高效課堂內(nèi)涵與對策陳杰ppt課件-展示頁
2025-05-21 13:47本頁面
【正文】 育管理的秩序變遷上看 從 “ 重建設(shè) ” — “再規(guī)范 ” —“倡人文 ” 的方向演變。高效課堂：內(nèi)涵與對策 一、高效課堂的歷史歸因 1． 從教育發(fā)展的價(jià)值取向上看 從 “ 服務(wù)政治的教育 ” — “服務(wù)經(jīng)濟(jì)的教育 ” — 向 “ 服務(wù)人的教育 ” 轉(zhuǎn)變。 1905年 “ 廢科舉、興新學(xué) ” 至今，前 50年的主題是 “ 求翻身 ” ，后 50年至今的主題是 “ 求富強(qiáng) ” ，在政治沖擊之后是經(jīng)濟(jì)擠壓，中國教育始終缺少相對獨(dú)立的啟蒙、反思和自我生成的過程， “ 為中華之崛起而讀書 ” 的響亮口號， 一、高效課堂的歷史歸因 2． 從教育發(fā)展的方式上看 沿著 “數(shù)量的滿足” —“規(guī)模的擴(kuò)大” — “質(zhì)量的提升”的路徑前行。 78年開始辦重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué) 規(guī)范辦學(xué)行為 教育均衡 一、高效課堂的歷史歸因 4． 從辦學(xué)者的行為取向上看 從“大一統(tǒng)的教育” —“增量模仿的教育” — “自主創(chuàng)新的教育”的方向改變。轉(zhuǎn)變 知識就是力量 ——培養(yǎng)能力 ——情感態(tài)度價(jià)值觀 一、高效課堂的歷史歸因 從“有學(xué)上或有教室上課” — “有像樣的教師上課” — “有品位的教師上課”。 二、高效課堂的內(nèi)涵表述 專家的論述 官方的愿景 百姓的期盼 本人的管見 二、高效課堂的內(nèi)涵表述 專家的論述： 平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)（葉瀾） 平實(shí)： 實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)手段以及預(yù)期的教學(xué)效果，而不是為了炫耀教師水平或追求某些華而不實(shí)的效果而刻意設(shè)計(jì)。為何一定“平’ ?奇崛一定不好?，F(xiàn)在我們大力提倡自主創(chuàng)新，提倡張揚(yáng)個(gè)性，提倡合作學(xué)習(xí)，這是正確的，但必須從我國的國情實(shí)際出發(fā)，在繼承的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄和創(chuàng)新。 按：也是指不花哨？ 豐實(shí) ： 指的是課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識的前提下有所升華。 二、高效課堂的內(nèi)涵表述 官方的愿景： 突出目標(biāo)的整合 催生過程的靈動 實(shí)現(xiàn)“四基”的扎實(shí) 聚焦人格的生長 二、高效課堂的內(nèi)涵表述 官方的愿景： 突出目標(biāo)的整合 首先，是知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三維目標(biāo)的系統(tǒng)整合。而情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任和樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度，個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一等。 其次，是預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的整合。這是著眼于兩類目標(biāo)的生成性整合，強(qiáng)調(diào)的是生成性，亦即兩類目標(biāo)的整合必須置于教學(xué)活動之中才能完成。 教與學(xué)過程的靈動既要看學(xué)習(xí)的靈動，也要看教學(xué)的靈動，核心是思維的靈動、生成的靈動。 二、高效課堂的內(nèi)涵表述 官方的愿景： 實(shí)現(xiàn)“四基”的扎實(shí)。 ，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力；三是以分析和解決
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1