放鶴亭記教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-05-11 23:03本頁面
【正文】 2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是A．故《易》《詩》人以比賢人君子。 狎：親近D．鶴歸來兮，東山之陰 和：和睦C．隱德之士，狎而玩之 升：登上B．鳴鶴在陰，其子和之）環(huán)節(jié)二 自主學(xué)習(xí)，弄清文意多媒檢測文言學(xué)習(xí)情況，教師出示投影，提問：1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項A．升高而望，得異境焉本課前請學(xué)生準(zhǔn)備了三個與鶴相關(guān)的成語。 設(shè)計意圖：每堂課前有成語及其他語文積累。焚琴煮鶴：拿琴當(dāng)柴燒，把鶴煮了吃。宋梅妻鶴子：以梅為妻，以鶴為子。（看一段鶴舞的視頻）學(xué)生介紹與鶴有關(guān)的三個成語：（例如下）鶴鳴九皋：鶴鳴于湖澤的深處，它的聲音很遠(yuǎn)都能聽見。三、教學(xué)難點(diǎn)蘇軾的思想比較復(fù)雜，這種復(fù)雜的思想源自于其坎坷的經(jīng)歷；文章寫酒、狀鶴、作歌表達(dá)作者什么思想，深入探究本文的思想內(nèi)涵就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中要解決的難點(diǎn)問題。學(xué)生從了解蘇軾生平入手，理解本文的思想內(nèi)容?！斗批Q亭記》教學(xué)設(shè)計綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁盛湘一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，積累文言詞語，掌握文章內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)本冊書《唐宋八大家散文鑒賞》為選修，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課來積累文言詞語，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞進(jìn)而讀懂文章是本課的重點(diǎn)。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法 講授法、討論法 運(yùn)用多媒體五、課時： 一課時六、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)一 課前積累，調(diào)動氣氛導(dǎo)入：關(guān)于鶴有“丹鶴鳴，白鶴飛，長風(fēng)萬里招鶴回，關(guān)山八萬里，君當(dāng)今日歸”的壯麗；又有“鶴鳴于九皋，聲聞于天”的華美 。比喻賢士雖然隱居，其名聲卻傳播在外。比喻清高或隱居。林逋隱居西湖孤山，植梅養(yǎng)鶴，終生不娶。比喻糟蹋美好的事物。學(xué)生每次都認(rèn)真準(zhǔn)備，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，利于學(xué)生盡快進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生很有創(chuàng)意，并圖文并茂的展現(xiàn)出來。 陰：北邊答案： 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?B．縱其所如，或立于陂田。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也D．鶴鳴于九皋，聲聞于天。 A．明年春，水落，迂于故居之東，東山之麓 C．由此觀之，其為樂未可以同日而語也D．子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也答案：C )B．第二自然段通過對山人放鶴、收鶴的敘述，說明了放鶴亭得名的原因。 C．第三自然段通過與山人的對話，明確表達(dá)了作者對“隱居之樂”的理解。意境悠遠(yuǎn)，余韻綿長。（8分）（1）飲酒于斯亭而樂之。（2）以此全其真而名后世。（3）獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)并落實(shí)文言知識的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自學(xué)，標(biāo)出不能解決的知識點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)和交流，解決各自的難點(diǎn)。
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