【正文】 經(jīng)濟(jì)學(xué)和非經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（ Classical Econometrics）一般指 20世紀(jì) 70年代以前發(fā)展并廣泛應(yīng)用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。 ? 應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 則以建立與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于建立與應(yīng)用模型過程中實(shí)際問題的處理。 △ 理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 是以介紹、研究計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法為主要內(nèi)容，側(cè)重于理論與方法的數(shù)學(xué)證明與推導(dǎo)，與數(shù)理統(tǒng)計(jì)聯(lián)系極為密切。 △ 初、中、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 初級(jí) 以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)典的線性單方程模型理論與方法為主要內(nèi)容； ? 中級(jí) 以用矩陣描述的經(jīng)典的線性單方程模型理論與方法、經(jīng)典的線性聯(lián)立方程模型理論與方法，以及傳統(tǒng)的應(yīng)用模型為主要內(nèi)容； ? 高級(jí) 以非經(jīng)典的、現(xiàn)代的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型理論、方法與應(yīng)用為主要內(nèi)容。 ? 狹義計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ，也就是我們通常所說的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，以揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的因果關(guān)系為目的，在數(shù)學(xué)上主要應(yīng)用回歸分析方法。 ? 課程深受學(xué)生歡迎 – 以清華為例：被歷年畢業(yè)生（本、研）列為“最受歡迎”的課程 – 高校調(diào)查：被重點(diǎn)大學(xué)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生列為“最重要”的課程 ? 人才深受社會(huì)歡迎 ? 應(yīng)用研究廣泛開展 – 以 《 經(jīng)濟(jì)研究 》 發(fā)文數(shù)量對(duì)比為例 02040608010012014016018020019841987199019931996199920022005年份論文總數(shù)應(yīng)用計(jì)量研究論文數(shù)1984—2022年3143篇論文的統(tǒng)計(jì)分析 ? 為什么？ ? 科學(xué)研究 觀察（偶然、個(gè)別、特殊） 假設(shè)（理論、模型） 檢驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、回歸） 發(fā)現(xiàn)（必然、一般、普遍） ????????E m p i r i c a llT h e o r e t i c aP o s i t i v eN o r m a t i v e經(jīng)驗(yàn)分析理論分析實(shí)證分析規(guī)范分析經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 應(yīng)用研究廣泛開展 – 以 《 經(jīng)濟(jì)研究 》 發(fā)文數(shù)量對(duì)比為例 應(yīng)用計(jì)量論文占論文總數(shù)的比例0102030405060198419861988199019921994199619982000200220042006年份%比例? 應(yīng)用領(lǐng)域廣闊 – 以 《 經(jīng)濟(jì)研究 》 發(fā)文為例 應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文研究對(duì)象分布24%30%3%5%7%13%18%宏觀經(jīng)濟(jì)金融與金融市場(chǎng)財(cái)政與公共經(jīng)濟(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)其它二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型 ? 模型 – 物理模型 – 幾何模型 – 數(shù)學(xué)模型 – 模擬模型 ? 數(shù)學(xué)模型 – 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型 – …… 模型：是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述和模擬 ? 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型 – 理論模型 – 經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ? ? 經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ? – 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型 – 投入產(chǎn)出分析模型 – 經(jīng)濟(jì)控制論模型 – …… ? 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型 (Econometric Model) – 截面數(shù)據(jù)模型 (Cross Sectional Data Model) – 時(shí)間序列數(shù)據(jù)模型 (Time Series Data Model) – 綜合截面和時(shí)序數(shù)據(jù)模型 (Panel Data Model) ? 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)分析中的地位 – 經(jīng)濟(jì)理論分析（行為分析） → 數(shù)理分析 →數(shù)量分析（主要是計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析） 數(shù)理經(jīng)濟(jì)模型和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的區(qū)別 ?LKAeQ rt ??經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)方法描述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 – 1998年 7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，在第一次會(huì)議上，討論并確定了高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)門類各專業(yè)的 8門共同核心課程，其中包括 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 。 薩繆爾森（ ） ：“第二次大戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)學(xué)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)代”。三者結(jié)合建立了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。 定義為經(jīng)濟(jì)理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)三者的結(jié)合 。三者結(jié)合起來(lái)，就是力量，這種結(jié)合便構(gòu)成了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)絕非一碼事；它也不同于我們所說的一般經(jīng)濟(jì)理論，盡管經(jīng)濟(jì)理論大部分具有一定的數(shù)量特征；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同義語(yǔ)。 167。 ⑶ 教材及參考書 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第 2版） 》 ，李子奈、潘文卿，高等教育出版社， 2022年 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題集 》 ，潘文卿、李子奈、高吉麗，高等教育出版社， 2022年 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) —方法與應(yīng)用 》 ，李子奈，清華大學(xué)出版社， 1992年 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)同步輔導(dǎo) 》 ，聶巧平，中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社， 2022年 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件 EViews的使用 》 ，于俊年，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社， 2022年 ⒋ 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的說明 ⑴ 理論與應(yīng)用并重。通過該門課程教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，并能夠建立實(shí)用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用模型。 ○不必全懂，只需似懂非懂。各起一半作用。 ○學(xué)好緒論，可以說學(xué)好了課程的一半。 經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的建模步驟 167。第一章 緒論 167。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 167。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的應(yīng)用 關(guān)于緒論 ○ 緒論是課程的綱。參觀一個(gè)城市，先站在最高處俯瞰，然后走街串巷；了解一座建筑，先看模型，后走進(jìn)每一個(gè)房間。 ○緒論課的目的：了解課程的性質(zhì)和在課程體系中的地位；了解課程完整的內(nèi)容體系和將要講授的內(nèi)容；了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；了解課程的學(xué)習(xí)方法；介紹課程中不講的但是必須了解的課程內(nèi)容。 ⒊ 課程說明 ⑴ 教學(xué)目的 經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)，實(shí)證的方法，尤其是數(shù)量分析方法是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本方法論。 ⑵ 先修課程 中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、微積分、 線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)。既要重視理論方法，也要重視應(yīng)用模型和應(yīng)用中實(shí)際問題的解決； ⑵ 以教材中的經(jīng)典理論方法為主，也要理解適當(dāng)引入的