單片機應(yīng)用技術(shù)說ppt課件-展示頁
2025-05-15 13:15本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個子學(xué)習(xí)任務(wù)要能包含一個完整的工作過程，這一分解過程實際上是對學(xué)科體系的解構(gòu)、行動體系的重構(gòu)過程。 2．課程內(nèi)容的選擇 ? 根據(jù)課程目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是：以職業(yè)崗位能力要求為核心、以工作任務(wù)為基本參照點、以學(xué)生的個性發(fā)展為根本。 第三方面：整體設(shè)計 ? 我們樹立了“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的設(shè)計理念，由行業(yè)企業(yè)專家、主講教師、兼職教師、校內(nèi)教育專家共同組成課程團隊，首先確定課程目標(biāo)，以課程目標(biāo)為核心選擇課程教學(xué)內(nèi)容，再對課程內(nèi)容進行整合與序化。 ? 本課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，通過校企合作確定本專業(yè)的典型工作任務(wù)是電氣設(shè)備運行與維護、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計，由此確定了本專業(yè)的課程體系，其中 《 電工技術(shù) 》 、 《 電子技術(shù) 》 、 《 單片機應(yīng)用技術(shù) 》 等課程為本專業(yè)的核心課程。具體來說，首先聘請企業(yè)行業(yè)專家為專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，組織他們進行頭腦風(fēng)暴，確定專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，由他們提供工作任務(wù)表；再組織企業(yè)行業(yè)專家和專業(yè)團隊對工作任務(wù)分析表進行分析確定典型工作任務(wù)；然后由學(xué)校教育專家、專業(yè)團隊研討確認職業(yè)行動領(lǐng)域；再次由專業(yè)團隊、企業(yè)行業(yè)專家、學(xué)校教育專家共同決策構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；最后由每一個課程團隊開發(fā)學(xué)習(xí)情境。 ? 兩位主講教師以本課程的相關(guān)內(nèi)容參加學(xué)院 “中青年教師講課比賽”獲獎。 ? 由課程負責(zé)人主持、課程團隊成員參與的與本課程相關(guān)的研究課題有兩項：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與教學(xué)模式的改革研究”系廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2022年度立項課題，“ 《 單片機原理及接口技術(shù) 》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實踐”系院級課題。 ? 通過 9年來的改革與探索，我們樹立了“一個中心、兩個基點、三化四統(tǒng)一五能”的教學(xué)理念，即以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為基點；實施教學(xué)項目化、教學(xué)做一體化、考核過程化；圍繞“教什么？誰來教？在哪里教？如何教？”實現(xiàn)四個統(tǒng)一：訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的知識統(tǒng)一、授課教師與訓(xùn)練指導(dǎo)師統(tǒng)一、教室與實訓(xùn)室統(tǒng)一、技能訓(xùn)練與知識傳授統(tǒng)一；達到能掌握單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)，能運用單片機開發(fā)系統(tǒng)、 Proteus仿真軟件，能具備利用單片機開發(fā)小型智能電子產(chǎn)品的能力，能設(shè)計單片機應(yīng)用系統(tǒng)的硬件和軟件程序，能解決單片機應(yīng)用開發(fā)的實際問題?！?單片機應(yīng)用技術(shù) 》 整體設(shè)計 ? 各位專家、老師、同學(xué)們： ? 我是廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《 單片機應(yīng)用技術(shù) 》 課程負責(zé)人李法春，下面從 7個方面對本課程的整體設(shè)計及課程建設(shè)情況進行介紹。 第一方面：課程簡介 ? 我院 《 單片機應(yīng)用技術(shù) 》 于 2022年開始開設(shè)，原名 《 單片機原理與接口技術(shù) 》 ，2022年被確定為首批院級精品課程， 2022年被評為廣東省精品課程。 ? 通過本課程教學(xué)團隊的共同努力，取得了一定的成效： ? 本課程使用的教材 《 單片機原理及接口技術(shù)案例教程 》 ，系課程負責(zé)人主編、主講教師參編的校本教材， 2022年被確定為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，還被全國普通高等教育教材網(wǎng)確定為優(yōu)秀教材。 ? 針對本課程不斷進行教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫了與本課程教學(xué)改革論文三篇，其中 《 淺談?wù)n程教學(xué)的新模式 —— 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 》 于 2022年 9月發(fā)表在核心期刊 《 教育與職業(yè) 》 ； 《 案例教學(xué)法在單片機教學(xué)中的應(yīng)用 》 發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2022年第 1期。 第二方面：課程開發(fā) ? 我們進行課程開發(fā)是通過深入行業(yè)企業(yè)進行人才市場調(diào)研，以市場需求為邏輯起點，通過邀請行業(yè)企業(yè)專家參與，以校企合作為根本途徑，操作方法是通過工作過程系統(tǒng)化實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。 ? 在整個課程開發(fā)中，主要經(jīng)歷了四個階段、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)換：首先是崗位工作任務(wù)到行動領(lǐng)域
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