影響智商的因素ppt課件(參考版)
2025-05-07 22:27本頁(yè)面
【正文】 例如，讀故事的時(shí)候，可以讓孩子復(fù)述故事，數(shù)一數(shù)故事畫面中出現(xiàn)的人和物，最后續(xù)編故事，還可以把故事畫出來(lái)。” ?（ 3）利用游戲開發(fā)全腦： ?大腦由左腦（抽象力，語(yǔ)言思考能力，數(shù)理能力，分析能力）與右腦（集中力，組織能力，視覺洞察能力，直覺反應(yīng)力）的 8個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成?！薄芭Ｄ逃袪I(yíng)養(yǎng)。 ?（ 2）用形象的語(yǔ)言啟迪： ?在教育自己的孩子時(shí)，盡量讓孩子用完整的語(yǔ)句表達(dá)意思，以便較早地開發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言的感知力和接受力。 ?2歲：讓孩子用嗅覺去聞各種氣味，以刺激嗅覺細(xì)胞的發(fā)育。 ?（ 1）提供適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ? ?0歲：從 0歲開始就給孩子各種良性刺激，幫助大腦盡快盡好地建立智力系統(tǒng)。例如在游戲活動(dòng)中，孩子會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出新的玩具，用積木搭拼成新的圖形等，這說明孩子已經(jīng)有了初步的創(chuàng)造力，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該加以鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)。 ?創(chuàng)造精神是以創(chuàng)造性想像力為基礎(chǔ)的，創(chuàng)造性想像是人們智力的結(jié)晶。這樣不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也發(fā)展了思維能力。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的提問應(yīng)該是有問必答，不能含糊。 ?（ 2）使孩子多提問、多思考。 ?（ 1）讓孩子多看、多聽、多動(dòng)手。 ?兩個(gè)方面：不僅要發(fā)展智力，要使幼兒在德、智、體、美等多方面和諧發(fā)展。 其他因素 ?動(dòng)機(jī)因素 ?興趣與愛好 ?人格因素 早期教育的內(nèi)容 ?早期教育一條原則，兩個(gè)方面，四個(gè)內(nèi)容。 ?第三份建議：尊重和民主是家教的基礎(chǔ)。非家教不可。 —— 概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西就是家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。 ?什么是養(yǎng)成教育？所謂 “ 養(yǎng)成教育 ” 就是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是教育的最高層次。 ” —— 希望一個(gè)孩子有好的命運(yùn)，首先得從家長(zhǎng)插下一種思想及教育的理念著手，而習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。 —— 教育效率取決于“情”的濃度和力度，可憐天下父母心的期望效應(yīng)?！薄皣?guó)民的命運(yùn)掌握在母親的手中。 ?孩子自己生，教育靠自身。調(diào)查了 100多名杰出青年，其中 90%有良好的家庭教育的背景， 70%在青少年時(shí)期至少在道德品質(zhì)上表現(xiàn)俱佳。 —— 卡爾 ?威特 ?二個(gè)調(diào)查材料的啟示： ? 139名死刑犯中，其中 80%小時(shí)候缺少良好的家庭教育， 68%在青少年期間犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，即問題少年。 ?人們總認(rèn)為教育孩子就是教他們讀書、識(shí)字，學(xué)習(xí)知識(shí)，其實(shí)這些僅僅是教育中必不可少的一部分。 ? 說明三：孩子的潛力是無(wú)窮的，家長(zhǎng)用什么心態(tài)對(duì)待他的成人和成才； ? 說明四：家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該是什么？ ? 說明五：學(xué)校在家庭教育當(dāng)中應(yīng)扮演怎樣的角色？ ?第一份建議：現(xiàn)代社會(huì)呼喚德性培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感投身德育實(shí)踐。令人興奮的是，在 200年后的中國(guó)，劉亦婷的母親也用他的方法將女兒培養(yǎng)成出色的人才，寫成 《 哈佛女孩劉亦婷 》 ，書中寫道：“根本想不到，由哈佛圖書館里的孤本藏書所傳播的教育思想，最終會(huì)把劉亦婷引向哈佛。 對(duì)卡爾的行為，父親一直堅(jiān)持，行就是行，不行就是不行，絕不會(huì)對(duì)禁律出爾反爾。 六歲的卡爾，具有超強(qiáng)的自制力，如果吃飯時(shí)灑了牛奶，就要一天不喝牛奶，牛奶是卡爾的最愛。書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。 引子：由一本暢銷全球的家庭教育經(jīng)典談起 ?卡爾 ?威特取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒 —— 而是全賴他父親教育有方。 引子：由一本暢銷全球的家庭教育經(jīng)典談起 ?《 卡爾 ?威特教育 》 的簡(jiǎn)介： ? 卡爾 ?威特是 19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名天才。 學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用 條件 學(xué)校教育目的性、專門性、選擇性、計(jì)劃性的實(shí)現(xiàn)程度；教育過程中能否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；教育內(nèi)容；教師的工作態(tài)度和責(zé)任心 社會(huì)影響與學(xué)校影響的一致性； 家庭教育與學(xué)校教育的配合、協(xié)調(diào)程度 學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性、專門性、選擇性和計(jì)劃性 三、 教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能 反對(duì) “ 教育萬(wàn)能論 ” 教育在人的發(fā)展中起著 主導(dǎo)作用 。特別是有嚴(yán)重妊娠反應(yīng)的孕婦，由于口吐帶來(lái)的折磨，更應(yīng)該大吃大喝。因此，每一個(gè)孕婦都要均衡
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