應有格物致知精神示范教案-展示頁
2025-05-06 13:05本頁面
【正文】 成績好，考試都得近百分，但是在實際工作中卻舉步維艱。中國孩子和美國孩子最大的不同是什么?(學生交流)這主要是由于中美，有不同的教育背景。 3．討論探究法教具準備 多媒體 相關教學圖片課時安排 1課時教學過程 [教學要點] 資料助讀，增強感性認識；速讀課文，整體感知；精讀課文，理清行文思路，理解作者的觀點；研讀課文，學習本文的論證方法；質(zhì)疑問難，互動探究，突破難點；聯(lián)系實際，體驗反思。 2．探究本文論述內(nèi)容的現(xiàn)實意義。 2．學習“擺事實”“講道理”的說理方法。自覺培養(yǎng)“格物致知”精神，爭做一個注重實踐，有開拓精神的人。 2．學習本文運用的論證方法，練習寫作議論文。 2．了解丁肇中，理解“格物致知”的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。教學目標 知識目標 1．積累詞語。又能提高主動探究的積極性。指導學生自讀本文，首先應幫助學生領悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學上的重要作用，把握文章的思想內(nèi)容，理清行文脈絡；其次學習課文的論證方法，體會擺事實、講道理相結(jié)合進行說理的表達效果；第三，引導學生聯(lián)系實際，反觀自我，培養(yǎng)“格物致知”精神；最后，組織學生質(zhì)疑問難，互動交流，選擇探究主題，展開成果評比活動，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)探求未知的興趣。分析了實驗精神在科學上的重要性，并聯(lián)系現(xiàn)實和自己的學習經(jīng)驗，提出論點：我們應該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學、人文科學還是在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。精品資源14 應有格物致知精神從容說課本文是丁肇中一個報告中的一個部分，是一篇漫談式的議論文。作者針對中國學生的實際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的中國教育狀況。本文主要運用舉例子、講道理的論證方法，說理透徹，語言樸實。 教學本文，主要采用文獻法，要求學生課前收集相關資料，如丁肇中小傳、科學史上證明實驗精神的例子等，既開闊眼界。另外組織學生小組討論，互動交流，相互質(zhì)疑，共同探討，也應是課堂教學活動中最主要的一部分。掌握“格物致知、誠意、正心、彷徨、袖手旁觀、一帆風順”等詞語的詞義，并學會運用。 能力目標 1．理清行文思路，把握作者的思維流程。 德育目標通過學習本文，引導學生切實感受富有實驗精神、創(chuàng)造精神的重要性。教學重點 1．領悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學上的重要作用。教學難點 1．正確理解格物致知的真正含義，探討“研究人文科學”和“在個人行動上”也要重視實驗精神的原因。教學方法 1．文獻法 2．分析歸納法
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