現(xiàn)代幼兒園園長的管理睿智-展示頁
2025-04-27 23:06本頁面
【正文】 的教育行為，不只注重正面現(xiàn)象，更要注意捕捉教師們在不經(jīng)意間流露出的負(fù)面信息，由之來努力尋找教師們真實的意圖，然后在滿足教師合理需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其發(fā)展。園長要對幼兒園的工作負(fù)全部責(zé)任，這是毫無疑問的，因此說，不管，不扽與園長就不要做事了，這時技術(shù)問題。但是，不管不等于不做事，園長對于幼兒園的全盤工作還是要了解的。有個老板，很喜愛釣魚，經(jīng)常整天不在公司，跑去釣魚，但公司的業(yè)務(wù)仍然順利進(jìn)行，這到底為什么？原來，他充分授權(quán)，同時，經(jīng)常指名點(diǎn)將于下班后到他家吃飯，由他太太親自下廚煮釣回來的魚。只是怎樣去獲取信息的方法。她只管好下屬，這樣，大事必成。這里所指的“放權(quán)”，是指兩個方面：一是實行層級管理，而是給教師有自主的空間。 園長要創(chuàng)造條件，成就教師：（1）讓教師參與幼兒園的管理；（2）參與教育教學(xué)研究；（3）參與教學(xué)觀摩；（4）引導(dǎo)教師論文發(fā)表；（5）得到家長的表揚(yáng)；（6）孩子的愛戴三是成就的需要。批評教師最好以單獨(dú)談話，不要當(dāng)著許多教師的面，當(dāng)著家長的面批評教師，這是教師最不喜歡的方法。二是自尊的需要。有三種“需要”：一是進(jìn)修提高的需要。實際上，她是對你的管理不滿意。因此，如果你讓幼兒園的老師感到在你這所幼兒園沒奔頭，他就拋給你追，他認(rèn)為，在你這所幼兒園，在你這所幼兒園我沒有進(jìn)步?，F(xiàn)在的教師，尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，他需要的不僅在物質(zhì)上，當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。三．現(xiàn)代園長的幾點(diǎn)管理睿智：管好幼兒園需要智慧與技巧。 從這里，我們不難看出：園長既像一位時髦的女性在游 覽時裝商店，選擇嘗試一種又一種的新思想、新款式、新感覺；又像一個老道的倉庫保管員，試圖翻箱倒柜，挖出“倉底”，尋求創(chuàng)造出對個人與團(tuán)體所處環(huán)境下最新的時代替代方案。“教育福利”與“教育服務(wù)”對園長的角色要求也是截然不同的：在“教育福利”機(jī)構(gòu)中，園長成為一個好的管理者、引導(dǎo)著、參與者即可，而在“教育服務(wù)”機(jī)構(gòu)中，園長角色除上述之外，還應(yīng)是一位統(tǒng)攬服務(wù)市場的經(jīng)營者、處理社會關(guān)系的協(xié)調(diào)者、不斷拓寬辦園渠道的研究者、不斷促進(jìn)教師發(fā)展的培養(yǎng)者以及把握市場信息的篩選者等等。這樣的園長，稱得上一位“好園長”?，F(xiàn)在，一個好園長的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是看園長影響和鼓舞他人的個人能力，或者說園長對個性管理、給予人格需求以滿足的能力水平。說白些，就是有智慧。因為，在你的管理下，你要讓幼兒園的教師、幼兒園的孩子、幼兒園得到發(fā)展，這確確實實是要靠園長的睿智。經(jīng)歷了幾年的管理經(jīng)驗，園長們會慢慢感覺到，我應(yīng)該靜下心來思考問題“我的幼兒園要怎樣辦才能發(fā)展快呢”，不僅要思考，還要注意按著計劃去行事，不能計劃歸計劃，把計劃掛在一邊。這時候的現(xiàn)狀還是，你說什么，教師還是做什么，只是做好做不好，不說了。這“民主型”的管理，本來是一種很好的方法，由于園長對這“民主”二字沒有很好的理解，沒有好很好地處理“管”與“不管”的關(guān)系。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責(zé)任感。有教師會認(rèn)為：算了，你是園長，你說怎么做，我就怎么做。這種以制度管理教師，是可以有一定得效果的。當(dāng)我們剛走上園長崗位時，一般會有一種心態(tài)，這就是怕教師不服，所以，管理幼兒園常?？块_會、聽匯報、布置、指令等方式來推動工作。今天，我想和大家共同探討現(xiàn)代幼兒園園長的必須有的幾點(diǎn)管理睿智。說起“幼兒園管理”，在座的并不生疏，我也是曾經(jīng)做過幼兒園園長的人，形勢發(fā)展的日新月異的今天，當(dāng)園長，確實使一個人的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)都能得到提高?，F(xiàn)代幼兒園園長的管理睿智關(guān)于“幼兒園管理”這個話題，是我們在座各位園長目前的需求。我想，為什么在座的各位對“幼兒園管理”的話題有興趣，說明我們都很努力工作，希望我所在的幼兒園在我的管理之下，生源多一些，品牌打響了，社會效益和經(jīng)濟(jì)效益都有，這是我們大家的共同愿望。因為，管理 不僅是一門學(xué)問，更是一項技術(shù)，因此，需要園長的睿智。一、管理過程中經(jīng)歷的“三個時期”：“行政型”。也就是說 “我叫你做，你一定要做”沒有做好 ，靠罰來管教師?？刹⒉皇亲罴逊椒?，因為這種方式?jīng)]有使教職工的積極性能夠建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上。久而久之，你會發(fā)祥，園長，缺乏一定的感召力。“民主型”。認(rèn)為:唉，我管得很累，又得罪人，現(xiàn)在已經(jīng)有了基礎(chǔ)，那你們就按制度去做吧。可做了一段時間，你會發(fā)現(xiàn)，幼兒園的發(fā)展很一般，你遇到了幼兒園發(fā)展的瓶頸問題，你不得不思考，我該怎樣做園長呢？于是，有了第三個時期的管理方法 ： “研究型”。我也做了六年，在管理的過程中，說實話，做園長容易，做一個好園長不容易。二、明確兩個概念：什么是“睿智”：英明有
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