【正文】 生：他又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。生：寒冬臘月，他既不能穿衣，也不能烤火，只能忍受寒冷的襲擊，因?yàn)樗弧版i”住了。生：烈日炎炎，他既不能躲，也不能藏，只能忍受烈日的炙烤。師：這是怎樣的一種折磨啊。）生：“鎖”和“啄”。那宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的呢？請(qǐng)你用心讀第六自然段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“字”最能體現(xiàn)宙斯懲罰的殘酷，開始。生：立刻追查、大發(fā)雷霆、決定、狠狠懲罰他 師：做一個(gè)“決定”對(duì)于宙斯來說，容易嗎？ 生：太容易了。）師：同學(xué)們說得多好啊，正當(dāng)人們沉浸在喜悅之中時(shí)，被誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：宙斯。生：謝謝你，普羅米修斯，我們晚上再也不用害拍猛獸的襲擊了。師：說得多好啊，同學(xué)們，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么嗎？ 生：謝謝你，普羅米修斯，你為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，使我們擺脫了寒冷與黑暗。有的用火燒烤食物；有的用火打造工具；還有的圍著篝火載歌載舞。大家沉浸在喜悅之中。）生：火種來到人間后，人們欣喜若狂。生：有了火，人類就告別了寒冷，迎來了溫暖的日子； 生：有了火，人類就告別了黑暗的日子，迎來了光明的日子； 生：有了火，人類就告別了生吃食物的日子，迎來了吃熟食的日子；師：是啊，火給人類帶來了巨大的變化，火種來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？（課件出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)大家讀第四自然段。生：沒有火取暖，只好躲在冰冷的山洞里；沒有火打造工具，只好被兇猛的野獸襲擊??師：是啊，沒有火的日子是痛苦的，所以普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。說明人類無火的痛苦還有很多。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。生：非常困苦。師：普羅米休斯為什么要盜火呢？人類的生活困苦。師：是啊，盡管困難重重，但為了解除人類無火的痛苦，他決心為人類盜取天火。預(yù)設(shè)二：師：從“決心”一詞中你體會(huì)到什么？ 生：盜火并不容易，需要克服許多困難。他為人類盜取天火，是一種正義的行為，所以用茴香枝取火。師：這位同學(xué)學(xué)習(xí)非常用心，而且不懂就問，非常好。有誰知道嗎？ 生：茴香枝易燃。師：瞧，這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，他能讀出文字背后的東西，把詞語(yǔ)理解的這么到位，真了不起。生：從插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中，我能體會(huì)到普羅米修斯十分勇敢。師：請(qǐng)你把這些詞放回到句子中，讀一讀，注意聲音低點(diǎn)，別被太陽(yáng)神發(fā)現(xiàn)了。誰來和我們分享一下你的閱讀收獲。說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？（指名2人評(píng)價(jià)：說得簡(jiǎn)練些概括得很好），我們初步感受到了普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（板書：勇敢極富同情心）二、品評(píng)，進(jìn)一步感受普羅米修斯的品質(zhì)。學(xué)生對(duì)照批閱。正確打勾，美觀的加星。（齊讀課題）。讀讀其他的古希臘神話故事。老師希望同學(xué)們多多采擷神話這朵瑰麗的奇葩。世界許多古老民族的歷史和文學(xué)，比如都是從神話開始的。課文不僅塑造了普這一高大的形象，還塑造其他兩位神話人物，你能談?wù)剬?duì)這兩個(gè)人物的看法嗎？（赫拉克勒斯：富有正義感、同情心，宙斯：專制、殘忍）板：形象鮮明塑造宙斯專制、殘忍的形象起到什么作用？（形成對(duì)比，更能承托出他的英雄形象。故事講到這兒，聽到他被獲救的消息，同學(xué)們你們的心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅）帶著這份激動(dòng)、喜悅我們一起來讀讀課文最后兩個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)解救他的事跡感動(dòng)了許多人，感動(dòng)了我們。這是怎樣的普羅米修斯呀？（勇敢、博愛、無私、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為民造福）學(xué)生板書，所有這一切都源于他對(duì)人類的愛呀！四、學(xué)習(xí)復(fù)述人們忘不了他的偉大功績(jī)，更忘不了他那撕心裂肺的受難過程。人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。是什么使他堅(jiān)持了下來？（對(duì)人類的愛）引讀：是呀！那是因?yàn)樗氲搅四菚r(shí)人類的生活非常困苦。你是透過哪些字詞感受到普羅米修斯的巨大痛苦？派了什么去啄食？這就是兇惡的鷲鷹,你看到了什么？同學(xué)們，現(xiàn)在我們的目光聚集到這個(gè)畫面上，鏡頭拉近在拉近？你聽到了什么？看到了什么？你看到他臉上的表情是怎樣的？同學(xué)們這樣的痛苦，是經(jīng)受一天兩天，一個(gè)月、二個(gè)月嗎（每天）這一啄整整三萬年呀！3）小結(jié)：這就是宙斯對(duì)普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，這懲罰不僅是對(duì)他肉體的折磨，更是對(duì)他意志的摧殘?！前?，鐵環(huán)牢牢地鎖住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表達(dá)出來。此時(shí)，被鎖住的是什么？（雙手和雙腳、身體）讀出你的感受。大家一起想想，什么是決定？4）想都不想，就做出了主張，這是一個(gè)怎樣的宙斯?。窟@樣（冷血無情、獨(dú)斷專行）的宙斯會(huì)怎樣狠狠地懲罰普羅米修斯？三、品讀“受難”，感受英雄形象1）請(qǐng)同學(xué)們默讀6兩個(gè)自然段，想一想哪些詞句深深刺痛你的心畫上線，還可以在旁邊寫上自己的感受。大發(fā)雷霆的宙斯會(huì)輕易放過普羅米修斯嗎？（不會(huì)）他決定（決定狠狠地懲罰普羅米修斯?？纯茨囊粋€(gè)詞寫到了宙斯的表現(xiàn)？【大發(fā)雷霆。而普羅米修斯為人類盜取天火后，從此，人類就用火來燒熟食物，就用火來驅(qū)寒取暖 就火來打造工具還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸 過渡：在漫漫長(zhǎng)夜里，火給人類帶來了光明，在寒冷的冬天火給人類送來了溫暖，從此人間煙火裊裊，歡歌笑語(yǔ)，從此人類的文明向前邁了一大步，但是普羅米修斯的行為卻沒想到因此惹怒了另一位天神，誰？【主神宙斯。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》這篇課文，誰能用上以下這些詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容？ 無火、盜火、懲罰、獲救。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)文本語(yǔ)言的潛心涵詠，感受羅米修斯的英雄形象。３、抓住教材空白，想象普羅米修斯被縛在高加索山上受難的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。第一篇：普羅米修斯盜火教案普羅米修斯盜火(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。初步感受神話故事的特點(diǎn)。抓住教材的空白對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。二、想象回顧現(xiàn)在，讓我們的思緒穿過時(shí)空的隧道，回到百萬年前的原始社會(huì)，那時(shí)候 人類生活沒有火燒烤食物，只好吃生的食物； 沒有火照明，野獸經(jīng)常襲擊他們，沒有火照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的黑夜?！咳?、品宙斯形象1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本77頁(yè)，快速瀏覽第5自然段?！?）同學(xué)們，大發(fā)雷霆的宙斯會(huì)是什么樣子的？看來，宙斯確實(shí)是十分的憤怒。）3）請(qǐng)你來讀這個(gè)詞。2）交流預(yù)設(shè)：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。被鎖住的是他的自由。一心為人類著想的普羅米修斯，此時(shí)，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？讓我們想象一下： 文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，沒有御寒的衣物，他——————雷電轟鳴，暴雨抽打，他漫漫長(zhǎng)夜，懸崖頂上空無一人，他預(yù)設(shè)：就這樣，宙斯還不解恨，又派了一支兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的心臟，可是，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又奇跡般的復(fù)原。三、對(duì)比朗讀，升華英雄形象同學(xué)們，宙斯殘酷的懲罰使普羅米修斯，屈服了嗎？后悔了嗎？（沒有）你是怎么知道的？（普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚??而人有了火后，從此人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造食物，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。所以普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著復(fù)述他的受難過程。也感動(dòng)了希臘大英雄赫拉克勒斯，他不遠(yuǎn)萬里來到高加索山下，張弓搭箭，射死了鷲鷹，救下了普羅米修斯。六、對(duì)比襯托，突出英雄形象。七、總結(jié)拓展閱讀同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位古希臘的英雄，普羅米修斯留給我們的，不僅僅是物質(zhì)的火種，更是精神上的火種，所以此神話神話傳遍了世界每一個(gè)角落。神秘的圣經(jīng)神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國(guó)神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話，都以其大膽的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的神話世界。把普羅米修斯盜火故事講述給家人聽。第二篇：普羅米修斯盜火教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《》。生活困苦盜取天火觸犯天規(guī)經(jīng)受懲罰獲得自由（評(píng)價(jià)是否正確，美觀。）提醒：“盜”的最后一橫罰上部寫扁，注意四的變形。對(duì)的打勾，錯(cuò)的在下邊訂正。，默讀課文，圈出相關(guān)詞句，也可以寫一寫你的感受。預(yù)設(shè)一： 第三自然段躲悄悄偷取生：躲在 悄悄地 插進(jìn) 偷取，從這些詞語(yǔ)中可以感受到普羅米修斯是在盜火。師：從這些詞背后，你還能體會(huì)到什么？生：從躲在、悄悄地，我能體會(huì)到普羅米修斯十分機(jī)敏。師：為什么？生：你想，太陽(yáng)那么熱，溫度那么高，不小心就會(huì)被燙傷，所以說他十分勇敢。師：學(xué)