【正文】 程】一、 導入師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？二、 探究內容：（一）風向和風向標出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向?！窘虒W重點】能描述風向和風速【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？教師小結。6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 揭示學習課題。每個小組或每人一支溫度計。教學準備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。教學重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。6．利用收集的數據制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當地的氣溫。4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數。3． 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導：認識溫度計上的刻度。在前兩課中，學生實際上已經用溫度計測量氣溫。10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。7． 回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。5． 天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。4． 可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。3． 每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。教學準備：1． 畫有天氣符號的圖片一張2． 學生畫天氣符號的小卡片若干3． 大的天氣日歷一張4． 氣溫柱形圖表一張5． 溫度計每組一支6． 科學記錄本和筆教學活動過程：一、認識一些天氣符號1． 分類介紹每一種天氣符號的含義。教學重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學目標：科學知識：通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。2． 教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來。制作天氣日歷（時間/內容）1． 教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。課后反思:12 天氣日歷探究活動分析：前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8．帶讀提示語。（時間控制在10分鐘內）4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。二、描述今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。教學準備：1． 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2． 每組一套天氣符號卡片；3． 天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；4． 每個學生科學記錄本各一本。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。過程與方法：1．能對各種天氣現象進行分類。教學目標：科學知識：1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯系，提高學生對天氣的認識水平。7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。6．用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現象進行分類。2．圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。3． 情感態(tài)度和價值觀：增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。四、單元教學目標：1．科學概念：天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度；溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家；天氣影響著我們的生活。教師可根據本地的實際情況使用教材。3． 本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發(fā)學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。2． 由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。三、教學建議：1． 要讓學生真正走近天氣現象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數據。最后，進入第７課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣的數據。第二階段，第36課。學生還會發(fā)現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。 范文范例參考四年級上冊教材目錄第一單元 天 氣我們關心天氣天氣日歷溫度與氣溫風向和風速降水量的測量云的觀測總結我們的天氣觀察第二單元 聲 音聽聽聲音聲音是怎樣產生的聲音的變化探索尺子的音高變化聲音是怎樣傳播的我們是怎樣聽到聲音的保護我們第三單元 溶 解水能溶解一些物質水是怎樣溶解物質的液體之間的溶解現象不同物質在水中的溶解能力溶解的快與慢一杯水能溶解多少食鹽分離食鹽與水的方法的聽力第四單元 我們的身體身體的結構骨骼、關節(jié)和肌肉跳動起來會怎樣（一）跳動起來會怎樣（二）食物在體內的旅行口腔里的變化呵護我們的身體 第一單單元 天氣本單元教材分析一、單元定位：“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。 教材基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現象的文本工具。 期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現象研究的好奇和熱情。二、單元設計特點及教學說明：《天氣》單元一共設計了７課，可以分為三個階段：第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學生研究天氣的興趣。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風和溫度)天氣特征的數據。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數據，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。4． 我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。2． 過程與方法：用感官觀察天氣；討論和記錄關于天氣特征的信息；能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數據進行總結和分析。11 我們關心天氣探究活動分析：1．通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的了解。3．提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。 5．（室外）觀察、描述今天的天氣現象－－引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察?；氐浇淌液?，將學生觀察到的現象進行交流。8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯系的幾個簡單的詞語或句子?？梢砸龑W生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。教學重難點：知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學活動過程：一、認識天氣現象1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。5．匯報交流。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴Ｈ?、總結剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數據的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些。除非那一天有特別明顯的天氣現象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。3． 教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。4． 討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。過程與方法：1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。2． 使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。6． 帶領學生到戶外觀察天氣。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。8． 依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？9． 出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。13 溫度和氣溫探究活動分析：1． 溫度計的使用在三年級已經學過。2． 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。溫度計上標出的溫度往往是整十數，每兩個數值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。讀數時，視線要與溫度計的液柱平行。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。教學目標科學概念氣溫