460創(chuàng)業(yè)教育文獻(xiàn)整理與分析-展示頁
2025-06-10 18:06本頁面
【正文】 會(huì)更直持它在學(xué)術(shù)課程的形式化；將會(huì)有更多機(jī)構(gòu)對(duì)投入此課程的教職員提供更多的資源；將會(huì)有更多課堂外的組織，如俱樂部、社團(tuán)、特殊興趣團(tuán)體來贊助或支持此課程。但這種衡量方法會(huì)受到很多變量所影響，所以若以國際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，就是以這個(gè)課程的研究領(lǐng)域的范圍而定了。這個(gè)課程的主要三個(gè)目標(biāo)為： (1) 在不同的機(jī)構(gòu)中散布學(xué)校課程的深度； (2) 對(duì)至少一個(gè)學(xué)術(shù)社群的部門對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的廣度得到精確的評(píng)估； (3) 創(chuàng)造與發(fā)展一個(gè)可行的數(shù)據(jù)庫以供學(xué)生與研究者進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究。 二、 目標(biāo) 這份研究代表了由大學(xué)創(chuàng)業(yè)家組織（ ACE）所發(fā)起的對(duì)美國主要大學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育的每年的評(píng)論。 Practicy 1991 spring 一、 前言 在創(chuàng)業(yè)家精神這塊田野的研究正以令人不可思議的速度成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過去20 年的發(fā)展，這些證據(jù)在一些賦予的職位、學(xué)術(shù)組織、雜志與公共刊物里都可以明顯的看到。 篇名 Entrepreneurship Education in America’s Major Universities 作者 Peter Robinson amp。 所以作者覺得中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神方面的課程發(fā)展，未來將需要學(xué)校的教育者去發(fā)展新的或整合以存在的理論來教導(dǎo)這些課程。從 1979~1986 年間，中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的課程成長迅速，并蓬勃發(fā)展。 Practicy 1991 spring 中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神（ Small Business Management and Entrepreneurship）對(duì)美國的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)良好的發(fā)展有關(guān)鍵性的重要性，因此這一份報(bào)告對(duì)中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的三方面的教育與訓(xùn)練作相關(guān)研究調(diào)查，分別為 Courses、 academic programs、 seminars and workshops。 文獻(xiàn)摘要 篇名 Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States 作者 Gee T. Solomon amp。創(chuàng)業(yè)教育文獻(xiàn)整理與分析 指導(dǎo)老師：溫肇東 教授 學(xué)生：王 滌鴻 學(xué)號(hào)： 89359009 本文整理與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)文獻(xiàn)并作一分析比對(duì)，共分為兩大部分。第一部份為文獻(xiàn)的摘要整理，第二部分為文獻(xiàn)的整理與分析。 Lloyd W. Fernald, Jr. 出 處 Entrepreneurship Theory amp。這份報(bào)告結(jié)果指出美國的大學(xué)院校在提供這些中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神方面的課 程方面有戲劇性的改變。同時(shí)這種趨勢(shì)也可以在教授的研究論文上看見，也有越來越多的學(xué)者投入此領(lǐng)域來研究。 在這份報(bào)告中最后建議未來研究方向?yàn)橄拢菏欠襁@種趨勢(shì)是全球的？是因?yàn)榻逃呋蚬芾碚叩闹С謫?？或是市場的需求呢？這些都值得后來的人去作個(gè)探討。 Max Haynes 出處 Entrepreneurship Theory amp。在一份對(duì)美國全國大專院校（ 232 個(gè)）超過 10000 個(gè)學(xué)生的電話調(diào)查中，引導(dǎo)并決定了教育課程的發(fā)展與廣度要聚焦于創(chuàng)業(yè)家精神 。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)家精神是組織使命中的一個(gè)關(guān)鍵要素，這個(gè)由過去的研究者們所努力的計(jì)畫，其主要目標(biāo)是讓對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)量與品質(zhì)進(jìn)行評(píng)估變?yōu)榭赡堋? （一）教育課程的深度 任何教育課程的品質(zhì)能夠以他所教出的畢業(yè)生 的品質(zhì)來作最好的評(píng)估。對(duì)教育課程的直接評(píng)估可以用這個(gè)課程所能得到的支持與資源來評(píng)估。 （二）教育的廣度 過去很多研究提供我們創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)的大概數(shù)字，這些信息對(duì)學(xué)生及教育者們 是很有用的，并且也提供了這個(gè)領(lǐng)域成長所需的信息，但是這些研究卻沒有評(píng)估這些課程在高等教育系統(tǒng)的所滲透的廣度。 三、 調(diào)查結(jié)果 （一）廣度 根據(jù)這份調(diào)查，有 % 的大學(xué)課程有提供兩個(gè)以上的的課程，研究所超過兩個(gè)以上的則有 % 。而有 %的學(xué)校把創(chuàng)業(yè)家精神視為商學(xué)院的管理功能之一，%的學(xué)校視為商學(xué)院獨(dú)立的課程， 的學(xué)校視為全校性的課程。以組織人力資源來看，組織能夠用多少的人力資源來支持課程，就是一個(gè)對(duì)此課程的品質(zhì)的一個(gè)重要的指針。有超過一半（ %）的學(xué)校雇用兼職的員工（ parttime）投身于課程中。 四、 結(jié)論 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的的挑戰(zhàn)不再是繼續(xù)的拓展這個(gè)領(lǐng)域的范圍，相反的，最大的挑戰(zhàn)應(yīng)該是對(duì)目前已有的課程加以更深入的去發(fā)展，以改善他們的「品質(zhì)」。因此需要去發(fā)展創(chuàng)業(yè)家精神的相關(guān)課程的理論，除了在學(xué)術(shù)的研究興趣之外，還要將使用者與教育者一起參與來發(fā)展理論，所以作者建議可以從研究所的博士班來發(fā)展，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)教育的理論與教學(xué)模式。要克服這個(gè)阻礙就需要學(xué)校的核心團(tuán)體來負(fù)責(zé)發(fā)展與推動(dòng)。所以就需要將學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)跟實(shí)作來作一個(gè)結(jié)合。 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在美國已經(jīng)行之有年一段時(shí)間了（約 20 年），但目前最不足的，還是在于教育深度上的缺乏，因此未來將會(huì)研究如何將課程與創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的環(huán)境來作一整合，以利其未來的發(fā)展。結(jié)果認(rèn)為會(huì)影響創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果有三個(gè)因素：教育目標(biāo)、管理與課程發(fā)展議題、課程特性。 對(duì)創(chuàng)業(yè)課程重要的目標(biāo) 重要性排名 增加對(duì)新創(chuàng)事 業(yè)創(chuàng)始與管理 的過程的認(rèn)知與了解 1 增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生涯 職業(yè)選擇的了解 2 發(fā)展與管理功能相互關(guān)系的了解 3 發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)者特殊才能的評(píng)價(jià) 4 了解新創(chuàng)公司在經(jīng)濟(jì)中 所扮演的角色 5 二、 管理與課程發(fā)展議題 在管理與課程的發(fā)展有以下的議題，都是非常重要的： 1. 在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)課程時(shí)有學(xué)校管理者的支持 2. 教育者能在創(chuàng)業(yè)教育的課程發(fā)展相關(guān)的研究 3. 創(chuàng)業(yè)的課程應(yīng)該在跨越在各系所，以提供有主修的同學(xué)修習(xí)學(xué)分 4. 作業(yè)應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)式的引導(dǎo)，而不像是一般商學(xué)課程的課堂作業(yè) 三、 課程特性： 在當(dāng) 時(shí)課程的發(fā)展出現(xiàn)了三個(gè)新的模式： ? 創(chuàng)業(yè)計(jì)畫書（ Business Plan） 許多創(chuàng)業(yè)的入門課程通常都是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)畫書。 ? 企業(yè)生命周期（ Business Life Cycle） 在這邊的企業(yè)生命周期是指新創(chuàng)企業(yè)的生命
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