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2025-05-16 22:06本頁面
【正文】 ? 第二節(jié) 建立一張工作表 (建表 ,表中數(shù)據(jù)輸入 ,修改 ,保存 ) ? 第三節(jié) 工作表的基本操作 (插入 ,復制 ,移動 ,刪除 ,查找 ,替換 ,數(shù)據(jù)的自動填充 ) ? 第四節(jié) 工作表數(shù)據(jù)的運算 (公式 ,函數(shù) ,自動填充運算 ) ? 第五節(jié) 工作表數(shù)據(jù)的處理 (排序 ,篩選 ,分類匯總 ) ? 第六節(jié) 圖表的建立與編輯 (建圖表 ,編輯操作 :位置 ,大小 ,類型轉(zhuǎn)換 ,格式編輯 ) ? 第七節(jié) 工作簿的操作 (多個工作表的建立 ,工作表的改名，工作表的修飾 ,設置單元格的格式 ,邊框與底紋 ) 單元知識特點 ? 知識內(nèi)容多 ? 記憶性概念多 ? 知識內(nèi)容繁雜 ? 數(shù)學分析能力要求高 ? 操作技術性強 ? 實用性強 單元主要學習方式 ? 一、學習闖關（新課教學、練習） ? 將知識按學生的學習能力化解分層，由淺入深，逐步建構(gòu)，利用一些競爭的手段激發(fā)學生對于枯燥的理論概念學習的興趣，有效地提高學習效率 ? 二、綜合任務（新課教學、練習） ? 自主學習與同伴互助的學習方式，有利于學習能力與合作能力的培養(yǎng) ? 三、探究活動（課后拓展） ? 專家引領，小組合作，自主探究，豐富學生的學習領域，發(fā)展學生的學習能力。 單元學習活動中能力的培養(yǎng) ? 信息收集能力 ? 數(shù)據(jù)篩選能力 ? 技術應用能力 ? 數(shù)據(jù)處理能力 教學設計中的思考 ? 以激發(fā)學生學習興趣為教學活動設計的首要考慮。 ? 知識的導入以廣為關注的生活實例作為學習資源、創(chuàng)設相關情境，激起學生的學習熱情（如奧運會各項賽事賽程安排或得分排名表為例）。對應課本上提供的組成結(jié)構(gòu)名稱進
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