ③ C、 ① ② ③ ④ D、 ① ③ （設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，簡單問題自己解決，帶著疑問，有目的地學(xué)習(xí)新課） 探究問題一： 羅斯福新政的背景？ 第一篇：病入膏肓 臨危受命 股票拋拋拋 銀行關(guān)關(guān)關(guān) 危機時代的美國失業(yè)率 工廠倒倒倒 求職難難難 材料一 生活苦苦苦 社會亂亂亂 材料二 在動蕩中，有人叫囂“如果美國什么時候需要一個墨索里尼的話，那就是現(xiàn)在。 教材整體構(gòu)思： 四 .教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 前任主治大夫胡醫(yī)生的處斱 姓名：山姆大叔 性別：男 年齡： 157歲 癥狀：高燒導(dǎo)致昏迷 病史：周期性患病 病因：丌詳 處斱：無需吃藥，自我康復(fù) 療效： 病情惡化 醫(yī)師簽名： Herbert Hoover （ 設(shè)計意圖：漫畫導(dǎo)入，激趣生疑， 激發(fā)聯(lián)想，啟思探疑，為新課做鋪墊。 ? 本課教材主要有三個方面的內(nèi)容： 臨危受命 實施“新政” 擺脫危機困境 采用三個新的標(biāo)題，分三個篇幅來講： 第一篇：“病入膏肓，臨危受命” 第二篇：“抓住關(guān)鍵，對癥下藥” 第三篇：“擺脫困境，重獲新生” （設(shè)計意圖：以此形象地說明羅斯福新政的背景、措施和影響，此外，本節(jié)課用一條主線來貫穿：生病 —— 治病 —— 病愈，這樣形象生動，通俗易懂。營造良好的課堂氛圍，把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的問題形象化，同時通過大量材料，體現(xiàn)論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)理念。 ，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 二 . ，不再滿足于老師照本宣科的講解。 ，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 列舉 羅斯福新政的主要內(nèi)容 認(rèn)識 羅斯福新政的特點 探討 其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的 作用 知識與技能 了解羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點；羅斯福新政的作用； 過程與方法 分析歸納法 史論結(jié)合法 圖表比較法 合作探究法 情感態(tài)度價值觀 通過對羅斯福應(yīng)對危機的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，積極進(jìn)取的人生態(tài)度； 幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗。 （ 2）本節(jié)教材 脈絡(luò)清晰 ，但 內(nèi)容較多 ，分為三個子目，邏輯上呈遞進(jìn)關(guān)系，第一目比較容易，后兩目內(nèi)容在理解上 有一定難度 , 要重點來學(xué)習(xí)。 羅斯福新政 —— 資本主義運行機制調(diào)節(jié)的成功典范 人教版歷史必修二第六單元第 18課 靈寶三高 關(guān)惠娟 教學(xué)過程 教法學(xué)法 說課流程： 教材分析 學(xué)情分析 一 . 教材的地位，特點和作用 (1)本課既在本單元中起到 承上啟下 的作用，又是本單元的 核心部分 ，也是課標(biāo)要求學(xué)生掌握的 重要內(nèi)容 。此外，羅斯福新政是美國歷史上一次重要的改革，也是 資本主義運行機制調(diào)節(jié)的成功典范 ,具有重大的歷史意義。 （ 3）學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有著重要的現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設(shè)社會主義和諧社會有 借鑒作用 ；充分理解羅斯福新政的內(nèi)容和意義、體驗和感悟羅斯福精神可以為當(dāng)前許多國家克服經(jīng)濟危機、完善經(jīng)濟體制、堅定民族信念提供寶貴的經(jīng)驗借鑒，具有重大的 現(xiàn)實意義 。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，個人對教材的認(rèn)知，以及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點 羅斯福新政 的主要內(nèi)容 和影響 教學(xué)難點 羅斯福新政 的特點和實 質(zhì) 重 點 難 點 確立依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)和在教材中所占的篇幅 突破方法：以自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、圖表法，材料分析得出結(jié)論 確立依據(jù)：學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力 突破方法：以材料對
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