影響智商的因素ppt課件-展示頁
2025-05-13 22:27本頁面
【正文】 代人中都有著名的音樂家。所以兩類雙生子的對比研究更多地支持遺傳對智力的制約作用的觀點。 ?① 基因完全相同的同卵雙生子無論合養(yǎng)或分養(yǎng)都比基因不完全相同的異卵雙生子或同胞在智力上更相似 ,由此可說明遺傳因子在智力上的效應(yīng) 。 ?德國科學(xué)家曾對 1萬名兒童的智力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母智力為優(yōu)秀者，其子女約 70%智力為優(yōu)秀；父母智力偏低者， 70%的子女智力也是偏低的。LOGO 影響智力的因素 第一節(jié) 個體發(fā)展的影響因素 個體發(fā)展的影響 因素 遺傳因素 環(huán)境因素 教育因素 (一 )單因素說：遺傳決定論，環(huán)境決定論 (二 ) 三因素說：遺傳、環(huán)境、教育 (三 )二層次三因素說 遺傳與人的發(fā)展 遺傳 ， 也叫遺傳素質(zhì) ， 它是指人的機(jī)體與生俱有的某些解剖生理上的特點 ， 它包括機(jī)體的結(jié)構(gòu) 、 形態(tài) 、 感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等 。 遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過程及其階段 遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定影響 遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性 遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的可能性 遺傳因素 ?在日常生活中人們也可以發(fā)現(xiàn)，一般父母智商較高的，其子女智力也好；父母智商較低的，子女智力也比較差。 ?研究還發(fā)現(xiàn)單卵雙胞胎的孩子，他們的智商常比較接近。 ?② 無論同卵或異卵雙生子在環(huán)境差異擴(kuò)大的分養(yǎng)條件下，對內(nèi)的相關(guān)下降，這說明環(huán)境因子在智力上的效應(yīng)； ?③ 遺傳上接近的同卵雙生子即使在分開撫養(yǎng)條件下，對內(nèi)相關(guān)也比在同一環(huán)境條件下?lián)狃B(yǎng)的遺傳上有差別的異卵雙生子大。 我國南北朝時著名的科學(xué)家 祖沖之 的兒子 祖恒之 ，孫子祖皓 都是機(jī)械發(fā)明家，又都是著名的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家。 巴赫 莫扎特 韋伯 遺傳因素 ?有研究表明，人的智力與腦神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、細(xì)胞數(shù)目、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等都有密切的關(guān)系，而這些都取決與遺傳的基礎(chǔ) —— 脫氧核糖核酸，即 DNA。 ?母親對孩子智力的影響力更大 ?親的智力在遺傳因素中占有更重要的地位 ?母親在后天的環(huán)境和教育中對孩子的影響更大 ?文化素質(zhì)高的母親對胎兒的保護(hù)意識更高 ?據(jù)有關(guān)資料顯示，具有高中以上文化程度的孕婦，有積極保護(hù)胎兒意識的占 %，而文盲和半文盲孕婦僅占 % ?據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，父親智力低下而母親智力正常，子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會小于 10%；如果母親智力低下，父親智力正常，則下一代出現(xiàn)智力低下的機(jī)會大于 10%。 ?運算方面：同卵雙生子平均相關(guān)系數(shù) ,幼兒為 ,異卵雙生子平均相關(guān)系數(shù)為 . ?學(xué)習(xí)成績：同卵雙生子平均相關(guān)系數(shù) ,異卵雙生子 . ?智力品質(zhì)：同卵雙生子敏捷性相關(guān)系數(shù)為 ,靈活性相關(guān)系數(shù)為 ,抽象性相關(guān)系數(shù) ?異卵雙生子敏捷性相關(guān)系數(shù) ,靈活性相關(guān)系數(shù) ,抽象性相關(guān)系數(shù)為 . ?語言方面：相同環(huán)境下長大的嬰幼兒在語言出現(xiàn)早晚時間，語聲高地粗細(xì)、說話多少、口頭語言和書面語言掌握、詞匯量上，同卵雙生子差異不大，異卵雙生子差異明顯。 ?同父母的兄弟姐妹之間的智力的差別的。精子和卵子結(jié)合后，才能形成一個有自我分裂復(fù)制能力的、有生命力的、獨立的新的 DNA分子。 狼孩的故事 1920年在印度加爾各答的鄉(xiāng)下，發(fā)現(xiàn)了兩個由狼哺育的女孩。開始時，生活習(xí)性和狼一樣。二年后，才會直立，六年后才學(xué)會行走，四年后只能聽懂幾個問題，僅僅學(xué)會了六個字，學(xué)了六年只學(xué)會了四十五個字。（ 《 新華半月刊 》 1956年第 1期）。 資料 雞人蘇吉特 庫瑪 ?9歲那年，斐濟(jì)人蘇吉特 庫瑪被人發(fā)現(xiàn)時，他像雞一樣啄食，像雞一樣蹲著休息，和人說話時，發(fā)出 “ 咯咯 ” 的聲音。 環(huán)境與人的發(fā)展 環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地產(chǎn)生潛移默化作用的外部世界。這里不包括有目的自覺地對人施加影響的教育活動。這些都影響著一個人的發(fā)展。 自然環(huán)境對人心理的影響也不難窺見。再比如北方滑冰、滑雪運動員比南方多得多，水平也普遍比南方高。 ?流傳千古的“孟母三遷”的故事是社會環(huán)境對孩子智力影響的典型事例。 1894年， 16歲的華生進(jìn)入伏爾曼大學(xué)學(xué)習(xí)， 5年后他獲得了碩士學(xué)位。之后在安吉爾的影響下，他開始對心理學(xué)感興趣，接受了機(jī)能主義的影響，并開始對動物心理學(xué)進(jìn)行研究， 1903年獲得哲學(xué)博士學(xué)位，在芝加哥大學(xué)當(dāng)講師?；舨冀鹚勾髮W(xué)教授，至1920年，華生一直在霍普金斯大學(xué)工作，這是他在心理學(xué)方面最有創(chuàng)造性的歲月。 1915年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席。 環(huán)境決定論
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