【正文】 拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌） 我們一起給自己鼓掌。（老師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手） 集體跟音樂表演拉勾勾。 我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。小朋友玩過拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學(xué)生說說）一邊拉還一邊說什么話呀？（學(xué)生說說） 一、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。 《口哨與小狗》欣賞帶 《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞帶 教學(xué)下限： 在欣賞中，能用動(dòng)作表達(dá)歡快活潑的情緒。 能自遍動(dòng)作表演，較好地感受與表現(xiàn)三拍子的韻律。聆聽《口哨與小狗》 第二課時(shí) …… 回答：老師沒有請到我，怎么辦？小朋友之間互相碰到了，怎么辦？林老師有幾個(gè)難題，想請好朋友幫助我解決？（討論關(guān)于上課的一些常規(guī)問題：）說說你有認(rèn)識了誰？再次游戲：去找新朋友說說你認(rèn)識了誰？生生互相認(rèn)識：兩人→四人→八人→……師生互相認(rèn)識：下面，林老師要來問問大家，問到誰，誰就告訴我？（歌曲范唱反復(fù)多次）今天，認(rèn)識了這么多新朋友林老師真高興！。誰在音樂中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的？（即興表演）（仔細(xì)聆聽） 老師親切的詢問學(xué)生所喜愛的玩具。聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》。今天是開學(xué)的第一天，　你們早早得來到學(xué)校可高興了。 二、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》 ?還原成兩排隊(duì)伍，隨《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂很有精神地走進(jìn)教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛。 ?解散，走走看看，聽到“小燕子”的音樂輕輕飛回自己的座位。 教師給小朋友安排座位，（地板上）每個(gè)小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個(gè)位置。（在教室內(nèi)） 輕輕地走進(jìn)音樂教室，在輕柔的背景音樂中走走看看，熟悉音樂教室的環(huán)境。 教學(xué)過程： 學(xué)會演唱《你的名字叫什么》，能夠認(rèn)識幾位新朋友。 能夠很快地記住自己的座位。 教學(xué)上限： 學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識老師與同學(xué)。 第一課時(shí) 六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 三拍子韻律的感受。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。 四、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團(tuán)結(jié)。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。 4．歌曲《拉勾勾》 歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。樂曲用單三部曲式寫成，C大調(diào)，2/4拍它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。 《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。然后是第一部分的再現(xiàn)，接尾聲。里面加有木琴和木魚聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂趣。C大調(diào)，2/4拍。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行，后來又打鬧嬉耍。內(nèi)容是這樣的： 萊昂?耶塞爾生于1871年。但是，德國作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進(jìn)行曲》是其中流行最廣的一首。管弦樂《玩具兵進(jìn)行曲》 三、教材分析： ，嘗試以動(dòng)作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。 《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 ，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。 表演《拉勾勾》 聆聽《口哨與小狗》友》一、教學(xué)內(nèi)容：《好充分提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。建立一種民主、開放、平等、交流、互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系。從情境和情感入手，以感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為核心來展開教學(xué)。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的份量。此設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)《課標(biāo)》的理念，體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，突出體驗(yàn)，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓孩子們從小體驗(yàn)音樂活動(dòng)的豐富性和完整性，把音樂課變成孩子們樂于投入的生動(dòng)活潑的活動(dòng)?；緝?nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。教材以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。教材分析本教材《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》是人民音樂出版社編寫的。三、能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。四、音樂與相關(guān)文化能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。二、表 現(xiàn)知道演唱的正確姿勢。體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。一、感受與鑒賞感受自然界和生活中的各種聲音。（一）一年級應(yīng)充分注意這一年段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。總目標(biāo)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。二、重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂律動(dòng)美。絕大多數(shù)接受過學(xué)前教育，其中一部分受過較好的學(xué)前教育，會唱好多歌曲。演唱歌曲《法國號》、《快樂的小笛子》115第八單元 過新年2 演唱歌曲《龍咚鏘》、《新年好》，感受新年將要到來的氣氛。通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。 從意志力上看，他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自制力，但在總體上說，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。瑞金市金都小學(xué)一年級上冊音樂教案 執(zhí)教者：林 楠音樂教學(xué)計(jì)劃 一 年級 執(zhí)教者 林 楠 教學(xué)現(xiàn)狀分析一年級大部分學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情：對音樂藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。本期教學(xué)基本要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。提高教學(xué)質(zhì)量的措施以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。113第七單元 小小音樂家2激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，體驗(yàn)不同音樂作品描繪的不同動(dòng)物形象，感受不同的音樂情緒。 聆聽《小拜年》、《平安夜》16——17期末復(fù)習(xí)18期末考核一、學(xué)生情況分析總情況：一年級段總共9個(gè)班。學(xué)生為啟蒙兒童，大部分以8周歲為主，但不足齡的也有，大多為獨(dú)生子女，家長較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動(dòng)，直觀形象思維為主。學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)：學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。學(xué)生年齡小，生性活潑，在這一點(diǎn)下功夫。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。三、創(chuàng)造能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作１～２小節(jié)節(jié)奏或旋律。能夠用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。能夠用簡單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。它從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”并提出音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一年級上冊共編成10個(gè)主題單元，《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動(dòng)物》、《愛勞動(dòng)》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》、《小舞臺》及期末測驗(yàn)《游戲?qū)m—?dú)g樂的游樂園》。低年級教材以圖為主，欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，生動(dòng)活潑。四、教學(xué)措施要求從聽入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)特見解。注意多運(yùn)用綜合室的教學(xué)課題，盡量避免單純唱歌、演奏或欣賞某一單一課型。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。第一課朋 聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》 表演《你的名字叫什么》 二、教學(xué)總目標(biāo)： 1． 很多作曲家都寫過以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進(jìn)行曲》，伊格魯?shù)摹锻婢弑啽健?，柴科夫斯基的舞劇《胡桃夾子》中的《玩具兵小進(jìn)行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等?！锻婢弑M(jìn)行曲》據(jù)說是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成。 晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。呵！原來剛才是一場美