【正文】 澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。⑦音同“披”，披散，散開。（《生于 憂患，死于安樂》） ⑵安（ ）能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?。ā秹粲翁炖岩髁魟e》） ⑶燕雀安（ ）知鴻鵠之志哉？（《陳涉世家》） ⑷成語“皮之不存，毛將安（ ）附”“塞翁失馬，安（ ）知非福” 答案：??使??安定；?疑問副詞，怎么；?疑問副詞，怎么，哪里；?疑問代詞，哪里，哪兒；?安穩(wěn)，安定，安全；?安逸，安樂；?使??安定；?疑問代詞，哪里，哪兒；?疑問副詞，怎么 /安穩(wěn)，安定，安全；⑴安逸，安樂；⑵疑問副詞，怎么，哪里；⑶疑問副詞，怎么，哪里；⑷疑問副詞，怎么，哪里 /疑問副詞，怎么 ，哪里。（《季氏將伐顓臾》） ?沛公曰：“君安 （ ）與項(xiàng)伯有故？”（《鴻門宴》） ?臣死且不避，卮酒安（ ）足辭?。ā而欓T宴》） ?項(xiàng)王曰：“沛公安（ ）在？”（《鴻門宴》） ?思國之安（ ）者，必積其德義。 例句： ?丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安（ ）。（《項(xiàng)脊軒志》） 答案：?吝惜 ，舍不得，吝嗇 ；?喜愛，愛護(hù)；?喜愛；?喜愛；?愛護(hù)；?喜愛。（《阿房宮賦》） ?嗟夫！使六國各愛（ ）其人，則足以拒秦。（《過秦論》） ?愛（ ）其子，擇師而教之。 例句： ?諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛（ ）珍器重寶肥饒之地。 總之，理解實(shí)詞在文中的含意是湖南高考文言文閱讀的必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實(shí)詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，方能奏效?！?(公，指傳主李若水 )其中“冀得一歸 覲 ． ”的“覲”字，可從這個(gè)字的形旁“見”上，猜出它與“見”有關(guān)，加上其他語境因素，可以判斷出“覲”是“ 拜見 ． ． ”的意思。漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可推知字義。如： （ 2020 年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ） A．專以射為戲， 竟死 ． ． 竟死：竟然因此而死 B．廣之 將兵 ． ． ，乏絕之處，見水 將兵：將領(lǐng)和士兵 C．青欲上書報(bào)天子軍 曲折 ． ． 曲折：指行軍的彎曲道路 D．廣 結(jié)發(fā) ． ． 與匈奴大小七十余戰(zhàn) 結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候 【解析】 A 項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意； B 項(xiàng)“ 將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致； C 項(xiàng)是說事情的復(fù)雜經(jīng)過； D 項(xiàng)正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將 所給的義項(xiàng)放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確答案。這與現(xiàn)代漢語是不相同的。如： （ 2020 年全國高考題）“實(shí)欲連兵 南面 ． ． 而王齊”中的“南面”，《現(xiàn)代漢語詞典》有兩個(gè)義項(xiàng)：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個(gè)意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”“南面稱孤”等。 【答案】 C 7．古今對比法 漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義。在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。如： （ 2020 年湖北卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（ ） A．不 徒 ． 高談虛論 徒：只是 B．及有試用，多無所 堪 ． 堪：勝任 C．至乃尚書郎乘馬，則 糾 ． 劾之 糾 ：糾正 D．卒為 羈 ． 旅 羈旅：寄居 【解析】 C 項(xiàng)“糾”與“劾”進(jìn)義對舉，當(dāng)為同義復(fù)詞，“劾”是“彈劾”的意思，因此推知“糾”應(yīng)為“檢舉、告發(fā)”之義。文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。如： （ 2020 年全國卷Ⅰ）“遠(yuǎn)與恢素 善 ． ”可以聯(lián)系《鴻門宴》中“素 善 ． 留侯”，結(jié)合語境推知為“友好、友善”之義；“ 尚 ． 輕俠”可聯(lián)系《促織》中“ 宮中 尚 ． 促織之戲”句，推知為“崇尚”義。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到語例。“資”當(dāng)解作“供給”，如“固大王資余兵”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）。語法分析包括：根據(jù) 句子結(jié)構(gòu)推斷該詞的詞性或語法成分；根據(jù)語境分析該詞可能涉及的文言詞法現(xiàn)象，如文言多義詞、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。如： “亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。文言文中 排比句、對偶句、并列詞句等對舉的現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反。我們根據(jù)語境“及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之”來推斷，原文說何遠(yuǎn)離開東陽回到家鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽(yù)恥辱之事，士大夫們更因?yàn)檫@樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱贊”是正確的。如：（ 2020 年全國卷Ⅰ）“士類益以此多之”，題目中給的詞義是： 稱贊。 二、解題方法 1．語境分析法 即根據(jù)上下文意思推斷詞義。 第三步，借助方法，主攻難點(diǎn)?？匆笫沁x正確的還是選不正確的。（以 80 次計(jì)算） 實(shí)詞則不然，年年都有不同。文言文實(shí)詞 120 全部復(fù)習(xí) 2020 年高考 上次我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)虛詞，這兩個(gè)詞的考試頻率是相當(dāng)高的，以 2020 到 2020三年為統(tǒng)計(jì)點(diǎn)。 20202020 年全國各地高考文言文考實(shí)詞、虛詞情況一覽表 2020年 2020年 2020年 2020年 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 全國Ⅰ 失、募、祠、撓 / 善、尚、視、多 / / 之 、焉、所、為 至孝、禱請、 訪問、行旅 遂、因、 以 、 而 全國Ⅱ 訟、暴、謹(jǐn)、詰 / 匿、意、拜、阿 / 辯、啖、諫、屬 / 兇、白、諾、篋 而 、因、為、 以 福建 易、誠、數(shù)、貸 于 、為、 以 、因 去、宗、適、或 之 、若、且、其 累、窮、工、沒 為、 以 、 而 、焉 私、第、 弄臣、用事 其、且、所、乃 天津 信、進(jìn)、節(jié)、汲 則、 于 、 而 、 之 迫、牧、引、修 乃、 以 、為、其 謀、治、趨、校 于 、 之 、 而 、與 課、屬、及、詣 所、其、乃、 以 遼寧 舉、然、燭、武 以 、 于 、 而 、 之 聽、屬、詣、慕 乃、因、則、 以 恒、喻、諷、遽 為、 于 、 之 、 以 投、濟(jì)、虞、尚 乃、與、為、若 江蘇 爽、刑、伺、趨 / 遇、責(zé)、絢、麾 以 謝、辭、引、數(shù) 為 勝、奪、沮、更 之 、 而 、乃、 以 重慶 充、遄、載、容 者、 于 、 以 、所 堪、袖、拜、少 其、則、 而 、 之 責(zé)、間、質(zhì)、克 以 、其、與、 而 次、節(jié)、勒、及 且、所、乃、 之 北京 正、踵、唱、察 至、 之 、咸、 以 致、徒、逮、委 見、已、 之 、乃 相、揚(yáng)、誅、與 更、 之 、 以 、相 數(shù)、除、市、兩 為、若、因、乎 上海 過、訪、雅、矜 以 冠、躋、盈、排 / 知、平昔、 冀、峻 以 名、畜、誠、正 為 廣東 質(zhì)、善、玩、錄 而 、 以 、所、 于 周、詣、謝、食 以 、因、乃、為 拜、候、愛、謂 與、且、與、 而 固、巧、是、多 于 、 之 、則、其 湖北 霽 、數(shù)、式、 以 / 徒、甚、 糾、羈旅 / 鄙、要、易、適 以 、所、 而 、 之 暴亂、除、 閑、趣 為、且、乃、也 浙江 忝、期、畏、衰 乎、且、 以 、焉 質(zhì)、貴、畜、陵 也、 而 、其、 于 膠、除、虞、條 則、 以 、且、 之 家、壞、知、可 其、 以 、 而 、乃 湖南 害、體、倡、度 之 、其、則、 于 齒、陳、間、薄 乎、 以 、 而 、與 游、悉、怪、繆 之 升、登、狎、陰 以 、其、 而 、 于 全國Ⅲ / 其、 之 、因、 以 徒、敏、謁、竊 之 、遂、 以 、且 全國Ⅳ 輟、舉、遷、資 及、為、乃、 之 山東 奇、適、減 、坐 而 、 以 、 之 、與 廷、踐、假、征 為、者、 而 、 以 無聊、生產(chǎn)、 自覺、生平 以 、其、乃、與 江西 濟(jì)、完、 延、比歲 而 、 以 、 之 、 于 省、爛漫、 僻、賺 以 、者、 之 、與 坐、令、 請假、為獄 且、也、因、 以 四川 治、私、狀、居 以 、乃、其、為 辭、堵、致、延 于 、乃、 以 、 而 安徽 遺、示、效、厭 之 、 而 、則、者 要、責(zé)、詢、資 以 、 于 、其、 之 海南 寧夏 孤、城、濟(jì)、期 / 而 ，考了 21 次， 以 ，考了 37 次， 之 ，考了 25 次，于考了 14 次。 理解常見文言實(shí)詞在文中含義的實(shí)招秘訣 一、解題步驟 第一步，審題。 第二步，對有把握的選項(xiàng)迅速作出判斷。 對于有理解難度的實(shí)詞可以借助聯(lián)系舊知、語境推理、語法分析三個(gè)方法來解決。文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，但在具體的語境中意義是確定的，我們可以結(jié)合上下文語境所說的事和理來判定實(shí)詞的含義。 在古漢語中，“多”有五個(gè)義項(xiàng)：①數(shù)量多；②重要，重視；③贊美；④多數(shù)，大都；⑤實(shí)足，只。 2．結(jié)構(gòu)分析法 即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義。這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語 的詞性、詞義?！保ā肚袀鳌罚┥舷戮湟浴岸毕噙B，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。 3．語法分析法 即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義。如主語、賓語常由 名詞、代詞 充當(dāng)，謂語大多由 動詞、形容詞 充當(dāng)，狀語大多由 副詞 充當(dāng)?shù)?。如? （ 2020 年安徽卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（ ） A．《詩》《書》所述， 要 ． 在安民 要：關(guān)鍵 B．吾州里有千頭木奴，不 責(zé) ． 汝衣食 責(zé)：需要 C． 詢 ． 之老成，驗(yàn)之行事 詢：詢問 D． 資 ． 生之業(yè)，靡不畢書 資：資財(cái) 【解析】 A 項(xiàng)“要”字作主語，當(dāng)為名詞； B 項(xiàng)“責(zé)”作謂語，當(dāng)為動詞 ； C項(xiàng)“詢”作謂語，當(dāng)為動詞； D 項(xiàng)“資”支配“生”，當(dāng)為動詞，不是名詞，可以斷定解釋錯(cuò)誤。 【答案】 D 4．聯(lián)想推斷法 即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，由此正確理解詞義。 5．鄰字借推法 即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。 【答案】 C 6．成語對應(yīng)法 即借助熟知的成語推斷詞義。如： （ 2020 年重慶卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（ ） A．民不 堪 ． 命，舊尹莫敢詰問 堪：忍受 B．拜住 袖 ． 其疏入諫 袖：藏在袖里 C．特 拜 ． 陜西行臺中丞 拜：拜訪 D．止宿公署，終日無 少 ． 怠 少：稍微 【解析】 “堪”字聯(lián)系成語“狼狽不堪”，可推知為“忍受”義； “袖”字聯(lián)系成語“袖手旁觀”，可推知為“藏在袖里”之義；“拜”字聯(lián)系熟語“封侯拜相”，可推知為“授職”義，“拜”用在表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命”，此處解釋錯(cuò)誤；“少”字聯(lián)系成語“少安毋躁”，可推知為“稍微”義。這里要特別注意古今 構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。句中的“南面”是指樂毅想謀反后為君，用的是古代的意義。 8．代入檢驗(yàn)法 即借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義。這種方法又叫作“以題解文法”。 【答案】 D 9．依形推義法 利用漢字形音義的聯(lián)系推斷詞義。如： “其仆亦來慰解，曰：‘公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲。再如“贏糧而 景 ． 從”，“景”用本義在此解釋 不通，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，就好理解了。 120 文言文閱實(shí)詞 愛： ①喜愛，愛護(hù)；②憐惜，同情；③吝惜，舍不得。（《過秦論》） ?此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛（ ）人。（《師說》） ?秦愛（ ）紛奢，人亦念 其家。（《阿房宮賦》） ?桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛（ ）。 安：①安穩(wěn)，安定，安全；②安逸，安樂；③安心；④安放，設(shè)置（后起意義）；⑤疑問代詞，哪里，哪兒；⑥疑問副詞，怎么，哪里。（《季氏將伐顓臾》） ?既來之，則安（ ）之。（《諫太宗十思疏》） ?不念居安（ ）思危，戒奢以儉（