【正文】 管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。跟蹤檢查。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。講究“巧練”在對比學習的同時，練習必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結(jié)合。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。二、教學措施重視基本概念和理論的學習。重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及各種技巧。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。一、本學期教學目的要求理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。本學年本人擔任九年級的化學教學任務。所以這節(jié)課我適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題引發(fā)學生心理上的認知沖突，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，在這節(jié)課的教學過程中我始終貫穿著實驗探究，讓學生從實驗中體會科學探究的樂趣，從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動了學生的積極性，學生分組實驗，相互質(zhì)疑、相互交流、相互討論，學生能在合作學習中體驗快樂，這種親身經(jīng)歷使他們學會探究解決問題的策略，學生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。該反應的化學方程式為：四、課后反思新課程標準中特別強調(diào)“化學學習要以探究為核心”。然后打開彈簧夾，將注射器中naoh溶液注入燒瓶并振蕩，氣球逐漸縮小并被吸入燒瓶內(nèi)?！揪毩暋繉嶒炇抑迫《趸家话阌形鍌€步驟：①檢驗裝置的氣密性；②按要求裝配好儀器；③向漏斗中注入酸液；④收集氣體；⑤向廣口瓶中放入小塊大理石．請你將這幾個步驟按順序排列好：知識框圖【用途】二氧化碳的用途 【總結(jié)】通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？ 【學生回答】二氧化碳的有關(guān)知識并總結(jié) 【小結(jié)】根據(jù)學生回答情況總結(jié)二氧化碳的知識框圖。（5）如果將實驗ⅳ中紅色的紙花放在酒精燈火焰上烘烤，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這種現(xiàn)象么？【過渡】現(xiàn)在老師相信你們對二氧化碳的化學性質(zhì)也有了很深的了解，但對于中考，另一個考察對象便是二氧化碳的實驗室制法，這里老師又有問題了，實驗室制取二氧化碳的方法是怎么探究出來的呢？【交流討論二】小明和他的同學想探究實驗室制取二氧化碳的裝置，請你幫助他完成這個探究試驗。進行的ⅰ、ⅲ兩項實驗，現(xiàn)象（相同、不同），這又說明二氧化碳。（2）實驗ⅰ的現(xiàn)象是紫色的石蕊小花，這說明了紫色石蕊遇 變。用干燥的石蕊。收集方法為：。（4）將二氧化碳通入澄清的石灰水看到的現(xiàn)象為。（2）二氧化碳既不能，也不，不支持呼吸，無毒。（四）、教學過程：【引言】前面我們已經(jīng)學習了二氧化碳，課前老師也布置了預習，同學們，你對二氧化碳了解了多少？為了檢測同學們的預習情況，請獨立完成【預習檢測】的內(nèi)容。：通過探究實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路，提高科學探究能力：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度（二）、教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)； 二氧化碳的實驗室制法。第一篇：初中化學實驗教學案例 (5000字)二氧化碳的性質(zhì)和制取河北省豐寧縣選將營中學：黨立東一、教學背景與定位課型：復習課 一課時學情分析：經(jīng)過前邊對二氧化碳的制取和性質(zhì)的學習，學生二氧化碳的有關(guān)知識有了一定的了解，本節(jié)課主要是從實驗出發(fā)，通過對二氧化碳的性質(zhì)和制取的實驗的認真探究，通過分析討論、實驗探究、歸納總結(jié)、交流合作等方法復習二氧化碳的有關(guān)知識，并通過接觸控制變量法為以后的學習打下基礎(chǔ)。二、教學資源與設(shè)備儀器：集氣瓶、試管、鐵架臺、導管、鑷子、藥匙、酒精燈、多媒體藥品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀鹽酸、碳酸鈉粉末、大理石、木條三、教學方案（一）、教學目標：：掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及實驗室制法。（三）、教學難點：氣體實驗室制法的設(shè)計思路?！绢A習檢測】（1）通常情況下，二氧化碳是一種色味的氣體，密度比空氣溶于水，固體二氧化碳俗稱。易達式為：（3）二氧化碳能與水反應生成（寫化學式），碳酸不穩(wěn)定受熱 色。（5）實驗室用 和 來制取二氧化碳，反應的符號表?！拘〗Y(jié)】針對學生檢測完成情況總結(jié) 【實驗】石蕊試紙放二氧化碳中 【提問】為什么干燥的石蕊試紙放進二氧化碳中就沒有現(xiàn)象呢？ 【交流討論一】 將紙花用石蕊試液浸泡后晾干，制成干燥的石蕊小花。將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，紫色石蕊試液變成 小花做下列對比實驗（1）干燥紙花的顏色變化ⅰ ；ⅱ.；ⅲ ；ⅳ。（3）進行的ⅰ、ⅱ兩項實驗，現(xiàn)象（相同、不同），這說明水（能、不能）使紫色石蕊小花變色。（4）實驗ⅳ與實驗ⅰ的現(xiàn)象（相同、不同），這說明在實驗ⅳ中出現(xiàn)了能使紫色石蕊變紅的物質(zhì)，這種物質(zhì)是 和 反應生成的（化學式為），反應的符號表達式為：?！緶剀疤崾尽繉嶒炇抑迫怏w應考慮以下因素：首先考慮實驗室的現(xiàn)有設(shè)備和藥品能否進行試驗；然后考慮藥品反應速率；反應發(fā)生的條件；使用儀器復雜程裝置么？【提問】根據(jù)以上的探究，你能組裝一套實驗室制取二氧化碳的實驗【小結(jié)】實驗室制取二氧化碳的藥品、裝置、收集、驗滿。【ppt】展示【作業(yè)】p45頁5題 【家庭小實驗】p46頁6,、9題 【預習】請同學們課后預習課本第二章第3節(jié)《自然界中的水》（五）、【達標檢測】、實驗室里制取co2氣體，應用（）a、碳酸鈉和鹽酸 b、石灰石和稀硫酸 c、煅燒石灰石 d、石灰石和稀鹽酸“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量的雪碧滴入紫色石蕊試液中，然后加熱，溶液顏色變化是（）a、不變色b、變紅后顏色不再變c、先變無色再變紅色d、先變紅色再變紫色收集co2時，檢驗集氣瓶內(nèi)的co2是否收集滿的正確方法是（）a、注入澄清石灰水 b、將燃著的木條放在集氣瓶口c、注入紫色石蕊試液 d、將燃著的木條伸入集氣瓶里下圖為某同學畫的實驗室制取二氧化碳的裝置圖，請你找出有哪些錯誤？【拓展提高】如圖所示，將充滿co2的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯中，則一段時間后，可能看不到的現(xiàn)象是（）a、試管中co2減少 b、試管下降c、試管中有一段渾濁的液柱 d、燒杯中的液面下降【中考鏈接】：如圖12所示，在蒸餾瓶內(nèi)加適量石灰石和稀鹽酸，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶時，將一汽球緊套在瓶口，氣球逐漸脹大。（1）檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶的操作是：（不做）（2）氣球被吸入燒瓶是由于naoh溶液與瓶內(nèi)氣體反應，使瓶內(nèi)氣壓。新課程改革的理念是以學生為主，發(fā)揮學生的主體作用，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，教師要注重培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度和科學素養(yǎng)，引導學生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導學生自主、協(xié)作、勇于探究的學習精神和情感體驗。第二篇：初中化學實驗教學工作計劃20152016九年級化學實驗教學工作計劃（上冊）化學是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在統(tǒng)考、中考中取得好的成績。有些學生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)高低參差不齊，個別學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，化學教學中要想出成績，需要付出很大的努力，我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。觀察問題和分析問題的能力。重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，在平日講課中學會對比。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。在平日要注意化學實驗。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。熟練掌握，靈活運用課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。做好課后小結(jié)、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。四、教學進度安排9月611日 實驗11（1）水的沸騰（2）膽礬的研碎（3）硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液（4）石灰石與鹽酸的反應實驗12 二氧化碳與氧氣的性質(zhì)9月1418日 探究活動11：對蠟燭及其燃燒的探究對吸入空氣與呼出氣體的探究實驗13（1）取塊狀固體（2）取粉末固體實驗14 量筒與滴管的使用實驗15 酒精燈的使用實驗16（1）給物質(zhì)加熱（2）加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物實驗17 儀器連接及裝置氣密性檢查 9月2125日 實驗21測定空氣里氧氣含量實驗22氧氣使帶火星的木條復燃實驗23硫的燃燒實驗24鐵絲在氧氣中的燃燒實驗25加熱高錳酸鉀制氧氣探究活動21 過氧化氫溶液制氧氣（二氧化錳催化）9月2830日 實驗活動1：氧氣的制取及性質(zhì)試驗 10月1216日 實驗31 品紅的擴散探究活動31分子運動10月2630日 實驗41明礬凈水 實驗42過濾實驗43用肥皂區(qū)分軟硬度水 實驗44制取蒸餾水 11月26日 實驗45氫氣的燃燒探究活動41水的電解11月1620日 探究活動51質(zhì)量守恒定律的探究實驗51鹽酸與碳酸鈉粉末反應驗證質(zhì)量守恒定律實驗52鎂條的燃燒反應驗證質(zhì)量守恒定律 11月30日12月4日 實驗61木炭的吸附作用實驗62木炭還原氧化銅12月711日探究活動61實驗室制取二氧化碳的裝置實驗63二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅實驗64二氧化碳的溶解性 實驗65二氧化碳與水反應實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 12月1418日 實驗71燃燒條件的探究探究活動71 滅火原理實驗72粉塵爆炸實驗73生石灰與水反應實驗74甲烷的燃燒 12月2125日 實驗活動3 燃燒的條件12月2831日 探究活動81 金屬與酸的反應探究活動82金屬的活潑性順序 1月48日探究活動83鐵制品銹蝕的條件實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì) 1月1115日 實驗91蔗糖溶解實驗92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中實驗93水和乙醇能夠互溶嗎？1月1822日 探究活動91溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗94水和油的小實驗實驗95氯化鈉在水中的溶解 實驗96硝酸鉀在水中的溶解探究活動92溶解度曲線實驗97三種不同組成的硫酸銅溶液實驗98兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液實驗活動5配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液第三篇：初中化學實驗教學反思初中化學實驗教學反思化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。如何搞好實驗教學,在實驗教學中提高學生能力呢?筆者對化學實驗教學提出自己的幾點不成熟看法。良好的學習興趣,是求知欲的源泉,是思維的動力。我們可充分利用這一時機在課堂上設(shè)置和安排一些生動、有趣的實驗,激發(fā)學生的興趣和熱情,促進化學教學,提高教學效果。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性,又便于觀察實驗現(xiàn)象,加深學生印象。二、加強學生的實驗操作能力和思維容量化學實驗教學對于提高學生的動手操作能力、觀察能力、思維能力都具有非常重要的作用,教師應盡可能地將演示實驗改為學生實驗,通過學生分組實驗,讓學生積極參與,使學生在動眼、動手、動腦中學到知識技能,最大限度地發(fā)揮學生的積極性、自主性和創(chuàng)造性。因此,重視化學實驗教學,是每個化學教師應該注意的事情。如在《二氧化碳的實驗室制法》的教學中,讓學生自己動手選擇儀器,邊組裝邊思考:采用什么樣的實驗裝置來制取二氧化碳?為什么不用普通漏斗?應加入多少的稀鹽酸為宜?怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?怎樣證明集氣瓶里已充滿了二氧化碳?如果不用這套裝置,你可能會采用什么樣的裝置……以此來增加學生的思維容量,開拓學生的思維,提高學生的實驗能力。化學實驗會使學生的思維由直觀到抽象,再由抽象到直觀,在這個思維反復的過程中很容易使學生形成化學概念,獲得化學知識和技能,同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和實驗操作能力。要注重引導學生有意地去設(shè)計探究性實驗,發(fā)展學生的發(fā)散性思維,從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。另一方面可以充分發(fā)揮學生的想像力,培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新能力。部分化學實驗對環(huán)境會造成污染,我們要預防化學污染,提倡化學實驗的綠色化和清潔化。例如在進行CO還原CuO的實驗時,尾氣通入石灰水生成沉淀,CO有毒,可以點燃處理掉。應該用相應液體吸收有毒或有害氣體,實驗后用酸中和堿或用堿中和酸。(責編 周侯辰)第四篇：初中化學實驗教學反思初中化學實驗教學反思初中化學實驗教學反思1摘要：初中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的理工學科。在全面深化化學教育教學改革的今天，化學教學自然要肩負起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重大責任。現(xiàn)結(jié)合初中化學實