【正文】 析 本單元上承直線圖形，滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系，下啟圓柱和圓錐的體積、面積基礎(chǔ)。（2）思路二 3種農(nóng)具都按原價的出售，我們先算出每種農(nóng)具的實際售價，再將3種農(nóng)具實際價格相加，在與250元比較解決問題 根據(jù)思路列式解決。根據(jù)情況總結(jié)如下思路：（1）思路一 要想知道250元夠不夠，就要求出3種農(nóng)具的實際售價。教學(xué)重點 會用多種解題方法解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題方法教學(xué)難點 找準(zhǔn)分率與單位“1”的對應(yīng)關(guān)系。（5）課后反思小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題名稱問題解決2授課時間項目內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo) 加深對求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題思路與計算方法的理解。連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題解決方法：（3） 用已知量（原始單位“1”的量）依次乘已知分率。（2） 先把各分率相成，求出所求量占已知量的分率，再用已知量乘這個分率。 （二）出示教學(xué)例二。32=56（㎞） （2）單位“1”是已知的，求單位“1”的2/3是多少，就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法計算。 畫一條直線表示全程，把它平均分成3份，已經(jīng)行了的站其中的2份，即2/3。教學(xué)方法 數(shù)形結(jié)合教具、學(xué)具準(zhǔn)備 直尺教學(xué)過程 導(dǎo)入 我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今天我們應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題《解決問題》 新知 (一） 出示教學(xué)例一。教學(xué)重點 掌握簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少和連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題方法。 (1)154米的是多少米？(2)求a的是多少？ (3)求12的是多少？(4)求m的是多少？ (5)母雞有70只，它的是多少只？ 四、課堂小結(jié) 教師：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以表示什么意思？求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法來解答？你還有哪些不懂的知識需要老師和同學(xué)的幫助？ 板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘法2求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算課后反思小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題名稱問題解決1授課時間項目內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)。 提問：像剛才那樣一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的什么意思呢？ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法解答呢？ (乘法計算) 教師：說說你對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”這句話的理解。把誰看作單位“1”，(1時生產(chǎn)的零件)，時表示什么意思呢？(將1時生產(chǎn)的零件數(shù)平均分成5份，其中的4份就是時生產(chǎn)數(shù)) 老師隨著學(xué)生的回答板書出線段圖： 學(xué)生觀察討論：求時生產(chǎn)多少個，就是求什么？ 學(xué)生反饋意見。 一車間每時加工零件100個，時加工零件多少個？教師提問：估計一下，時加工零件比100個多呢，還是少？為什么？(比100個少，因為時不滿1時) 提問：這個題你能解答嗎？學(xué)生獨立列式解答：100=80(個)。 出示：一車間每時加工零件100個，3時加工零件多少個？ 學(xué)生口答算式后，提問：1003或3100表示什么意思？ 學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)：求幾個幾或一個數(shù)的幾倍用乘法計算。(板書：分?jǐn)?shù)乘法)。 學(xué)生獨立完成，全班評價時，指名說說4的計算方法。 ，提高解決問題的能力。四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么？板書設(shè)計第一單元：分?jǐn)?shù)乘法 5＋5＋5＋5 544個5相加的和是多少？5的4倍是多少？＋＋＋、4或 44個相加。 鞏固練習(xí)，反饋提高 。 (2) 練習(xí)：6= 12= (3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計算。 學(xué)生嘗試，并適時提問：你在計算過程中遇到什么問題，你怎么解決的？ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。 3. 教學(xué)例2。 2= 3＝ 請學(xué)生說說怎樣想的。 全班匯報，說說你得多少，怎樣想的？指名學(xué)生回答，得出： 4表示4個相加，4個就是。 展示例1的情境圖：每人吃個餅，4人吃多少個餅？ 學(xué)生嘗試列式：＋＋＋、4或 4 教師：表示什么意思呢？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？ 。 (1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。 教學(xué)重點 了解分?jǐn)?shù)乘法的意義、推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算教學(xué)難點 推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算教學(xué)方法 知識遷移、探索學(xué)習(xí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備 主題插圖教學(xué)過程 一、欣賞主題圖，激趣引入 (出示主題圖)教師：認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生觀察回答) 你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？列式并說說如何計算；這些算式中的數(shù)有什么特點呢？ 揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分?jǐn)?shù)乘法。通過解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力單元重、難點重點：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法難點：掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，并能解決較復(fù)雜的問題教學(xué)措施 通過已掌握知識的遷移，結(jié)合實例促進(jìn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義和計算方法的理解掌握課時安排分?jǐn)?shù)乘法 3課時 問題解決 2課時小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題名稱分?jǐn)?shù)的乘法第1課時授課時間項目內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。本單元內(nèi)容包括“分?jǐn)?shù)乘法”“問題解決”。4. 注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況。 2. 強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固。會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。在具體情境中，會按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實際距離的換算。、操作認(rèn)識圓，會用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關(guān)的實際問題。目標(biāo)：，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。 范文范例參考小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃班級：六（1）科目：數(shù)學(xué)教師： 2017年 秋 期基本情況 本班本期共有學(xué)生32人，男生18人，女生14人。該班大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不理想，后進(jìn)生較多。內(nèi)容及目標(biāo)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)混合運算、比和按比例分配、負(fù)數(shù)、園、圖形的運動和確定位置、可能性。 、分?jǐn)?shù)除法的計算方法，正確計算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運算；會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。并能解決簡單的問題。；能描述簡單的路線圖。教學(xué)重難點分?jǐn)?shù)乘法（分?jǐn)?shù)乘法，解決問題） 分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除法，解決問題） 分?jǐn)?shù)混合運算（分?jǐn)?shù)混合運算，解決問題） 比和按比例分配（比的意義和性質(zhì)，解決問題） 圓（圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積，解決問題）提高教學(xué)質(zhì)量的措施1. 規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：從課前的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求，每項要求必須落實，形成一定的規(guī)范和習(xí)慣。3. 在教學(xué)中加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，便于學(xué)對新知識的理解掌握。教學(xué)進(jìn)度安排時間教學(xué)內(nèi)容課時9月4日至9月13日分?jǐn)?shù)的乘法79月14日至9月30日圓1210月9日至10月25日分?jǐn)?shù)的除法1110月26日至11月7日比和按比例分配711月8日至11月21日圖形的運動和確定位置811月22日至12月1日分?jǐn)?shù)混合運算612月4日至12月7日負(fù)數(shù)212月8日至12月13日可能性212月14日至期末復(fù)習(xí)10月 日至 月 日 月 日至 月 日 月 日至 月 日 月 日至 月 日 月 日至 月 日教研組意 見 簽章：教務(wù)處意 見 簽章：小學(xué)單元教學(xué)計劃單元內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法教材分析 本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。單元目標(biāo) 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法，并能正確熟練的計算，提高計算能力。 ，并能正確地進(jìn)行計算。 探究新知 。 展示：每人吃5個餅，4人共吃多少個餅？ 教師：表示什么意思呢？4個5相加的和是多少？5的4倍是多少？ (2) 分?jǐn)?shù)乘法的意義。 (1) 教師：4該怎樣算呢？自己在練習(xí)本上試一試。 (2)試一試。 (3)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點？根據(jù)剛才的計算，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算？小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。 (1)出示：2 。 結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。這樣做，計算數(shù)據(jù)較小，計算更準(zhǔn)確。 小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變?！?題。4個是多少；的4倍是多少課后反思小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題名稱分?jǐn)?shù)的乘法第2課時授課時間項目內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo) “求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。教學(xué)重點理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”教學(xué)方法知識遷移教具、學(xué)具準(zhǔn)備草稿教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題 ：4。 2. 揭示課題：我們今天將繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)乘法的問題。 二、探討一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 。 2. 感知一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 提問：為什么這樣列式？(工作總量=效率時間) 教師：其實，我們還可以用一個線段圖來表示這道題的信息。 100個零件的是多少 3. 反思小結(jié)，探討一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。這里的一個數(shù)可以表示哪些數(shù)呢？(小數(shù)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都可以) 即時練習(xí)，鞏固反饋 只列式不計算。 的幾分之幾是多少的問題，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合思想。教學(xué)難點 找準(zhǔn)每一步中的單位“1”。 （1）找出數(shù)學(xué)信息，理解題意（誰是單位“1”） （2）結(jié)合線段圖理解已知條件和所求問題之間的關(guān)系。探究解題方法 （1）84247。84=56（㎞）小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用這個數(shù)乘幾分之幾。（1）找出數(shù)學(xué)信息，畫圖理解題意20h 20h的3/4種玫瑰玫 瑰地的3/5種紅玫瑰（2） 理清思路解決決問題 方法一：先求種玫瑰的面積：203/4=15h，再求種紅玫瑰的面積:153/5=9h 203/43/5=9h 方法二:先求紅玫瑰占20h土地的幾分之幾：然后求紅玫瑰的面積 20（3/43/5）=9h 小結(jié)解決方法連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題解決方法：（1） 用已知量（原始單位“1”的量）依次乘已知分率。 鞏固練習(xí)課堂活動2題 小結(jié)你的收獲 作業(yè) 練習(xí)二 第8板書設(shè)計問題解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用這個數(shù)乘幾分之幾。（4） 先把各分率相成，求出所求量占已知量的分率，再用已知量乘這個分率。 會用多種解題方法解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、自主探索教具、學(xué)具準(zhǔn)備 例3插圖教學(xué)過程 直接導(dǎo)入 新知 出示教學(xué)例3 觀察情境圖，獲取相關(guān)信息 探索解題思路，學(xué)生思考解決思路。算出3種農(nóng)具的原價總和，再將3種農(nóng)原價具總和看成單位“1”，去乘，求出實際總價，最后與250比較。 （1）方法一50+15+320=385（元） 385=231（元） 231＜250 （2）方法二 50=30（元）320=192(元)5=9（元） 30+9+192=231（元） 231＜250 歸納小結(jié) 解決這類問題的解題思路是什么？按原價的幾分之幾銷售問題，與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題思路和解題方法相同。建立圓的初步感性概念。單元目標(biāo) 通過觀察、操作等活動，認(rèn)識圓和圓的特征，并知道扇形；會用圓規(guī)畫圓，并能利用圓設(shè)計一些簡圖案。 能解決生活中簡單的實際問題。著重于學(xué)生動手操作，利用已學(xué)知識進(jìn)行知識遷移。課時安排圓的認(rèn)識 3課時圓的周長 2圓的面積 4整理與復(fù)習(xí) 1綜合與實踐 1小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題名稱圓的認(rèn)識授課時間項目內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合生活實際，通過觀察、實踐活動認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，會用字母表示圓的各部分的名稱。掌握用圓規(guī)畫圓的操作與步驟。古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說過：一切平面圖形中最美的是圓。?學(xué)生用帶來圓形物體畫圓。（3）學(xué)生練習(xí)（4）如果要畫幾個大小不同的圓怎么辦？（歸納調(diào)整圓規(guī)兩個腳張開的距離）圓的各部分名稱。?指名回答（圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示）?學(xué)生繼續(xù)觀察，結(jié)合畫圖方法，對照教材上示意圖和文字說明，說說什么是圓心、半徑和直徑。 在紙上畫下一個圓，然后剪下來，折一折，量一量、比一比，會發(fā)現(xiàn)說明？（3）總結(jié)發(fā)現(xiàn)：圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。同圓或等圓中直徑相等，半徑相等，直徑長度是半徑的2倍，半徑長度是