【正文】 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平 D．遺傳素質(zhì)的成熟程度 6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的( A )規(guī)律。 A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威 4．環(huán)境決定論的代表人物是( C )?！狈从沉斯糯逃? B )特點。(第一套)1．世界上最早的一部教育專著是( A )。 A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。 A．嚴(yán)格的等級性 B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立 C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級性 3．教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( C )。 A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾 5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了( D )是教育的重要條件。 A．順序性 B．階段性 C．互補性 D．個別差異性 7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是( B )。 A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績 9．制定教學(xué)計劃的首要問題是( A )。 A．勞動內(nèi)容 B．勞動對象 C．勞動手段 D．勞動方式 11．獎勵和懲罰屬于德育工作的( C )。 A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法 13．“大有大成，小有小成”是( D )教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。 A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性 15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為( B )。 A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課 17．教育目的的功能在于( C )。 A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體 C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( C )。 A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動力 D．物質(zhì)基礎(chǔ) 二、填空題 14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。 16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃） 、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱） 、和教材。 18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。 20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？ （1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。 （1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。 在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強中等專業(yè)教育7．學(xué)生在教育過程中，處于（ ）A．主導(dǎo)地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ ）A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（ ）A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）A．示范性 B．復(fù)雜性C．主體性 D．長期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃二、境空題14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1） 尊師愛生。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。 （3）教學(xué)相長。20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。四、論述題21．美育能促進(jìn)教育目的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。（第三套）一、選擇題1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）A．教育