【正文】 幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 若你新接一個(gè)班級(jí)，將如何建立一個(gè)班級(jí)的日常規(guī)章制度？如何與家長(zhǎng)、學(xué)生建立關(guān)系？ 你如何促進(jìn)班級(jí)的凝聚力及共識(shí)？ 你如何處理班上的問題學(xué)生？“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。隨著實(shí)際問題的解決，使學(xué)生感受到成功的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)為，有時(shí)可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態(tài)度，學(xué)生一旦感到被忽視，心里會(huì)比老師嚴(yán)行厲詞更難受，然后再教育指導(dǎo)；或課后私下聊，如果單對(duì)單的聊天，講道理，效果會(huì)來得好 ，畢竟大部份紀(jì)律較差的學(xué)生都會(huì)講“義氣”的，他見你尊重他，他也會(huì)尊重你的。只要去找，總是會(huì)有很多的，還可以自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。愛說話的口才不錯(cuò)，可以表演節(jié)目。一、選擇起帶頭的班干部 二、培養(yǎng)師生團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)三、提出班集體目標(biāo)四、開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)總之，良好的班集體能使教師在教學(xué)中如魚得水，它能使一個(gè)班級(jí)活潑向上，因此教師一定要組織和培養(yǎng)良好班集體。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作，積極地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 如何組織與培養(yǎng)班集體？ (1)應(yīng)有一個(gè)集體奮斗目標(biāo) (2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)(3)實(shí)行民主管理 (4)要注意強(qiáng)化感情 (5)教師要真誠(chéng)地愛學(xué)生 (6)為學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái).在學(xué)校中，班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的主要集體環(huán)境。同意,老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生,只要老師盡心盡力,那么學(xué)生會(huì)比現(xiàn)狀好得多不同意 一樣的老師 總有合格的學(xué)生 也有特別差的學(xué)生本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，沒有不合格的學(xué)生只有不合格的教師是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。不如把這句話改成：沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來越小。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。 學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)？學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。 較形象的說,大部分學(xué)生內(nèi)存都很大,但硬盤普遍不足,就是說他們瞬間記憶的能力是很強(qiáng)的,老師應(yīng)該有足夠的耐心,學(xué)生自然記得牢!一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵 你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？不同意，因?yàn)橛行W(xué)生自甘墮落，老師想要管卻管不了。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟麄兊男袨橛绊懼⒆?。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如果每個(gè)教師能夠教育好集體，團(tuán)結(jié)好集體，加強(qiáng)了人集體，以后集體便成為很大的教育力量。下面就如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人的幾點(diǎn)看法。我個(gè)人的觀點(diǎn)是使得班級(jí)人人有事做,合理分配每個(gè)學(xué)生的職務(wù),使學(xué)生都對(duì)這個(gè)班有感情.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)一般的差生都比較愛勞動(dòng)！愛打架的一般比較有集體榮譽(yù)感。不愛寫作業(yè)的，偷偷強(qiáng)迫他寫完作業(yè)，然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，說他自己主動(dòng)完成作業(yè)好。差生動(dòng)手能力強(qiáng)、活潑、講義氣有的喜歡運(yùn)動(dòng)（特別是男生，會(huì)打球）有的擅長(zhǎng)做菜有的會(huì)畫畫有的喜歡做手工有的會(huì)搞笑有的會(huì)寫小說每個(gè)人都不一樣等等吧 請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？ 你贊成體罰嗎？不贊成，高中學(xué)生已是大半個(gè)成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當(dāng)眾“羞辱”。師生多點(diǎn)進(jìn)行心理溝通效果會(huì)好點(diǎn) 你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對(duì)操嘗教室等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其占地面積。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主人。２．運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識(shí)。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。班主任不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。他們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來的，班主任應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。他們面對(duì)紛紜復(fù)雜的大千世界，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理壓力：或表現(xiàn)為脾氣暴躁、冒險(xiǎn)、逆反，或依賴性強(qiáng)、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現(xiàn)實(shí)……他們也會(huì)因?yàn)樯眢w的變化、與異性的交往、情感的誤區(qū)等引發(fā)痛苦和煩惱。這個(gè)階段的青年學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同時(shí)自我意識(shí)高度發(fā)展，心理學(xué)上稱為自我意識(shí)發(fā)展的突變期。1 你贊成按能力分班嗎？1 如果可以按照你的意思去做，你會(huì)如何改變這個(gè)學(xué)校？1 對(duì)你而言，一個(gè)理想的學(xué)校哲學(xué)是什么？今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮北京大學(xué):愛國(guó)進(jìn)步民主科學(xué) 清華大學(xué):自強(qiáng)不息,厚德載物 浙江大學(xué):求是創(chuàng)新1 你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？備課是教師的一項(xiàng)基本功。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?留意儀表美使學(xué)生感到你是位可親的老師。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒適，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。因此教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，妝扮得體、樸素、自然、大方。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和凝視相結(jié)合的辦法。他們更需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語(yǔ)言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的！即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格的！當(dāng)老師并不簡(jiǎn)樸地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從