濕地資源的開發(fā)與保護說課稿-展示頁
2025-05-11 06:16本頁面
【正文】 課教學(xué)過程中，我緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生展開探究。總體上來說，對學(xué)生的歸納總結(jié)能力和解決實際問題的能力有較高的要求，部分學(xué)生在這方面的能力欠缺；故確定其為難點。難點：探究對濕地資源的合理開發(fā)、利用以及保護措施。通過對實例的分析和探究，了解濕地對人類生產(chǎn)、生活的重要意義。（三）、教學(xué)的重點、難點：重點：濕地資源的價值及利用與保護。 情感態(tài)度與價值觀：要求學(xué)生收集和整理有關(guān)濕地的資料，從而激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機。（3）初步認(rèn)識濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。（二）、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對課標(biāo)的解讀和對教材的分析，可以確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：（1）了解濕地的概念及我國濕地的分布。體現(xiàn)了教材學(xué)以致用、人與自然和諧的編寫思想。課標(biāo)解讀：就本節(jié)內(nèi)容而言，濕地資源的開發(fā)與保護的方法教學(xué)應(yīng)著重于區(qū)域案例自身的知識教學(xué)；要求學(xué)生能夠借助典型的案例，從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識的能力；通過對典型案例的導(dǎo)學(xué)和對遷移案例的自學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析同類區(qū)域案例的相同點和不同點，找出共性的知識推廣應(yīng)用。高中地理必修III第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第二節(jié)《濕地資源的開發(fā)與保護——以洞庭湖區(qū)為例》第一課時說課設(shè)計一、說課標(biāo)本部分課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：結(jié)合實例，了解人類活動與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系。通過對實例的分析和探究，了解濕地對人類生產(chǎn)、生活的重要意義。二、說教材（一）、教材的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《荒漠化的危害與治理——以我國西北地區(qū)為例》的基礎(chǔ)上；通過結(jié)合實例進一步讓學(xué)生了解區(qū)域發(fā)展與環(huán)境變遷的關(guān)系。對樹立學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀具有重要的意義。（2）了解濕地的重要價值。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過程中主動參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自主學(xué)習(xí)能力。通過對案例的分析，讓學(xué)生樹立資源意識和環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)生能“結(jié)合實例，了解人類活動與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系?！彼越Y(jié)合這條標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實際，我確定為本節(jié)課重點。依據(jù)：本部分知識點要求學(xué)生能夠借助典型的案例，從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識的能力；并且能夠比較分析同類區(qū)域案例的相同點和不同點，找出共性的知識進行推廣應(yīng)用。三、說教法和學(xué)法為了適應(yīng)新課程改革的需要，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，本節(jié)課在教法上我采用了問題情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作探究法；具體的學(xué)法有：資料收集整理法、比較法。主要通過以下四個環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。利用圖片設(shè)置懸
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