14普羅米修斯盜火教學(xué)案-展示頁(yè)
2025-05-20 22:05本頁(yè)面
【正文】 解，激發(fā)學(xué)生閱讀《希臘神話》的興趣。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確流利讀書情況。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉；能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。. .. . .. 蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，聯(lián)系上下文，理解“小心翼翼、大發(fā)雷霆、煙火裊裊、觸犯、懲罰”等詞語(yǔ)，區(qū)別“決心”和“決定”的不同，積累課后詞語(yǔ)。2．正確、流利朗讀課文，借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文，3．有感情地朗讀描寫普羅米修斯盜火受罰的段落，體會(huì)他為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。難點(diǎn)：借助小標(biāo)題復(fù)述課文；區(qū)別“決心”和“決定”的不同之處。，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，體會(huì)文中意境，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而過渡到突破重難點(diǎn)的目的。，關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)。（見后附件1） 《希臘神話故事》的同學(xué)，把書拿到教室來，與大家好書共享。奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式錄像 ，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。板書課題，齊讀課題。，你認(rèn)為我們應(yīng)該弄明白哪些問題？（課前預(yù)設(shè)：普羅米修斯為什么盜火？怎樣盜火？結(jié)果怎樣？）（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí)思考提出的三個(gè)問題。 預(yù)設(shè)難讀的詞，課件出示：普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 阿波羅 奧林匹斯圣山 高加索山大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食 觸犯 偷盜指名讀，教師隨機(jī)糾正。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（“啄”字寫的時(shí)候不要漏掉那一點(diǎn)；“盜”字寫的時(shí)候上面是“次”字兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水）。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字，由書寫到組詞，扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生能在課堂上真正鞏固對(duì)生字的識(shí)寫。 ，選出自己認(rèn)為讀得最好的一節(jié)來讀。（三）根據(jù)提示練習(xí)分段，練習(xí)分段。（無火：第一自然段；盜火：二至四自然段；受罰：五至六自然段；獲救：七至八自然段）：根據(jù)提示的這幾處情節(jié)，你能說一說課文主要講了什么內(nèi)容嗎？學(xué)生練說，教師指名說，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這正是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。 “……”省略了什么？（省略了無火的其他困苦。出示課件：小練習(xí)：用上“沒有……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，你還能說一些沒有火的困苦生活嗎？ 學(xué)生練習(xí)，指名說。）2. 誰能通過讀將人類無火時(shí)的困苦生活展現(xiàn)出來。過渡：正因?yàn)榭吹饺藗兒浜诎?，原始野蠻的痛苦生活，普羅米修斯才決心盜火的。你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？請(qǐng)你把這個(gè)詞寫在黑板上。（有同情心、勇敢、機(jī)智） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主是學(xué)習(xí)內(nèi)核，感悟是個(gè)性
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