教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃ppt課件-展示頁(yè)
2025-05-21 12:11本頁(yè)面
【正文】 幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段，等等問題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（職業(yè)規(guī)劃）? （一）為什么做專業(yè)發(fā)展規(guī)劃? （二）教師生涯發(fā)展階段理論? （三）如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)教師命真苦?。。ㄒ唬槭裁醋鰧I(yè)發(fā)展規(guī)劃? 終身教育的需要– 如何使人生各 階 段的潛能達(dá)到最大 實(shí)現(xiàn) 的可能性？逐 漸 成 為 生涯 發(fā)展研究的重要 課題 。? 教師自身發(fā)展的需要– “ 理智地發(fā)現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為 ”，使得 “ 已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度 ” ，使得 “ 未來發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。 – 表現(xiàn)在工作上，就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒有多少自己的追求，態(tài)度比較被動(dòng)；當(dāng)工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，將使教師個(gè)人的生涯獲得極致的發(fā)展。健康、婚姻與家庭 。 （二） 教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論? “ 關(guān)注 ” 階段論 —— 富勒（ ， 1969 ）? （ 1）任教前關(guān)注階段 （關(guān)注自己與理想的教師角色）? （ 2）早期求生存階段 （關(guān)注自我勝任能力，關(guān)注對(duì)課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡、和他人對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)）初任教師最常遇到的 24個(gè)問題? 課堂紀(jì)律? 激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)? 處理個(gè)別差異? 評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)? 與家長(zhǎng)的關(guān)系? 組織班級(jí)活動(dòng)? 教學(xué)材料和設(shè)備欠缺? 處理個(gè)別學(xué)生問題? 由于沒有充分的準(zhǔn)備時(shí)間而形成的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重? 與同事的關(guān)系? 1制訂授課和教學(xué)工作計(jì)劃? 1有效運(yùn)用各種教學(xué)方法? 1對(duì)學(xué)校政策和規(guī)則的意識(shí)? 1確定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平? 1學(xué)科知識(shí)? 1行政工作負(fù)擔(dān)? 1與校長(zhǎng) /行政人員的關(guān)系? 1學(xué)校設(shè)備不足? 1處理學(xué)習(xí)困難學(xué)生? 處理不同文化和貧苦背景的學(xué)生? 2有效利用教科書和課程指南? 2缺少閑暇時(shí)間? 2缺少指導(dǎo)和支持? 2班級(jí)規(guī)模大新教師教育信念的變化? 伯格曼 等人研究：大約有 57%的初任教師報(bào)告說他們由最初的學(xué)生中心轉(zhuǎn)到專制傾向。? 哈里斯 的調(diào)查表明，任教前，有 93%的教師認(rèn)為學(xué)生有學(xué)習(xí)能力，而任教一年后下降為 88%，任教兩年后下降到 86%。 條件：? 徹底承諾獻(xiàn)身教學(xué)；? 成為受益
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