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蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料-展示頁(yè)

2024-11-13 22:56本頁(yè)面
  

【正文】 少 的意思。 B、《清明》清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 34 課引申出的成語(yǔ) 古詩(shī) 1 描寫(xiě)春天的成語(yǔ): 春暖花開(kāi) , 春意盎然 , 春光無(wú)限 , 綠草如蔭 , 春光明媚 、 春回大地 、 4 杜牧的古詩(shī) : A、《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。 詩(shī)中的成語(yǔ)是: 云淡風(fēng)輕 傍花隨柳。其中第一二兩句 寫(xiě)景 ,三四兩句 抒情 。這首詩(shī)是作者 春日郊游 , 觸景生情,意興所至 而寫(xiě)下的。其中第一二兩句 寫(xiě)今 , 展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面, 三四兩句 懷古 。“江南春”,顧名思義,就是 描寫(xiě)江南春天的美麗景色 。亂花漸欲迷人眼,野草才能沒(méi)馬蹄。 3《燕子》是一篇 散文 ,描寫(xiě)了 燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息 的 情景,表達(dá)了作者 對(duì)春天和燕子的喜愛(ài) 之情。 2 (青) 的草, 綠 的芽, 各色鮮艷 的花,都像 趕集似的聚攏來(lái) ,形成了 爛漫無(wú)比的春天 。 這支 “春天的歌 ”會(huì)是一支 贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇,大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī) 的歌 2 二三月間,微風(fēng) 輕輕的吹拂著 ,毛毛細(xì)雨 從天上灑落下來(lái) 。停著的燕子 成了音符 ,譜出一支春天的歌。 3《燕子》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 幾對(duì)小燕子飛倦了, (落 ) 在電線上休息。 這句話中“頃刻間”是 形容時(shí)間極短 的意思,請(qǐng)你再寫(xiě)和它幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ): 剎那間 一瞬間 霎時(shí)間 轉(zhuǎn)眼間?? 從竺爺爺說(shuō)的話中我們可以看出他是個(gè) 對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,一絲不茍 的人。 你還能把時(shí)間比喻成什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)。春風(fēng)吹( 綠 )了柳梢,吹( 青 )了小草,吹( 皺 )了河水,吹( 鼓 )了杏樹(shù)的花苞。 充分表現(xiàn)了竺可楨爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后的激動(dòng)心情。 “習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花,就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間,這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。 “是啊,杏花開(kāi)了。“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的”可以看出 竺可楨爺爺觀察的精確、細(xì)致 。 2《第一朵杏花》 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 本課講了我國(guó)科學(xué)家 竺可楨 研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了 竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 ”一句中, “版圖 ”指 國(guó)家的疆域 , “染 ”字 形象地表達(dá)了只要我們大家堅(jiān)持植樹(shù)造林,我們的祖國(guó)就回成為一個(gè)綠色世界的含義 。 ”這句話是說(shuō): 少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái),他們今天像栽下的小樹(shù),在陽(yáng)光雨露下,健康、蓬勃地 成長(zhǎng),將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。 “邁開(kāi)輕快的腳步 ”、 “歡聲笑語(yǔ) ”表現(xiàn)了 少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的愉悅心情。 1 期末總復(fù)習(xí)要點(diǎn) 第 1 課復(fù)習(xí)要點(diǎn) 這是一首 詩(shī)歌 ,以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,描繪了 少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景 ,告訴我們 植樹(shù)造林的重要性 ,表達(dá)了 少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心 。 最后一句 “走,我們一起去植樹(shù)! ”在全文中的作用是 與開(kāi)頭首尾呼應(yīng) , 表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心,點(diǎn)明了全詩(shī)的中心。 “伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。 “億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)美麗的版圖。 課文中, “綠色工廠 ”指 樹(shù)木有光合作用 , “綠色寶庫(kù) ”指的是 森林 , “綠色的希望 ”指 小樹(shù)苗 。 “便走近杏樹(shù)數(shù)了數(shù)”、“竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣 地問(wèn)”、“爺爺,您又看花啦”等語(yǔ)句,可以看出 竺可楨爺爺堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣 。 從第三段(第 16 小節(jié))中引用的竺可楨說(shuō)的話中可以體會(huì)到 他對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度是長(zhǎng)年不懈,精確、細(xì)致的觀察?!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn),“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?” “彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。 ,轉(zhuǎn)眼又是一年。 這段話中把時(shí)間比作 飛箭 ,這是用了 比喻 的修辭手法。 ,立即興沖沖地快步走到前院。 8 課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)?①這“第一朵杏花”是故事的中心線索②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,一絲不茍的研究精神,給人以鮮明生動(dòng)的感受。在藍(lán)天的 映襯下 ,電線桿之間連著的 幾痕細(xì)線 ,多么像 五線譜啊 。 在這句話中, 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線 好比五線譜, 停著的燕子 好比音符,大自然為我們譜寫(xiě)出一首 春天的歌。千萬(wàn)條 柔柳 展開(kāi)了 鵝黃色的嫩葉 。這段話描繪了 生機(jī)勃勃、明媚動(dòng)人的美好春景 。 4 與 “燕子 ”有關(guān)的詩(shī)句: 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥 。白居易《錢塘湖春行》 4《古詩(shī)兩首》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1《江南春》是 唐代 詩(shī)人 杜牧 的一首 七言絕句 。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí),慨嘆 南朝的覆滅 ,流露 興亡之感 ,寄托了 諷喻之意 。(寫(xiě)作手法:借古諷今) 2《春日偶成》是 宋代 詩(shī)人 程顥 的作品。它描寫(xiě)了風(fēng) 和日麗的春日景色 ,抒發(fā)了 春日郊游的愉快心情 。 3《春日偶成》中有三個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了詩(shī)人流連春景時(shí)的行蹤,分別是 傍(意:靠近)、隨(意:沿著)、過(guò)(意:到)。 4 這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是: 都描寫(xiě)了春天的美麗景色,情景交互,融為一體 。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。 借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。 2.“循規(guī)蹈矩”的意思是 遵守規(guī)矩。 它在文中具體指的 常規(guī)的從頂部往下切蘋(píng)果的 做法,而與之相反的做法 是 攔腰切蘋(píng)果 。我們的切法,課文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,就是 循規(guī)蹈矩 。 “傳”給“我”一個(gè) 鮮為人知的“秘密”: 把蘋(píng)果攔腰切下去,蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案 ,這使“我”從中受到啟迪 —— 創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式 。 7《人類的 “老師 ”》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 人類的“老師”指的是 自然界的種種生物。請(qǐng)讀課文第六自然段,然后在省略號(hào)處補(bǔ)充一兩句話,并用上“模仿”這個(gè)詞語(yǔ)。 自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物有許多,本文列舉了以下六個(gè)例子。 (2) 科學(xué)家研究了 鳥(niǎo)類飛行 的原理發(fā)明了 飛機(jī) 并從 蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲(chóng)身上 得到啟發(fā), 不斷提高飛機(jī)的性能 。 (4) 建筑師根據(jù) “薄殼結(jié)構(gòu)” 的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出 許多既輕便又省料的建筑物。 (6) 人們模仿 某些 貝類 制成了 外殼堅(jiān)固的坦克 。 (8) 科學(xué)家從 螢火蟲(chóng)身上 得到啟示,發(fā)明了 高效的冷光源 。( 輕薄 ) m243。o(薄殼結(jié)構(gòu) ) 模 { b242。( 模樣 ) (大模大樣) shěnɡ (省吃儉用) 省 { xǐnɡ (反?。? 第 2 單元復(fù)習(xí)要點(diǎn) 一、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。 小明在閱讀《三國(guó)演義》時(shí) 一目十行 , 囫圇吞棗 。 那天,我從杭州回來(lái),父母便要問(wèn)我那里的景色如何?!? 在學(xué)習(xí)上,我們遇到問(wèn)題時(shí)就要 尋根問(wèn)底 ,即便遇到掌握的內(nèi)容也不能 淺嘗輒止 ,還應(yīng)該勤加練習(xí),這樣就能 熟能生巧 。上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。 增長(zhǎng)(見(jiàn)識(shí)) 增進(jìn)(友誼) 增添(光彩) 改善(生活) 改變(方法) 顯示(本領(lǐng)) 發(fā)現(xiàn)(秘密) 吸?。ń逃?xùn)) 攻克(難題) 清 理(思緒) (性能)優(yōu)良 (成績(jī))優(yōu)秀 (條件)優(yōu)越 (老人)優(yōu)先 《三顧茅廬》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 課文寫(xiě) 劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮,邀請(qǐng)他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè) 。 “那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。 “劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi), 像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。這句比喻句是 把劉備聽(tīng)了分析群雄紛爭(zhēng)形勢(shì)和提出三分天下、最后取勝的策略后,那種茅塞頓開(kāi)的心情,比作撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天 。劉備這種美好心境,再一次 表明他對(duì)諸葛亮的器重和信賴。 從這個(gè)比喻句中,我們能進(jìn)一步地 感受到胸懷大志的劉備對(duì)賢才的器重和厚望,同時(shí)也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才,以及他與劉備之間的親密友情。 課文《三顧茅廬》是根據(jù) 羅貫中 寫(xiě)的古典小說(shuō) 《三國(guó)演義》 的內(nèi)容改編的。文 章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì) 賢才 的 虔誠(chéng) 和 渴望 ,同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位 曠世奇才 ?!边@句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的 目的 ,既反應(yīng)出了劉備是個(gè) 胸懷大志 的人,也反映出諸葛亮的 雄才大略 。其中的環(huán)境描寫(xiě) 巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn) 。表現(xiàn)了祁黃羊( 出以公心,正直無(wú)私 )的高尚品格。 祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的 殺父仇人解狐 ,從中可以體會(huì)他 公私分明 、 不計(jì)前嫌 的高尚品德。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了 國(guó)家的利益 ,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè): 是人才而不是親與仇 。 “正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú),所以才不能收人家的魚(yú)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買,不是一直有魚(yú)吃嗎?”這句話的意思是: 如果收了人家的魚(yú),就要照人家的意思辦事而會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚(yú)了 。”從這意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)中,我們可以感受到 公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格 。方括號(hào)里主要交代 布景和人物活動(dòng)情況 。括號(hào)內(nèi)交代的是 人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作 等。 人物特 點(diǎn)分析:公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智 子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn) 大夫及其管家 阿諛?lè)畛小e有用心 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按 時(shí)間順序 描寫(xiě)了 廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣 ,在一場(chǎng) “沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)” ——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗 中, 臨危不懼,身先士卒、舍己為人,英勇?tīng)奚?感人事跡。 12《 “番茄太陽(yáng) ”》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 《“蕃茄太陽(yáng)”》以 “我”的見(jiàn)聞 為主線,按 時(shí)間 的順序敘述 盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌 ,同時(shí)抒發(fā) 自己的內(nèi)心感受 ,字里行間包含著對(duì) 盲童的喜愛(ài) 之情。 學(xué)了這篇課文,我的感受是 明明雖然失明了,卻是個(gè)很美麗的女孩,她活潑開(kāi)朗,個(gè)性愛(ài)笑,笑聲感人,她很機(jī)靈,很聰明,她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜,能判斷“我”是“用雙拐走路”的;雖然自己雙目失明,卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人?? 明明咯咯的笑 聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。 文中的盲姑娘明明是個(gè) 樂(lè)觀開(kāi)朗、感恩、善良,富有愛(ài)心 的女孩。 課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義:第一處: 明明聽(tīng)了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽(yáng)就像番茄, 這是指 太陽(yáng) 。第三處: “我”聽(tīng)了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺(jué)得明明童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而 美好, 這是指 明明真誠(chéng)的愛(ài)心 —— 美好的心靈 。 明明雖然自己先天性雙目失明了,可她堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀,當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長(zhǎng)大了要把自己的腿“送”給“我”,懂得感恩,富有愛(ài)心。 紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。 好心人為明明捐獻(xiàn)了(眼角膜), 明明打算為 “我 ”捐獻(xiàn)(她的腿)。 13《第一次抱母親》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了 “我”與護(hù)士與母親的對(duì)話 ,簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫(xiě)了 “我”抱母親的 情景,表達(dá)了 “我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴 ?!拔摇钡男睦锖茈y過(guò) ;第二 在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上再背著妹妹,肩上再挑著 100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用 80 多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。 文章的結(jié)尾非常感人,“兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)”,這是( 激動(dòng) )的淚,( 欣慰 )的淚,( 幸福 )的淚。 贊美母親的成語(yǔ)有: 任勞任怨、含辛茹苦、嘔心瀝血、無(wú)怨無(wú)悔、勤勤懇懇、秀外惠中 表示有孝心的成語(yǔ): 寸草春暉、烏鳥(niǎo)私情、 14《我不是最弱小的》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 《我不是最弱小的》一文記敘了 薩沙在爸爸媽媽的影響 下,把 爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小”的薔薇花上 ,贊揚(yáng)了 薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品格。 這句話的含義是: 媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地,每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡 小的,比自己力氣小的,或者比自己身體弱的人 。 含義: 這是薩沙在反問(wèn)媽媽:現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇
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