【正文】 、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問題的能力。 通過 觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。本次教育實(shí)習(xí)，本人有幸參加學(xué)校的混合編隊(duì)，實(shí)習(xí)學(xué)校是韶關(guān)樂昌城關(guān)中學(xué)。 第四篇 :大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。 再整個(gè)實(shí)習(xí)期間總共完成：，聽課講課修改作業(yè)。 3 講課 經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課，講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時(shí)根據(jù)課堂的具體情況來靈 活處理各種預(yù)測(cè)不到的情況，及時(shí)改變教學(xué)方法，講課是面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡潔聲音洪亮語速語調(diào)適中，講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容，還要在課堂上布置課堂練習(xí)，觀察學(xué)生的聽課效果，為課后的評(píng)課做做準(zhǔn)備，也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。 1，聽課 聽指導(dǎo)老師在不同班級(jí)上課 的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程，同時(shí)在聽課過程中了解學(xué)生的情況，聽課后設(shè)想假如自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行對(duì)比。寫好教案做好課件后請(qǐng)老師提出修改意見 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在備人生的第一節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。自己終于有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以一名教師的身份面對(duì)閱讀，然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。課后及時(shí)找老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，體會(huì)教師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。聽課時(shí)，認(rèn)真寫好聽課記錄，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。我分別聽了高中三個(gè)年級(jí)的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。 來到均中的第 1 周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。 第二篇 :高校生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 8 學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，形成“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的發(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課堂紀(jì)律，午休管理，自習(xí)課，晚自修等等，每樣事 務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。 10 日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。 10月 1 日至 7 日國慶放假， 8 日至 14 日高一學(xué)生軍訓(xùn)。12 位語文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)簡單記下自7 己的疑惑，想老師為什么這樣講。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材 中的相關(guān)章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。 二、教學(xué)工作方面 聽課 怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。 5 6 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 教育實(shí)習(xí)總結(jié)專題 15 篇 第一篇 :教育實(shí)習(xí)總結(jié) 一、實(shí)習(xí)學(xué)校 中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒 33 年（年），校址幾經(jīng)變遷、 校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。 四、 計(jì)算題 100 cm3 的原狀土試樣，濕土質(zhì)量 190 g，干土質(zhì)量 151 g，土粒相對(duì)密度 ，試確定該土的含水量、孔隙率、飽和度。②圓形空心樁是用離心旋轉(zhuǎn)法在工廠中預(yù)制，它具有用料省，自重輕，表面積大等特點(diǎn)。與預(yù)制樁相比，可節(jié)省鋼材，在持力層起伏不平時(shí)，樁長可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)。 （ 7）按制作工藝分：①預(yù)制樁鋼筋混凝土預(yù)制樁，是在工廠或施工現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制，用錘擊打入、振動(dòng)沉入等方法，使樁沉入地下。②部分?jǐn)D土樁 :，先鉆孔后打入。 （ 5）按樁直徑大小分：①小直徑樁 d ≤ 250mm；②中等直徑樁 250mm d 800mm；③大直徑樁 d ≥ 800mm。⑤灰土樁，主要用于地基加固。在地下水位以下時(shí)，木材有很好的耐久性，而在干濕交替的環(huán)境下，極易腐蝕。②鋼樁，常用的有直徑 250~1200mm的鋼管樁和寬翼工字形鋼樁。②摩擦樁，是指沉入軟弱土層一定深度通過樁側(cè)土的摩擦作用，將上部荷載傳遞擴(kuò)散于樁周圍土中，樁端土也起一定的支承作用，樁尖支承的土不甚密實(shí)，樁相對(duì)于土有一定的相對(duì)位移時(shí)，即具有摩擦樁的作用。②低承臺(tái)樁基礎(chǔ)，承臺(tái)底面低于地面，一般用于房屋建筑工程中。 3. 樁有哪些分類，常用樁的特點(diǎn)和適用性如何 。深基礎(chǔ)類型包括：樁基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、沉井和沉箱基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻深基礎(chǔ) 。深基礎(chǔ)類型包括：樁基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、沉井和沉箱基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻深基礎(chǔ) 。沖剪破壞（刺入剪切）的基礎(chǔ)下土層發(fā)生嚴(yán)重 壓縮變形，基礎(chǔ)下沉，當(dāng)荷載繼續(xù)增加，土體發(fā)生豎向剪切破壞，而周圍土體并不隨之變形破壞，如預(yù)制樁基礎(chǔ)的地基破壞。局部剪切破壞的基礎(chǔ)下塑性區(qū)只發(fā)展到地基某一范圍，滑動(dòng)面不延伸到地面，基礎(chǔ)兩側(cè)地面微微隆起，沒有出現(xiàn)明顯的裂縫，如中等密實(shí)砂土的過載。整體剪切破壞的三角壓密區(qū)，隨著荷載的增加，基礎(chǔ)下塑性區(qū)發(fā)展到地面，形成連續(xù)滑動(dòng)面，兩側(cè)擠出并隆起，有明顯的兩個(gè)拐點(diǎn)，如淺基下密實(shí)硬土地基的過載。而粘性土地基需要結(jié)合粘性土的稠度狀態(tài)來確定，當(dāng) 0LI，即位于地下水位以下的土為堅(jiān)硬粘土?xí)r，土體中只存在強(qiáng)結(jié)合水，不能傳遞靜水壓力，故認(rèn)為土體不受水的浮力作用，采用土的飽和重度 sat，來計(jì)算自重應(yīng)力；當(dāng) 1LI，即位于地下水位以下的土為流動(dòng)狀態(tài)時(shí)，土顆粒之間存在大量自由水，能夠傳遞靜水壓力，故認(rèn)為土體受到水的浮力作用，采用土的浮重度來計(jì)算自重應(yīng)力；當(dāng) 01LI,即位于地下水位以下的土 為塑性狀態(tài)時(shí)，土體是否受到水的浮力作用比較難確定，在實(shí)踐中一般按不利情況考慮。當(dāng)土只是由土粒和空氣，或是土粒和水組成二相體系時(shí)，前者為干土，后者為飽和土。它隨著環(huán)境的變化，將產(chǎn)生相應(yīng)的變化，對(duì)土的力學(xué)性能有很大影響。固相物質(zhì)分無機(jī)礦物顆粒和有機(jī)質(zhì)，構(gòu)成土的骨架，骨架之間貫穿著大量孔隙，孔隙中充填著液相的水和空氣。 (A)基底壓力 ； (B)基底附加壓力 ； (C)基底凈反力 ； (D)附加應(yīng)力 8．計(jì)算土中自重應(yīng)力時(shí)，地下水位以下的土層應(yīng)采用（ C ）。 (A)含水量 w 越大； (B)粘粒含量越高； (C) 粉粒含量越高； (D) 塑限 Wp 越高。 ，在荷載作用下，飽和度由 80%增加至 95%。 ，下列哪種土毛細(xì)水上升高度最大（ B ）。1 土力學(xué)與基礎(chǔ)工程作業(yè) 20202020 學(xué)年度第二 學(xué)期 一、 選擇題 粒大小及級(jí)配，通常用顆粒級(jí)配曲線表示，土的顆粒級(jí)配曲線越平緩，則表示（ C ）。 (A)土粒大小均勻，級(jí)配良好； (B) 土粒大小不均勻，級(jí)配不良； (C) 土粒大小不均勻，級(jí)配良好。 (A)粘性土； (B)粉土 ； (C)砂土。試問土樣的重度γ和含水率怎樣改變？ ( A ) (A)γ增加，減小 (B) γ不變，不變 (C)γ增加，增加 ，下述說法哪種是對(duì)的？ ( C ) (A)天然土的含水率最大不超過液限 (B) 液限一定是天然土的飽和含水率 (C)天然土的含水率可以超過液限，所以液限不一定是天然土的飽和含水率 5. 粘性土的塑性指數(shù)越大，表示土的（ B ）。 ？（ B ） ，稱為（ A ）。 (A)濕重度 ； (B)飽和重度 ； (C)浮重度 ； (D)天然重度 9．評(píng)價(jià)地基土壓縮性高低的指標(biāo)是（ A ） (A)壓縮系數(shù) ； (B)固節(jié)系數(shù)； (C)沉降影響系數(shù)； (D)參透系數(shù) 10 所謂臨界荷載，就是指：（ C ） （ A）地基持力層將出現(xiàn)塑性區(qū)的荷載； （ B）地基持力層中 出現(xiàn)連續(xù)滑動(dòng)面時(shí)的荷載； （ C）地基持力層中出現(xiàn)某一允許大小塑性區(qū)時(shí)的荷載 2 二、 簡答題 1. 土是由哪幾個(gè)部分組成的？各相變化對(duì)土的性質(zhì)有什么影響？ 答：土是由固體礦物、液體水和氣體三部分組成的三相系。土的三相組成的比例，不是固定的。由于空氣易被壓縮，水能從土中流出或流進(jìn)。 2. 計(jì)算自 重應(yīng)力時(shí)，為什么地下水位以下要用浮重度？ 答：通常認(rèn)為地下水位以下的砂性土是應(yīng)該考慮浮力作用的，采用土的浮重度 來計(jì)算自重應(yīng)力。 ？ 答：（ 1）整體剪切破壞。 （ 2）局部剪切破壞。 （ 3）沖剪破壞（又稱刺入剪切破壞）。 3. 何謂深基礎(chǔ)？深基礎(chǔ)有哪些類型？ 答：何謂深基礎(chǔ)就是指埋深較大，以下部堅(jiān)實(shí)土層或巖層作為持力層的基礎(chǔ)，其作用是把所承受的荷載相對(duì)集中地傳遞到地基的深層，而不像淺基礎(chǔ)那樣，是通過基礎(chǔ)底面把所承受的荷載擴(kuò)散分布于地基的淺層。 三、 論述題 1. 什么是地基？什么是基礎(chǔ)？它們各自的作用是什么？ 答：何謂深基礎(chǔ)就是指埋深較大，以下部堅(jiān)實(shí)土層或巖層作 為持力層的基礎(chǔ)，其作用是把所承受的荷載相對(duì)集中地傳遞到地基的深層，而不像淺基礎(chǔ)那樣，是通過基礎(chǔ)底面把所承受的荷載擴(kuò)散分布于地基的淺層。 3 2. 影響土的抗剪強(qiáng)度的因素有哪些？ 答：（ 1）土的礦物成分，顆粒形狀和級(jí)配；（ 2）土的含水率；（ 3）土的密度； （ 4）黏性土觸變性；（ 5）土的應(yīng)力歷史。 答：（ 1）按承臺(tái)位置的高低分：①高承臺(tái)樁基礎(chǔ)，承臺(tái)底面高于地面，它的受力和變形不同于低承臺(tái)樁基礎(chǔ)，一般應(yīng) 用在橋梁、碼頭工程中。 （ 2）按承載性質(zhì)不同：①端承樁，是指穿過軟弱土層并將建筑物的荷載通過樁傳遞到樁端堅(jiān)硬土層或巖層上，樁側(cè)較軟弱土對(duì)樁身的摩擦作用很小，其摩擦力可忽略不計(jì)。 （ 3）按樁身的材料不同分：①鋼筋混凝土樁，可以預(yù)制也可以現(xiàn)澆，根據(jù)設(shè)計(jì)，樁的長度和截面尺寸可任意選擇。③木樁，目前已很少使用，只在某些加固工程或能就地取材臨時(shí)工程中使用。④砂石樁，主要用于地基加固，擠密土壤。 （ 4）按樁的使用功能分：①豎向抗壓樁；②豎向抗拔樁；③水平荷載樁；④復(fù)合受力樁。 （ 6）按成孔方法分：①非擠土樁 泥漿護(hù)壁灌筑樁、人工挖孔灌筑樁，應(yīng)用較廣。③擠土樁，打入樁。②灌筑樁又叫現(xiàn)澆樁，直接在設(shè)計(jì)樁位的地基上成孔，在孔內(nèi)放置鋼筋籠或不放鋼筋，后在孔內(nèi)灌筑混凝土而成樁。 （ 8）按截面形式分：①方形截面樁制作、運(yùn)輸和堆放比較方便，截面邊長一般為 250~550mm。國內(nèi)鐵道部門已有定型產(chǎn)品，其直徑有 300mm、 450mm 和 550mm，管壁厚 80mm，每節(jié)長度自 2m~12m不等。 4 ，已知其有效應(yīng)力強(qiáng)度指標(biāo) C? =0， 028??? ，孔隙水壓力系數(shù) A=，如將該土樣在各向等壓 3? =50kPa 下固結(jié)穩(wěn)定，然后在不排水條件下施加偏應(yīng)力 31 ??? =46kPa，問該土樣是否被剪壞？ 8 m，墻后填土為兩層，其物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)如圖所示，試用朗肯理論計(jì)算作用在墻背主動(dòng)土壓力的分布、大小及其作用點(diǎn)。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級(jí) 12 位語文老師 14 節(jié)課，還聽了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 9 月 28 日至 30 日，高一進(jìn)行摸底考試。 9 日，我們幾個(gè)語文實(shí)習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。 11 日至 18日這一個(gè)星期，我到高二 聽課，聽了體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過得很快，在這期 間，我受益匪淺。以下主要對(duì)學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。在聽課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自 己講的話會(huì)怎樣講。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。 9 來到均中的第 2 周，科任老師開始叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行 學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。由于是在普通班上的課，考慮到學(xué)生對(duì)相對(duì)抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)比較