機(jī)電一體專業(yè)課程體系建設(shè)方案-展示頁
2025-05-13 06:04本頁面
【正文】 習(xí)，簡化了教學(xué)程序，增加了教師輔導(dǎo)時間，提高了教學(xué)效果。，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果在教學(xué)過程中，注重以多媒體、“微課”，像“駕考寶典”等手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、遠(yuǎn)程教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)直觀、形象教學(xué)，利用、微信平臺，加強(qiáng)交流與輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。以關(guān)鍵能力為目標(biāo)，按理論夠用的基本要求整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，去除課程中設(shè)計類和原理類等知識，增加實用類和操作類知識，構(gòu)建寬基礎(chǔ)專業(yè)課程模塊。打破以知識邏輯為主線的教學(xué)內(nèi)容組織形式，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求開發(fā)教學(xué)項目，通過項目整合知識與實踐，重新組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，編寫一體化自編教材。（3）專業(yè)實踐課設(shè)置遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強(qiáng)化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。針對教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導(dǎo)，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，重新設(shè)置文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課等課程體系。要求學(xué)生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)。企業(yè)對中職學(xué)生的要求，概括起來有以下三條：學(xué)生素質(zhì)要高；學(xué)生要有發(fā)展后勁；學(xué)生應(yīng)掌握一定的知識和12種專業(yè)技能。形成滿足科學(xué)性、適應(yīng)性、效益性、發(fā)展性的課程體系，在中職電子類專業(yè)推廣使用，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。根據(jù)職業(yè)崗位(群)的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和考核評價方式，按工作過程組織教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與工作實際的一致性。4. 以課程建設(shè)與改革為核心，提高教學(xué)質(zhì)量。2. 加大教師校本培訓(xùn)力度，落實教師企業(yè)實踐，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實踐操作、課程開發(fā)能力，強(qiáng)力推進(jìn)新課程體系建設(shè)，促進(jìn)以生產(chǎn)性實訓(xùn)項目課程開發(fā)為中心的校本研究的深入開展，探索與新的課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式。具體目標(biāo)：，以突出教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性為重點(diǎn)，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建課程體系。研究事實告訴我們，我們的課程要貼近學(xué)生，貼近崗位，貼近就業(yè)環(huán)境，要根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)心理規(guī)律和職業(yè)活動原則來組織，為此我們著力探索構(gòu)建適合地方經(jīng)濟(jì)的人才規(guī)格要求的新型課程體系非常有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。他們工作所需要的知識、技能和處理實際問題的能力，多通過工作實踐獲得。面向市場，面向企業(yè)，立足瑞安，服務(wù)機(jī)電行業(yè)，借鑒其它地方課程改革的有效經(jīng)驗，面向社會，整合現(xiàn)有教育資源，形成具有我校特色、充滿活力的課程體系，提高我校機(jī)電一體化專業(yè)教育質(zhì)量，為“瑞安經(jīng)濟(jì)”和“構(gòu)建和諧社會”服務(wù)?！币虼艘Y(jié)合實際探索以職業(yè)技能為主線，以職業(yè)能力分析為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“必需、實用、夠用”為依據(jù)的新型課程體系。以至于造成學(xué)生“學(xué)不懂，用不上，留不住”。機(jī)電一體專業(yè)課程體系建設(shè)方案職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要實施課程體系改革。一是課程體系的陳舊，造成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，與就業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，就業(yè)市場對中職學(xué)校畢業(yè)生提出新的要求，學(xué)生感覺學(xué)不到實用的東西；二是從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較弱，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離學(xué)生實際基礎(chǔ)，致使學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，大部分時間只好在課堂上睡覺，滿足不了現(xiàn)代教育理念以人為本的要求。教師感覺“課堂秩序難以維持，教學(xué)效果難以提高，勞動得不到認(rèn)同。一、課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想為了貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才的戰(zhàn)略部署和《國家中長期教育改革和發(fā)展的規(guī)劃綱要（2010—2020）》的具體要求，貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，遵循“加強(qiáng)實踐、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制為先導(dǎo)，以抓好教師隊伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以教材和網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展建設(shè)工作，構(gòu)建“教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)生技能一流”的課程教學(xué)體系。二、課程體系建設(shè)的意義和目標(biāo)意義：職業(yè)教育學(xué)和工業(yè)心理學(xué)研究成
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