【正文】 階微分方程電路154．模擬二階微分方程電路155．基本微分電路156．實(shí)用微分電路157．利用間接方法得到近似微分158．基本對數(shù)運(yùn)算電路159．利用三極管的對數(shù)特性組成對數(shù)運(yùn)算電路160．反對數(shù)放大的基本電路161．Vo正比于VxVy電路162．簡單的過零此較電路163．具有滯迥特性的比較電路164．雙限比較電路165．利用二級管作為上限檢測幅度選擇電路166．雙限三態(tài)比較電路167．下限檢幅選擇電路168．基本采樣保護(hù)電路169．RC無源網(wǎng)終的低通濾波電路170．濾波電路接到組件的同相輸入端171．濾波電路接到組件的反相輸入端172．簡單二階RC濾波電路173．典型RC有源濾波電路174．兩階有源濾波電路175．多路反饋二級有源濾波電路176．典型二階高通有源濾波電路177．基本帶通濾波電路178．典型帶通濾波電路179．用雙T網(wǎng)絡(luò)組成的帶阻濾波180．輸出限幅的反相器181．實(shí)用差值運(yùn)算放大器182．矩形波振蕩電路183．阻容移相觸發(fā)電路184．電熱褥調(diào)溫裝置185．寬度可調(diào)的矩形波發(fā)生器186．簡單的鋸齒波發(fā)生器 187．幅頻可調(diào)的鋸齒波發(fā)生器 188．單相橋式整流常用畫法電路 189．全波整流電路的最大反向峰值電壓 190．電容濾波電路 191．電容濾波帶電阻負(fù)載　　 　　　 192．全波整流電容濾波電路193．RC濾波電路194．多段RC濾波電路 　 　　 195．基本的LC濾波電路 　　　 196．T型濾波電路 　　　 197．二倍壓整流電路 　　　 198．三倍壓整流電路 　　　 199．基本穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路 　　 　200．基本調(diào)整管穩(wěn)壓電路 　　　 201．具有放大環(huán)節(jié)的穩(wěn)壓電路 　　　 202．調(diào)整管穩(wěn)流電路 　　　 203．電子濾波器 　　　 204．串聯(lián)穩(wěn)壓電路　205．并聯(lián)穩(wěn)壓電路206．電子催眠器　　　 207．三端集成穩(wěn)壓電路208．正電源輸出可調(diào)的集成穩(wěn)壓電路209．單相全波可控整流210．硅穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路211．單相半波可控整流212．單相橋式半控整流213．充電用硅整流器原理214．感性負(fù)載對晶閘管的影響215．晶閘管觸發(fā)導(dǎo)通試驗(yàn)216．反電動勢負(fù)載晶閘管電路217．簡易電子調(diào)壓電路218．測試單結(jié)管分壓比n219．單結(jié)管振蕩電路220．單結(jié)管觸發(fā)應(yīng)用電路221．二極管與門電路222．三極管或門電路223．與邏輯形象化224．或邏輯形象化225．非邏輯形象化226．三極管非門227．三極管與非門228．三極管或非門229．三扳管雙穩(wěn)態(tài)電路230．三極管單穩(wěn)態(tài)電路231．三極管多諧振蕩電路232．置位觸發(fā)電路233．射極耦合雙穩(wěn)態(tài)234．對稱式多諧振蕩器235．環(huán)形多諧振蕩器236．微分型單穩(wěn)態(tài)電路237．集成施密特電路238．矩形波發(fā)生器239．單脈沖電路240．連續(xù)脈沖發(fā)生器（3）電氣控制部分實(shí)驗(yàn)1．閘刀開關(guān)正轉(zhuǎn)控制線路 2．接觸器點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制線路 3．具有自鎖的正轉(zhuǎn)控制線路 4．具有過找保護(hù)的正轉(zhuǎn)控制線路 5．倒順開關(guān)控制正反轉(zhuǎn)控制線路 6．接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路 7．按鈕聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路 8．按鈕接觸器復(fù)合聯(lián)鎖控制線路 9．自動往返行程控制線路 10．接觸器控制串聯(lián)電阻降壓起動線略 11．時(shí)間繼電器控制串聯(lián)電阻降壓控制線路 12．手動Y/△降壓起動 13．接觸器控制Y/△降壓起動 14．時(shí)間繼電器控制Y/△降壓起動15．QX313型Y/△自動起動控制線路16．半波整流能耗制動控制線路17．全波整流能耗制動控制線路18．C620車床電氣控制線路19．手動降壓起動20．單相運(yùn)行反接制動控制線路21．電動葫蘆電氣控制線路22．C6163車床電氣控制線路23．控制電路聯(lián)鎖控制線路24．主電路聯(lián)鎖控制線路25．直流電機(jī)啟動26．直流電機(jī)的調(diào)速27．直流電機(jī)的反轉(zhuǎn)28．直流電機(jī)制動實(shí)驗(yàn)　　　 DB760D型 機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置（柜式雙面、四合一、二種機(jī)床）價(jià)格:25760元一、概述本機(jī)床電氣技能考核實(shí)訓(xùn)裝置，是為各職業(yè)院校的電氣類專業(yè)及社會電工考核，以及各市、縣維修電工、國家職業(yè)技術(shù)鑒定所（站）等單位的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、考核及技能鑒定而研發(fā)的實(shí)訓(xùn)考核裝置。用戶自備器材：示波器(型號不限)，晶體管毫伏表等。示教控制臺:1臺示教控制臺，分別控制12臺學(xué)生臺的電源，通用電路板演示屏立在實(shí)驗(yàn)臺上，尺寸150cm70cm，用于講解、演示。 實(shí)驗(yàn)臺:在XDT18C通用電工、電子實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備的基礎(chǔ)上增加直流電機(jī)調(diào)速環(huán)節(jié)，Ia、If指示環(huán)節(jié)，0～220V直流電源。每張桌配有一粒膠皮板，以保護(hù)通用電路板及桌面(如需要在其上放置電機(jī)、焊接等)。二、結(jié)構(gòu)與配備：實(shí)驗(yàn)桌:一臺二座，桌子外形尺寸:1607080cm。大大提高了管理水平，規(guī)劃化程度，大大減輕了教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。該設(shè)備研制成功，解決了廣大學(xué)校直流電機(jī)實(shí)驗(yàn)元器件難以購置、難以管理、難以開出實(shí)驗(yàn)課的煩惱。電工實(shí)驗(yàn)分室:內(nèi)外線電工工藝學(xué)、維修電工工藝學(xué)、常用元器件的識別、歐姆定律（線性電阻及非線性電阻的伏安特性）、克希荷夫定律、疊加原理和戴維南定理、日光燈阻抗測定及功率因素提高、RLC串聯(lián)電路的諧振、三相電路的測量、三相異步電動機(jī)的控制、示波器、信號發(fā)生器的使用、實(shí)際電源的外特性、三相功率的測量、操作、白熾燈調(diào)光電路等。低壓配電分室:低壓配電柜的認(rèn)識、PLC控制的Y△啟動電路等?？蓪﹄姽じ呒壖紟?、技師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。 電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室方案電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)安全與質(zhì)量教育、電工實(shí)驗(yàn)、電工技能、低壓配電4個(gè)實(shí)訓(xùn)分室。同時(shí)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立兼職教師資源庫，到2011年，在庫護(hù)理專業(yè)兼職教師穩(wěn)定在60名左右，使專、兼職教師比例達(dá)到1：1。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年對兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開專兼職教師座談會，要求專、兼職教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。派專業(yè)教師到國內(nèi)外知名高校、醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)會議，聘請國內(nèi)外知名護(hù)理專家來校講學(xué)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)通過參加學(xué)術(shù)交流與合作，承擔(dān)省級教改及科研項(xiàng)目，主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫，通過臨床實(shí)踐及出國培訓(xùn)等途徑，使之成為視野開闊，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能夠把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對護(hù)理專業(yè)進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人。與企業(yè)橫向合作開展技術(shù)改造項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目1～2項(xiàng)。課程建設(shè)規(guī)劃序號申報(bào)內(nèi)容完成時(shí)間1《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》、《急救護(hù)理》、《成人護(hù)理》院級重點(diǎn)課程2009年2《急救護(hù)理》、《成人護(hù)理》院級精品課程2010年3《急救護(hù)理》、《成人護(hù)理》省級精品課程2011年申報(bào)教研課題，爭取各級經(jīng)費(fèi)資助課題，推進(jìn)縱、橫向課題的立項(xiàng)和研發(fā)，對本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行研究，推動教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)發(fā)展。在課程建設(shè)中，學(xué)校專任教師與行業(yè)專家一起，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活動，討論分析應(yīng)具備的知識技能，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考試內(nèi)容，編寫項(xiàng)目化的講義、課件、習(xí)題等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善課程內(nèi)容與組織結(jié)構(gòu)。（3）充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立“教、學(xué)、做”一體化教室。（2）多種教學(xué)方法應(yīng)用在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)突出高職教育特色，采用多種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，把現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)造性的開展教學(xué)。（1）更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，鼓勵(lì)教師改革和更新教學(xué)方法與手段，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，提高教學(xué)質(zhì)量。將教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)證書的獲得有機(jī)結(jié)合，并將此內(nèi)容融入教學(xué)過程中。通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌。全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在人才培養(yǎng)方案上實(shí)施“加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)方法能力培養(yǎng)，加強(qiáng)社會能力培養(yǎng)，鞏固護(hù)理理論知識，鞏固實(shí)踐技能，全面提高人的綜合素質(zhì)”的“三加強(qiáng)二鞏固一提高”的整體育人方案。強(qiáng)調(diào)對社會的適應(yīng)性，具有積極的人生態(tài)度。強(qiáng)調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對性。（群）能力分析護(hù)理學(xué)生的綜合職業(yè)能力在于他們能獨(dú)立思考、獨(dú)立工作、勇于承擔(dān)社會責(zé)任、善于進(jìn)行交流合作，從而能積極應(yīng)對變化多端的世界，不斷更新獲得新的職業(yè)知識和技能，這對他們未來的發(fā)展具有特別重要的意義。根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，并與醫(yī)療機(jī)構(gòu)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)；同時(shí)每年各類培訓(xùn)達(dá)400人次，申請發(fā)明專利2項(xiàng)，獲市級以上科技進(jìn)步獎2項(xiàng)。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，到2011年增加5家校外實(shí)踐基地和6家社區(qū)服務(wù)中心。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)建2～3個(gè)護(hù)理試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，滿足招生規(guī)模日益增長的需求。通過 “請進(jìn)來、走出去”的辦法，聘請臨床一線的兼職教師，同時(shí)選派專任教師到醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)踐，做到所有專任教師每三年累計(jì)有不少于半年時(shí)間實(shí)踐經(jīng)歷。根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過程要求，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接；針對課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對性、實(shí)踐性、有效性；改革各類課程考核辦法，突出技能、應(yīng)用能力考核；3年內(nèi)開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程4門，《內(nèi)科護(hù)理》、《急危重癥護(hù)理》建成省級精品課程。深化“2+1”的人才培養(yǎng)模式 。要求學(xué)生在校期間，除獲得畢業(yè)證外，還要取得護(hù)士資格證。（三）具體目標(biāo)圍繞醫(yī)療衛(wèi)生改革及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展秉承人文關(guān)懷，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。（二）總體目標(biāo)本專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)是：經(jīng)過三年建設(shè)，形成“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式；形成基于護(hù)理工作過程的課程體系；建成集教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和40個(gè)滿足學(xué)生工學(xué)交替要求的校外實(shí)訓(xùn)基地；打造一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，專兼職教師比例達(dá)到1：1，并使專任教師中“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到90%以上。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，制訂規(guī)范的專業(yè)建設(shè)方案，加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)管理和考評機(jī)制有待進(jìn)一步深化。專業(yè)教師數(shù)量還不能滿足當(dāng)前學(xué)院快速發(fā)展的需要，專業(yè)教師隊(duì)伍中高職稱、高學(xué)歷、高技能教師比例不高，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)過于年輕化，大部分專業(yè)教師缺乏行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷。三、存在的問題與差距1. 教學(xué)改革才剛剛起步，體現(xiàn)基于護(hù)理工作過程的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革有待進(jìn)一步深化。形成職業(yè)情感，愛心教育責(zé)任意識貫穿始終。建立護(hù)理基本操作技能長期持續(xù)的測試制度，定期進(jìn)行操作技能比賽，切實(shí)注重專業(yè)技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過與臨床一線專家共同討論，對就業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，%。專任教師與兼職教師相互取長補(bǔ)短，初步形成了一支專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化特色意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。用現(xiàn)代護(hù)理教育理念指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)建設(shè)，突出人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和社區(qū)健康服務(wù)等四大建設(shè)重點(diǎn)。由此可見護(hù)理專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，發(fā)展前景廣大。因此護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景廣闊。按衛(wèi)生部最低醫(yī)護(hù)配置，護(hù)士的數(shù)量缺口近300萬人。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國門、邁向國際市場就業(yè)的機(jī)會。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護(hù)理人才。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。一、專業(yè)建設(shè)背景隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高。 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案專業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)和發(fā)展的核心，為適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對護(hù)理人才的需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，更好地服務(wù)于棗莊、滕州及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神以及《山東省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《棗莊市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》和本院“十一五”發(fā)展規(guī)劃（修訂版），特制定2009—2011年護(hù)理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國醫(yī)學(xué)界面前。國際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國。在我國，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。而目前全國１:，與1:，與發(fā)達(dá)國家1：。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)。 據(jù)衛(wèi)生局2008年統(tǒng)計(jì)，我市現(xiàn)有注冊護(hù)士4516人，醫(yī)生7283人，病床12902張，醫(yī)生與護(hù)士的比例僅為1：，病床數(shù)與護(hù)士的比例為1：，與WHO的要求相比差距很大。人民群眾對衛(wèi)生服務(wù)日益增長的需求與目前護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，人文素質(zhì)存在較大的差距、矛盾，社會對高素質(zhì)技能型護(hù)理人才的需求量增大，決定了護(hù)理專業(yè)教育的重要性和緊迫性。強(qiáng)化“2+1”的人才培養(yǎng)模式，突出基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實(shí)踐教學(xué)模式。護(hù)理專業(yè)專任教師長期在臨床一線工作具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠把理論與實(shí)踐相結(jié)合很好地 應(yīng)用于教學(xué)工作中，兼職教師多數(shù)是中級以上職稱，