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人版初中化學教學案[免費]-展示頁

2025-05-20 23:07本頁面
  

【正文】 “牛奶”,“牛奶”變水。在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀,將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里(試管里的濃硫酸不要被學生看出來)?!窘虒W策略】1.魔術(shù)表演。  5.知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。  3.知道化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學,它與人類進步和社會的關(guān)系非常密切。 (化學反應)三、 物理性質(zhì)和化學性質(zhì)四、 為什么要學習化學?五、 如何學好初中化學?第一單元課題1 化學使世界變得更加絢麗【學習目標】1.了解什么是化學,認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。二、 物理變化和化學變化物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。隨堂練習:布置作業(yè)復習課本14頁,畫出概念和記憶要點板書設(shè)計緒言一、 化學是研究什么的?化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭取在課堂學會。五、如何學好初中化學?[小結(jié)]注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)),重視并做好化學實驗。而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。下表有助區(qū)別兩種概念。[討論]下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化 B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學變化過程一定伴隨著物理變化 D、物理變化過程一定伴隨著化學變化解答此類題要熟悉下列要點:物理變化化學變化概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化,又叫化學反應現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等實例冰→水→水蒸氣,汽油揮發(fā),木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛根本區(qū)別(判斷依據(jù))是否生成其他物質(zhì)關(guān)系化學變化的過程中一定伴隨物理變化物理變化的過程中不一定有化學變化三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)通過四個實驗,我們知道水沸騰時能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生,但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據(jù)?;瘜W變化:變化時都生成了其他物質(zhì)。引導學生小結(jié)物理變化與化學變化的概念。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。描述實驗時應注意語言清晰、準確,只說現(xiàn)象不說結(jié)論。變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。學習化學必須重視實驗,注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣?;瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的,因此必須學會觀察實驗的方法?;瘜W還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。四、教學過程:導入新課:利用現(xiàn)代化的教學手段,可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”(北京西城電教館,17分鐘),也可利用幻燈片引入新課,或由學生自己搜集資料,如:化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等,由學生的發(fā)言引入新課。(2)通過學生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。疑點:物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。二、教學重點、難點、疑點重點:物理變化、化學變化的概念(區(qū)別)及其應用。3. 德育目標:通過學習世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運動的,是不可消滅的,只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對學生進行辯證唯物主義教育,應用科學改造自然,造福人類的教育。c初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。. .. . ..人教版初中化學教案緒言一、素質(zhì)教育目標1. 知識目標:a常識性介紹化學研究的對象。b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。2. 能力目標:培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力,啟發(fā)學生學習化學的興趣,激發(fā)學生學習化學的知覺性和積極性。4.美育滲透點:以化學實驗為載體,向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美,化學實驗現(xiàn)象美,從而激發(fā)學生對化學科學的喜愛之情。難點:如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。解決辦法:(1)通過觀察演示實驗,列表記錄實驗現(xiàn)象,由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。三、實驗及教具準備:試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。新課講授:一、化學是研究什么的?[學生討論] 化學是研究什么的?世界是由物質(zhì)組成的。澄清兩個概念:物質(zhì)與物體。化學研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學)組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學)構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學)水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學要研究的內(nèi)容。板書:化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。教師講解觀察實驗的方法。觀察實驗現(xiàn)象的程序:投影:變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗,主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。演示[實驗1]水的沸騰[實驗2]膽礬的研碎實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水2藍色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒[實驗4]加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒,放出大量的熱,同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末 4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后,綠色粉末變成黑色,管壁出現(xiàn)小水滴,石灰水變渾濁三種其他物質(zhì):氧化銅(黑色)、水、二氧化碳物理變化和化學變化[提問]實驗2有什么共同特征?實驗4有什么共同特征?2這兩個實驗的一個共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒有生成其他的物質(zhì)。4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學變化的依據(jù)。板書:物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。 (化學反應)[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系?在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么?[練習]口答課本第5頁習題2。[講述]物質(zhì)的性質(zhì),無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。[投影]物理性質(zhì)化學性質(zhì) 概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等[討論]下列哪種性質(zhì)屬于化學性質(zhì)?( )A. 導電性 下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是 ( ) 判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學性質(zhì)?A、 銅綠受熱時會分解;B、 純凈的水是無色無味的液體;C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;D、 氧氣不易溶于水且比空氣重;E、 木棒受力折斷。我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的。四、為什么要學習化學?學生閱讀課本第4頁內(nèi)容,討論:為什么要學習化學?學生閱讀課本第4頁內(nèi)容,了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。預習指導:做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。復習:鞏固所學知識。觀察實驗的方法:[投影] 變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味?;瘜W變化:變化時都生成了其他物質(zhì)。2.對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。  4.了解化學學科的學習特點,從而為學好化學做充分準備?! ?.綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。(1)魔棒點燈。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上,即可產(chǎn)生火焰。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體,石灰水變渾,繼續(xù)吹氣,渾濁變清。預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學,源于生活”八個字,晾干呈無色,將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi),表演時,將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。小組交流“你對化學學科的認識”。(針對不能很好合作的小組,讓他們加強合作重要性的體驗)全班交流(培養(yǎng)學生的口頭表達能力)。(1)化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。②密切聯(lián)系生活實際,學會與同學合作與交流。④獨立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。例如,懂得了燃燒的原理,就可以使燃燒充分,節(jié)約能源,并能有效地防火滅火等。 學習化學,可以幫助人們研制新的材料,研究新能源,研究生命現(xiàn)象、合理利用資源,防止污染和保護環(huán)境,促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn),促進人體健康等。[要點2] 怎樣學好化學學好初中化學,最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎(chǔ)知識,掌握好基本的實驗技能。 要想學好化學,希望同學們注意以下幾點: 1.樹立信心。 2.加強記憶。不能僅滿足聽懂,要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶,同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解?;瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,要學好化學,必須認真做好實驗,仔細觀察,并記錄和分析實驗現(xiàn)象,還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象,思考生活中的化學問題?;瘜W學習中,思維習慣很重要,對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋,多問幾個為什么,并學會對知識的概括和總結(jié),逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力,找出學習化學的“竅門”。 5.學好其他學科。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證,當今是科學技術(shù)高速發(fā)展的時代,要想在化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,除進行化學實驗外,更要利用先進的測試手段,同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識,開闊視野,從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系。*要學好化學必須做到以下“六個字”。動口──提問、交流、解答。板書設(shè)計第一單元 走進化學世界課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩1.什么是化學?化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。3.化學學習方法。動口──提問、交流、解答。課題2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究【教學目的】l、通過對蠟燭及其燃燒的探究,激發(fā)學生學習化學的興趣。通過探究,使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅?!菊n時安排】l課時【教學環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告【教學策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動與探究”,是學生進行化學探究的開端?!菊n前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙(稍微硬些的)、澄清的石灰水【學生活動設(shè)計】l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑;每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄;在教師的參與下進行生生交流;在教師引導下思考、分析,得出結(jié)論。化學實驗是研究物質(zhì)的重要手段。[教師指導]實驗步驟和觀察要點:(電腦畫面提示)l、取一支蠟燭,觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感;用小刀切下一片蠟燭,將其放入水中,觀察它是否溶解、是否下沉;用火柴點燃一支新蠟燭:(1)觀察蠟燭外部形態(tài)的變化,例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化;周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化;蠟燭周圍溫度的變化等;(2)(如圖1)觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次,其顏色、亮度、溫度有無明顯差異(可選用火柴?;蛏杂驳陌准垳y試);圖1(3)(如圖2)將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方,觀察其內(nèi)壁;然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來,注入少量澄清的石灰水,振蕩,觀察石灰水是否有變化;圖2吹滅蠟燭,觀察;熄滅蠟燭時,試用火柴點燃白煙,看看會給你帶來什么驚喜?(拓展實驗)(如圖3)小心地往燭焰里插一根玻璃導管,你會發(fā)現(xiàn)什么?用火柴在導管的另一端點燃,你又會發(fā)現(xiàn)什么?圖3[實驗探究]學生每二人一組,邊實驗、邊記錄、邊思考;教師巡視,指導、答疑。[反思與補充]通過交流,學生取長補短。課題3 走進化學實驗室【教學目標】知識與技能:(1) 了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。(3) 了解常用儀器的名稱、使用范圍。過程與方法:(1)通過參觀化學實驗室,了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。(2)通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望?!局攸c】儀器的識記?!倦y點】滴管的使用?!窘虒W設(shè)計】學習課題:走進化學實驗室教師活動:展示化學家的實驗室圖片,介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開,讓學生知道實驗的重要性。你已經(jīng)知道什么?播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌?,使學生認識安全實驗的重要性。觀察藥品,關(guān)注藥品的性質(zhì)閱讀教材P1415,交流、討論,得出正確的操作方法。用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中
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