【正文】 更快更好更開(kāi)心地成長(zhǎng)！一、問(wèn)題的提出： 綜上所述，將手指游戲運(yùn)用于小班幼兒教學(xué)活動(dòng)組織中，既有其可行性也有可操作性，它對(duì)教師在組織小班幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)起到相當(dāng)大的輔助作用，同時(shí)對(duì)幼兒自身能力的發(fā)展提高也起到了促進(jìn)作用。而《編花籃》、《堆饅頭》、《捉蜻蜓》、《石頭、剪子、布》等游戲，則需要更多伙伴的配合。你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛。你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。老師鼓勵(lì)幼兒自己找玩伴，自己在游戲中去協(xié)商、配合、互助，去友好相處，去學(xué)習(xí)合作。現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里像個(gè)小太陽(yáng)，走出家門(mén)后膽小、自卑、孤僻，交往能力較弱?？梢哉f(shuō)，手指游戲提供了一種寬松、真實(shí)豐富，創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，極大地豐富了幼兒兒歌領(lǐng)域的知識(shí)含量，豐富了幼兒的詞匯，使他們的語(yǔ)言水平得到了充分的提高，促使了孩子語(yǔ)言感受性得到充分發(fā)展。小朋友，快快來(lái)，跟著音樂(lè)舞起來(lái)，哆來(lái)米發(fā)索啦希哆，哆希啦索發(fā)米來(lái)哆。手風(fēng)琴，真有趣，拉一拉，發(fā)索啦。小沙錘，沙沙沙，抖一抖，發(fā)索啦。小揚(yáng)琴，叮叮叮，敲一敲，哆來(lái)米。還有的手指游戲蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言刺激。有的手指游戲還涵蓋了大量的動(dòng)物名稱(chēng)。我們和孩子一起玩《小熊》：小熊小熊圓圓臉，一步一步爬上山，嘰哩咕嚕滾下來(lái)，嗚嗚嗚嗚哭起來(lái)，不要哭，不要哭，小熊小熊笑起來(lái)。而手指游戲就可提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，它通過(guò)兒童的言語(yǔ)和手部動(dòng)作去構(gòu)造一個(gè)游戲情境，它的內(nèi)容豐富，題材廣泛，每一個(gè)都伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說(shuō)唱等，每一個(gè)都節(jié)奏鮮明、饒有趣味，都特別為幼兒所喜歡?！队變簣@教育綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在趨向國(guó)際化、一體化、信息化的當(dāng)今世界，人與人的距離縮短了，交往增多了，語(yǔ)言智能的發(fā)展對(duì)一個(gè)人的成功顯得更加重要。手的動(dòng)作與大腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。對(duì)于嬰幼兒來(lái)講，手指的活動(dòng)就是大腦的體操。俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”；著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”；著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”；我國(guó)著名的教育家陶行知提出了“解放孩子的雙手”這一理論。手指游戲，顧名思義，就是利用人的器官——手指不斷變化所進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的有效手段。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲過(guò)程中幼兒進(jìn)行的是自主、自愿、自由、自我滿(mǎn)足的活動(dòng)，游戲可以令幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)，同時(shí)又使幼兒在生理、心理上得到發(fā)展；游戲還能激發(fā)幼兒產(chǎn)生探索愿望，正如維果斯基指出“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”，因此，游戲在幼兒一日活動(dòng)中占有舉足輕重的作用?！　∈种赣螒蜃鳛橛螒虻囊环N，自然也具有以上特征，而簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣實(shí)用是手指游戲本身的特點(diǎn)。手指游戲不僅僅是通過(guò)手部動(dòng)作和語(yǔ)言去構(gòu)造游戲情境，進(jìn)行表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造開(kāi)展的游戲活動(dòng)；它還伴有好聽(tīng)有趣且瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒邊說(shuō)邊活動(dòng)手指，既促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的鍛煉，又兼顧手指運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)手口一致。這些都充分說(shuō)明，在嬰幼兒時(shí)期循序漸進(jìn)地讓幼兒做手指游戲，可以激活幼兒大腦皮層的許多神經(jīng)細(xì)胞，從而刺激他們大腦更好地發(fā)育?；顒?dòng)手指大腦就可以得到鍛煉。二、手指游戲的表達(dá)功能：培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是進(jìn)行人際交往的工具。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，所以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言智能，是早期教育的一個(gè)非常重要的任務(wù)?！贝_實(shí)如此，就像木工需要親自嘗試才能掌握刨子的用法，裁縫需要經(jīng)常練習(xí)才會(huì)熟練使用縫紉機(jī)一樣，孩子只有在大量的言語(yǔ)交際的實(shí)踐中，才能逐漸掌握語(yǔ)言這種交際工具。剛?cè)雸@的小班孩子還不大會(huì)講普通話(huà)時(shí)，我們指導(dǎo)他們玩《捶一捶 拍一拍》：小朋友邊彎大拇指邊說(shuō)“小一睡”；彎食指說(shuō)“小二睡”；彎中指“小三睡”；……再逐一翹起各手指“小一到，小二到，小三到，小四到，小五到……”這則手指游戲兒歌非常簡(jiǎn)單，多為反復(fù)句，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)玩手指的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了“一、二、三、四、五，睡，到”等的正確發(fā)音。這則手指游戲的兒歌節(jié)奏明快韻律優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們邊表演邊說(shuō)唱，在濃濃的興趣中發(fā)展了語(yǔ)言智能。如《我的小手真靈巧》：一只小狗汪汪叫，兩只小兔跳跳跳，三只孔雀真驕傲，四只小鳥(niǎo)飛得高，五只小貓喵喵喵，六只大象在洗澡，七只烏鴉吃面包，八只小雞啄櫻桃，九只小蟲(chóng)在吃草，十個(gè)小孩哈哈笑。如《樂(lè)器房里有聲音》：小朋友，聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)器房里有聲音。小嗩吶，像喇叭，吹一吹，來(lái)發(fā)啦。小鈴鼓，像圓盤(pán)，搖一搖，啦啦啦。大鋼琴，多神氣，彈一彈，索啦希。這些既訓(xùn)練了孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力以及快速反應(yīng)能力，還培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言節(jié)奏感，豐富了孩子的語(yǔ)言感受性。五、手指游戲的交際功能：有助于培養(yǎng)幼兒交往合作能力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的好品質(zhì)”。而我們開(kāi)展的手指游戲就是營(yíng)造了一種輕松、隨意、無(wú)拘束的氛