文峰小學(xué)主題式綜合課程實(shí)施方案-展示頁
2025-05-19 06:25本頁面
【正文】 游景區(qū)）服務(wù)等，通過盡可能多地為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會，促使他們關(guān)心和了解社會，培養(yǎng)他們的公民意識、參與意識、服務(wù)社會的意識、社會責(zé)任感和主人翁精神，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。我校的研究性學(xué)習(xí)課程的主要內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，重視與社會生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進(jìn)行探究，如把科技小發(fā)明、小制作等納入研究性學(xué)習(xí)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識，形成科學(xué)的態(tài)度和初步的創(chuàng)新精神。我校在一至六年級開設(shè)了校本課程，全年不少于17課時(shí)。四 綜合課程開展情況（一）綜合實(shí)踐活動開展情況我校在三至六年級做到了能夠按規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動課，每周三課時(shí)，每學(xué)年實(shí)際上課時(shí)間為33周，保證其99課時(shí)的教學(xué)時(shí)間?！ ?．促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會探究，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)動手實(shí)踐，學(xué)會學(xué)習(xí)?！ ?．形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責(zé)任感；增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的認(rèn)識和了解，為家鄉(xiāng)、為祖國建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才?！ ∪⒄n程目標(biāo) 1．讓學(xué)生獲取親自參與探究的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的心理品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會的能力。在綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵學(xué)生自主選擇，自訂計(jì)劃，將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動型校本課程能有效地扎根于學(xué)校的實(shí)際，達(dá)到“學(xué)校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代化辦學(xué)理念”相交融共輝映，從而推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。因此，對學(xué)校課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，建立起以國家課程學(xué)科課程為基礎(chǔ)，國家課程、地方課程、校本課程三類課程科學(xué)協(xié)調(diào)的學(xué)校課程體系，成為一種十分迫切的現(xiàn)實(shí)需求。主題式綜合課程實(shí)驗(yàn)方案古城鎮(zhèn)文峰小學(xué) 一、指導(dǎo)思想 以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《濱州市基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以課程綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以課程的有效實(shí)施為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，推進(jìn)三級課程整合、優(yōu)化的實(shí)效性。二、基本理念1．一些地方和學(xué)校在處理國家、地方、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容關(guān)系上，缺少系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，部分地方課程內(nèi)容和大量由學(xué)校開發(fā)的綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容、校本課程內(nèi)容與國家學(xué)科課程內(nèi)容有較為嚴(yán)重的重復(fù)和交叉，這不僅增加了學(xué)校、教師、學(xué)生新的負(fù)擔(dān)，影響了整體教育效果，而且造成學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力以及學(xué)校資源的浪費(fèi)。 2．綜合實(shí)踐活動型校本課程對形成學(xué)校辦學(xué)特色具有重要的推進(jìn)作用 學(xué)校辦學(xué)特色的形成有賴于學(xué)校整合方方面面的
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